郭 欣

(廣東省惠州市惠陽區(qū)崇雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東 惠州 516000)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)方法和理念的創(chuàng)新也要隨著時(shí)代的進(jìn)步而改進(jìn)。這就需要教師立足長遠(yuǎn)發(fā)展的觀念，在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化技能。因此，信息化高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入就成為了最佳的課堂導(dǎo)入以及課堂教學(xué)的方式，它可以將課本中的文字、畫像等知識(shí)內(nèi)容以視頻或者動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出來，其教學(xué)方式更加生動(dòng)，更加具有吸引力，并且也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

1.高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念依舊存在。在如今的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，雖然多數(shù)教師意識(shí)到教學(xué)方法和理念改變的重要性，在教學(xué)中也在積極創(chuàng)新教學(xué)方式，并且運(yùn)用計(jì)算機(jī)引入課堂教學(xué)的方法逐漸被重視。但是依舊存在一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不認(rèn)可，他們認(rèn)為運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)就是在帶領(lǐng)學(xué)生們“玩電腦”，甚至?xí)J(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)會(huì)吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生們就無法認(rèn)真聽老師的講解。因此，這一部分教師在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的板書和課堂講解的方式進(jìn)行教學(xué)，沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，也沒有重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而是按照自己認(rèn)為的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的提升都有很大影響。因此，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念是現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所要面臨的一項(xiàng)重點(diǎn)問題。

1.2 教師整體信息技術(shù)操作技能較差。由于一些高中數(shù)學(xué)教師的年齡較大，多是一些教學(xué)資歷深厚的教師，雖然他們有豐富的教學(xué)方法和手段，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性有足夠的認(rèn)知。但是對(duì)于這種新時(shí)代所誕生的科技產(chǎn)品他們卻無法掌握一定的操作技能，盡管他們很渴望利用信息技術(shù)教學(xué)，但是在課堂教學(xué)中真正運(yùn)用起來卻無從下手，不知道該怎樣操作，這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展，并且也影響了信息技術(shù)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

2.基于信息化的高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略

2.1 運(yùn)用多媒體技術(shù)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)有一段時(shí)間了，并且也有比較顯著的教學(xué)效果，這其中最顯著的就是可以營造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境以及創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境。在開展高中課堂教學(xué)時(shí)，老師可以利用多媒體技術(shù)來引入課堂。例如播放視頻、故事、音樂等形式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更快地投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如在開展人教版高中數(shù)學(xué)《隨機(jī)事件與概率》這一課程教學(xué)時(shí)，老師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來引入課堂教學(xué)，并且還可以吸引學(xué)生的注意力。比如在課前搜集一些隨機(jī)事件以及概率的視頻，同時(shí)視頻的播放來吸引學(xué)生，再加上高中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，所以很快就能使學(xué)生們投入到課堂學(xué)習(xí)中，并且通過視頻中的聲音講解讓學(xué)生投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。因此，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)課營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

2.2 巧妙運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)開展課前導(dǎo)入。在給予信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，微課教學(xué)可以說是一種比較新穎的教學(xué)方式。其主要是將教學(xué)內(nèi)容制作成課件、視頻等方式進(jìn)行在線教學(xué)，并且還可以將制作好的教學(xué)內(nèi)容上傳到校園網(wǎng)或者直播教學(xué)平臺(tái)等等，這樣有助于學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在很大程度上提高了教學(xué)效率。例如在開展人教版高中數(shù)學(xué)《基本立體圖形》這一課程教學(xué)時(shí)，老師就可以將課本中的知識(shí)點(diǎn)制作成PPT或者視頻，通過這種形式還可以將課本中的知識(shí)變得更加直觀，將制作好的課件在課堂教學(xué)前進(jìn)行播放，讓學(xué)學(xué)生能夠借助短小的微課獲得探究知識(shí)的欲望。

2.3 運(yùn)用信息技術(shù)建立實(shí)時(shí)共享的交流平臺(tái)。信息技術(shù)的出現(xiàn)拉近了人與人之間的距離，并且也給人們的生活和交流帶來了極大的便利。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建學(xué)生、家長以及教師之間的三方溝通平臺(tái)，這樣有助于家長了解學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，老師還可以將近期的學(xué)習(xí)任務(wù)告知家長，以便于在家庭督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并且也有助于家長將孩子在家庭的表現(xiàn)告知給老師，從而在課堂教學(xué)中開展有針對(duì)性的教學(xué)。通過這樣的方式能夠有效地開展教學(xué)工作，讓教師的課前導(dǎo)入更有針對(duì)性，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)束語

總而言之，運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量最為有效的方式，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。所以，身為一名高中數(shù)學(xué)教師在小學(xué)中要積極利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，并且不斷提高自己的信息技術(shù)水平和導(dǎo)入方式，為信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用做好鋪墊。