高中藝體生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見

王佐奎

(四川省南充市第六中學(xué)校 四川 南充 637000)

每年高考，參加藝術(shù)類考試的學(xué)生也比較多，每所大學(xué)也有相應(yīng)的藝術(shù)學(xué)院。根據(jù)不同大學(xué)藝術(shù)生招生政策的不同，對(duì)高考藝體生文化要求也不同。有的大學(xué)是藝術(shù)、文化雙上本科線，按專業(yè)從高到低錄取，有的大學(xué)是雙上本科線按總分從高到低錄取，有的學(xué)校是雙上本科線按折合分從高到低錄取，無論哪種情況，藝體生高考文化成績要求也越來越高了。然而藝術(shù)學(xué)生很大比例文化基礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學(xué)科基礎(chǔ)較差，能力較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，欠缺學(xué)習(xí)方法。為了提高學(xué)生總體高考成績，如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)科成績，結(jié)合多年從事藝術(shù)班學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)策略。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.1 在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美與數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)審美，陶冶情操。數(shù)學(xué)可以刻畫現(xiàn)實(shí)世界中的簡潔美、對(duì)稱美。例如，太陽、滿月、車輪等美的共性與圓相關(guān)；拋物運(yùn)動(dòng)、行星運(yùn)動(dòng)軌跡與二次曲線相關(guān)，家俱、日用品、冷卻塔、建筑物外形等美的共性與簡單曲面有關(guān)。飛機(jī)造型、某些建筑、剪紙、臉譜、風(fēng)箏等傳統(tǒng)藝術(shù)類的共性與軸對(duì)稱有關(guān)，晶體等美的共性與中心對(duì)稱有關(guān)。

1.2 藝術(shù)學(xué)科中處處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與藝術(shù)是息息相關(guān)的。美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)以及書法篆刻等。而美術(shù)中常滲透數(shù)學(xué)的平移、對(duì)稱、黃金分割、透視幾何等，讓學(xué)生了解美術(shù)家在創(chuàng)作過程中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)在美術(shù)中的作用，更加理性地鑒賞美術(shù)作品，提升直觀想象和數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)。如斷臂的維納斯與黃金分割的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)美與數(shù)學(xué)、美中的數(shù)學(xué)。

音樂中的數(shù)學(xué)。如音高、音響、音色、節(jié)拍、樂音、樂曲、樂器等都與數(shù)學(xué)相關(guān)。樂曲中的高潮點(diǎn)，在曲調(diào)性的轉(zhuǎn)換點(diǎn)常與黃金分割相關(guān)。

體育中的數(shù)學(xué)。在體育運(yùn)動(dòng)中，無論是運(yùn)動(dòng)本身還是與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的事都蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)原理。如田徑運(yùn)動(dòng)中的速度、角度、運(yùn)動(dòng)曲線、比賽場次安排、運(yùn)動(dòng)器械與運(yùn)動(dòng)場館的設(shè)計(jì)等。

總之，數(shù)學(xué)中有藝術(shù)的美、藝術(shù)中體現(xiàn)著中數(shù)學(xué)的美，通過老師的講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解數(shù)學(xué)與藝術(shù)息息相關(guān)，從而從感情上認(rèn)可數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

1.3 強(qiáng)化基礎(chǔ)，重視基本能力培養(yǎng)。根據(jù)藝術(shù)生文化學(xué)習(xí)能力差，特別是數(shù)學(xué)科基礎(chǔ)很差，許多學(xué)生底子薄，中考成績很差特點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生給他們講清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法，讓他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在教學(xué)中采用循序漸進(jìn)、由淺入淺、由淺入較深的方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力、推理能力。在學(xué)習(xí)過程中，注重小學(xué)、初中有關(guān)知識(shí)的講解，結(jié)合高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也并不是很難，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本能力。

2.和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍

針對(duì)藝術(shù)班學(xué)生特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，在課外活動(dòng)中，常了解學(xué)生思想，經(jīng)常與學(xué)生交心談心，加強(qiáng)聯(lián)系。不歧視任何一個(gè)學(xué)生，不打擊學(xué)生，常鼓勵(lì)，多說服，促共鳴。在課外與他們一起活動(dòng)，展示老師對(duì)藝術(shù)的喜愛和藝術(shù)方面的能力，唱歌、跳舞、打球，讓學(xué)生了解老師，親其師、信其道；在課堂上講解清楚，淺顯易懂，語言生動(dòng)；信任學(xué)生，加強(qiáng)互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.分類指導(dǎo)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

在教學(xué)過程中，全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，有些學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)加減乘除計(jì)算有問題，有些學(xué)生初中的整式乘法及因式分解不會(huì)做，不會(huì)解一元二次方程，不懂一次函數(shù)及二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)，不會(huì)解一元一次不等式及不等式組等。而這些知識(shí)又是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須掌握的。針對(duì)這些情況，我在教學(xué)中采用集中講解，分類指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)的方法進(jìn)行培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)集合這一章時(shí)，結(jié)合新學(xué)知識(shí)講授整式乘除、因式分解、一元二次方程的解法及一元二次方程的判別式及根與系數(shù)的關(guān)系；一元一次不等式及不等式組的解法；在學(xué)習(xí)函數(shù)這章時(shí)，復(fù)習(xí)初中一次函數(shù)與二次函數(shù)的有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)。

對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)很差的學(xué)生采用單獨(dú)輔導(dǎo)的方法，有針對(duì)性地幫助他們彌補(bǔ)前面欠缺知識(shí)，及新知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)稍好的學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加一定的難度進(jìn)行培養(yǎng)，在解題方法上進(jìn)行指導(dǎo)，在自主學(xué)習(xí)上進(jìn)行輔導(dǎo)，在練習(xí)訓(xùn)練中加以督促，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上得到提高，從而全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

4.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，落實(shí)單元目標(biāo)

在平常的教學(xué)中，把目標(biāo)分解到單元，分解到課堂，每一節(jié)課讓學(xué)生了解、理解、掌握什么知識(shí)，逐一落實(shí)。目標(biāo)切合實(shí)際，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)。每學(xué)習(xí)一單元每個(gè)章節(jié)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基本技能及時(shí)進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，及時(shí)復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)新課的同時(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)，采用“活塞”作功式往返，螺旋式上升，主要抓雙基，讓學(xué)生知識(shí)基本形成系統(tǒng)，能解答基礎(chǔ)題，部分中檔題，優(yōu)生能更進(jìn)一步。

5.加強(qiáng)與各科任老師的溝通形成教學(xué)合力

無論班主任，還是科任老師都加強(qiáng)與其他文化科老師的聯(lián)系，與藝術(shù)科老師的溝通，全面掌握每個(gè)學(xué)生總體文化學(xué)習(xí)成績和藝術(shù)科學(xué)習(xí)成績，與老師們一道分析學(xué)生學(xué)情，學(xué)生思想，明確自己所教學(xué)科如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，從而形成教學(xué)合力，全面提高學(xué)生綜合能力，為贏得高考作出自己的努力。

總之，藝術(shù)考生高考文化要求是逐年提高，只有全面提高學(xué)生文化學(xué)習(xí)成績，才能確保在藝術(shù)成績上線的同時(shí)文化成績上線，實(shí)現(xiàn)雙上線。數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)藝體班學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，但同時(shí)也是一個(gè)重點(diǎn)，只要我們數(shù)學(xué)老師認(rèn)真研究，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，做到有的放矢，我們的目標(biāo)總能實(shí)現(xiàn)。