賈啟龍

(新疆尉犁縣第二中學(xué) 新疆 尉犁 841500)

引言

初中階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，在這個(gè)階段，教師們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生在初中階段打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又要關(guān)注他們的心理狀況，幫助他們建立對學(xué)習(xí)的興趣和信心，提高教學(xué)的效率。這是每個(gè)初中教師面臨的難題，同時(shí)，初中數(shù)學(xué)一直是學(xué)生們抗拒的學(xué)科，數(shù)學(xué)的知識枯燥乏味且有難度。那么，如何幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率呢？具體地說，有以下幾種途徑：

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，但思想不成熟且有逆反心理。因此，我們在初中階段最好的教育方式就是培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著好奇和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)會事半功倍，還能培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我們教師就應(yīng)當(dāng)摒棄以往枯燥乏味、照本宣科式的教學(xué)方式。讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)是一門很有意思的學(xué)科，并不只是枯燥的數(shù)字和繁瑣的公式。利用一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事和數(shù)學(xué)家的成長故事和偉大成就來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。舉個(gè)例子，我們在講到教材中的幾何圖形時(shí)，可以在課程內(nèi)容開始前，向?qū)W生們講解古希臘學(xué)者阿基米德和幾何學(xué)之間的故事以及他在臨死前還在癡迷于圖形的研究。通過這些小故事，向?qū)W生們展示數(shù)學(xué)的魅力和悠久的歷史，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣，這樣可以讓學(xué)生們帶著熱情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得事半功倍的結(jié)果，提高教學(xué)的效率。更能培養(yǎng)出數(shù)學(xué)專業(yè)的人才，促進(jìn)數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

2.因材施教

在初中階段，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差別，學(xué)生們的數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握程度也有很大的差異。因此，在教學(xué)過程中，我們教師不能一概而論，忽視不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平而統(tǒng)一教學(xué)，這樣只會使教學(xué)成果不盡人意。我們在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去了解每一位學(xué)生的知識掌握的程度以及他們的學(xué)習(xí)能力和水平，做到心中有數(shù)。這樣在布置作業(yè)和檢查學(xué)習(xí)成果時(shí)才能做到有的放矢，面面俱到。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握知識更多的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)更難的題目以及做好下一課時(shí)的預(yù)習(xí)。而對于學(xué)習(xí)能力一般，基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，我們應(yīng)更多地關(guān)注他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，通過單獨(dú)講解基礎(chǔ)知識的方式為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，再多布置基礎(chǔ)的習(xí)題來夯實(shí)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這種因材施教的方式可以關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，才能提高課堂上的教學(xué)的效率。

3.正確使用教材

隨著教學(xué)的需求變化，教育的方式和方法也在不停變化。但是萬變不離其宗，教材始終是我們教室進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)尊重教材，因?yàn)榻滩氖前凑债?dāng)前我國初中生的發(fā)育和學(xué)習(xí)水平科學(xué)地編寫出來的。教材上的內(nèi)容是當(dāng)前社會需求下，初中階段的學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，只有幫助學(xué)生掌握了教材上的知識，才能為以后更高階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教材，教材的內(nèi)容畢竟是固定的，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將教材上的內(nèi)容以學(xué)生可以接受和理解的方式教授給學(xué)生，幫助學(xué)生更快更好地掌握這些知識。例如，在講到教材上的相交線時(shí)，我們除了要將教材上的內(nèi)容教授給學(xué)生外，還要帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的相交線，讓學(xué)生們更好地理解相交線的定義，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

4.多種教學(xué)方式相結(jié)合

在學(xué)生的心里，數(shù)學(xué)一直都是枯燥乏味的學(xué)科。因此，我們在教授數(shù)學(xué)知識時(shí)，最忌諱單一刻板的教學(xué)方式，這樣不利于發(fā)展學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)方法。例如，我們可以采取小組討論的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，在教授幾何圖形知識時(shí)，可以將學(xué)生們分成不同的小組，討論生活中存在著哪些圖形，以及建筑物為什么要設(shè)計(jì)成三角形或者矩形。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和發(fā)散性思維。在經(jīng)過激烈的討論后，學(xué)生們對于知識的好奇和渴望就會提高課堂的教學(xué)效率。

5.在反思中進(jìn)步

作為教師，終身學(xué)習(xí)是教育對我們的要求。我們在日常的教學(xué)過程中也需要學(xué)會進(jìn)行反思。只有不斷地反思學(xué)習(xí)才能幫助我們在教學(xué)上進(jìn)步。反思課堂上出現(xiàn)的問題，反思教學(xué)方式的學(xué)習(xí)成效，反思學(xué)生的知識掌握情況等等。通過總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，反思自己的不足并進(jìn)行改正可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更好的教學(xué)方式和方法。而通過對學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的總結(jié)和反思可以幫助我們更好地了解學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)幫助他們理解、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，這樣才能讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，掌握并熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)。這樣才能更好地提高課堂教學(xué)的效率。更可以將學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會需要的人才。

6.結(jié)束語

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于初中階段的學(xué)生來講一直是一個(gè)令人頭痛的難題，作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、因材施教、合理運(yùn)用教材、多種教學(xué)方式相結(jié)合的辦法幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。并在教學(xué)中經(jīng)常反思，保持學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)能力和水平，才能提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。