鄭曉明

(江蘇省淮安市吳集中心小學(xué) 江蘇 淮安 223300)

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)過程之中發(fā)揮了積極的引導(dǎo)作用，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及體育鍛煉的趣味性，還能提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程之中，我國體育教學(xué)水平普遍提升。這與體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)過程中的有效運(yùn)用是不可分割的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)使得學(xué)生的激情難以調(diào)動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)無法深入開展，這在一定程度上影響了小學(xué)體育教學(xué)的活動(dòng)開展，所以小學(xué)階段體育教學(xué)需要借助新式的教學(xué)方式來推動(dòng)教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。所以加強(qiáng)體育游戲，在小學(xué)體育教學(xué)過程之中的開展是非常有必要的。

1.體育游戲應(yīng)用與小學(xué)體育教學(xué)過程中的意義

在小學(xué)體育教學(xué)過程之中，有效的體育教學(xué)模式應(yīng)用有著積極的引導(dǎo)作用，第一，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化教學(xué)效果，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式過于單一，整個(gè)過程也十分枯燥，降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于體育教學(xué)活動(dòng)的深入開展，體育游戲能夠充分增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性。第二，體育游戲在小學(xué)體育過程中的有效應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，掌握相應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)。就是要選擇充分符合教學(xué)內(nèi)容的體育游戲，以幫助學(xué)生在體育游戲活動(dòng)開展過程之中，掌握好動(dòng)作要領(lǐng)，領(lǐng)悟到體育活動(dòng)的關(guān)鍵。第三，有效的體育游戲運(yùn)用能夠幫助學(xué)生開發(fā)智力。體育教師在開展體育游戲時(shí)，可以運(yùn)用現(xiàn)代的體育游戲，以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行積極的創(chuàng)造，在無形之中促進(jìn)智力發(fā)育。第四，通過體育游戲能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育理念，教育將體育游戲應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中，能讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)增長(zhǎng)自身道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)合作協(xié)作，謙虛禮讓等等的品質(zhì)。第五有效建立起學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系，推進(jìn)整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的開展。第六，將游戲運(yùn)用于小學(xué)體育優(yōu)學(xué)過程中，能夠幫助學(xué)生緩解作業(yè)及課程所帶來的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍之下，找到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)過程中的具體應(yīng)用

2.1 通過教師的示范講解，開展體育游戲活動(dòng)。與游戲活動(dòng)的開展不同于普通的自由活動(dòng)，他是具體體育教學(xué)方式的一種延伸，是體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成成分。所以體育游戲的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)等內(nèi)容都需要體育教師進(jìn)行具體的內(nèi)容講解和示范，而教師講解和示范的內(nèi)容是否有趣，是否標(biāo)準(zhǔn)，將直接影響到學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

2.2 將體育游戲與體教學(xué)相互融合，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了增強(qiáng)體育教學(xué)的效果，體育教師可將與游戲融入到體育教學(xué)內(nèi)部，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的興趣。例如教師在講解關(guān)于短跑，對(duì)于內(nèi)容是如果教師按照教學(xué)要求開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)感到毫無趣味性，為此，教師可以將接力賽，換物賽跑等游戲?qū)氲秸n堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使得短跑教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在快樂之中掌握到短跑的要點(diǎn)。教師在運(yùn)用游戲開展教學(xué)過程之中，需要認(rèn)識(shí)到體育游戲僅是一種輔助手段，其目的并不在于游戲，而是為了更好地促進(jìn)體育活動(dòng)教學(xué)。所以教師對(duì)體育游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，這不僅僅是游戲過程，也是學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在娛樂過程之中受到收獲。玩是孩子們最喜歡的。課的開始教師就言語激勵(lì)：“帶大家去玩游戲”來吸引學(xué)生，起到創(chuàng)設(shè)情景的作用。準(zhǔn)備活動(dòng)以墊上游戲——花樣游泳來進(jìn)行。以游戲的形式使學(xué)生的全身得到充分的活動(dòng)，氣氛十分活躍！主體部分利用墊子“一物多用”的特點(diǎn)，以游戲化的體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在游戲中學(xué)生們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們有機(jī)會(huì)展示他們生動(dòng)活潑的一面，從而有利于取得最佳學(xué)習(xí)效果。

2.3 創(chuàng)建情景課堂，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)成果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)鍵對(duì)于小學(xué)生而言，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中掌握學(xué)習(xí)的樂趣與快樂，才能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以體育教在體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓整個(gè)氛圍變得更加輕松活潑，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。以50米的短跑為例，體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更容易讓學(xué)生接受短跑的基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以將50米短跑設(shè)計(jì)為“傳遞情報(bào)”游戲。要求學(xué)生模擬戰(zhàn)場(chǎng)的氛圍，進(jìn)行情報(bào)傳遞，教師可以播放相應(yīng)的快節(jié)奏音樂來渲染氣氛，讓學(xué)生積極的參與到其中，并完成情報(bào)傳遞的任務(wù)，并按照教師所講解的動(dòng)作要求和要領(lǐng)，以最快的速度沖向終點(diǎn)完成目標(biāo)。

2.4 將體育游戲作為課前運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，諸多體育教師都對(duì)體育課程開始之前的熱身運(yùn)動(dòng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，通常都是帶領(lǐng)學(xué)生做一些整齊規(guī)劃的保健操之類的運(yùn)動(dòng)。這種機(jī)械類的運(yùn)動(dòng)過于死板，學(xué)生長(zhǎng)期實(shí)行只會(huì)感受到枯燥乏味，對(duì)于這種運(yùn)動(dòng)也只是敷衍了事，無法達(dá)到教師所要求的目的。所以教師可以運(yùn)用體育游戲的方式，來替代這種無聊的廣播體操。例如：教師在講解籃球教學(xué)時(shí)，可以在課前組織學(xué)生開展“籃球快跑”的游戲。先讓學(xué)生以快速傳球、接力傳球等多種體育活動(dòng)來進(jìn)行課間熱身，這不僅能夠幫助學(xué)生活躍身心，拉伸身體及活動(dòng)關(guān)節(jié)，也能夠讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)體驗(yàn)籃球的快樂，增強(qiáng)對(duì)籃球的感性認(rèn)知。

2.5 在體育課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，運(yùn)用體育游戲。在傳統(tǒng)的體育課堂上，體育活動(dòng)到尾聲，往往允許學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，這種還不如開展有效的體育游戲與活動(dòng)，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的過渡，又能夠充分的利用好課余時(shí)間。在體育教學(xué)過程之中，選擇如果長(zhǎng)期保持著高度的集中注意力和高強(qiáng)度的訓(xùn)練，就容易產(chǎn)生身心理的疲勞，以及肌肉的疲憊，使得肌肉處于緊張的狀態(tài)。所以教師可以在體育系課程開展過程之中加入一系列的游戲方式來幫助學(xué)生緩解壓力。