成曉菲

(山東省東營市實驗幼兒園 山東 東營 257091)

引言

在幼兒期，身體動作發(fā)展的水平在很大程度上可以反映幼兒的整體發(fā)展水平。體育活動是促進幼兒身體動作發(fā)展的重要途徑，不僅能促進幼兒的身體動作發(fā)展，還能促進幼兒的全面發(fā)展與成長。因此，幼兒園要重視幼兒體育活動的價值，有效組織與開展幼兒體育活動，促進幼兒在游戲化、情境化的活動氛圍中，獲得身體與心理等全方位的發(fā)展。

1.戶外體育游戲應具有趣味性

在學前教育階段，幼兒剛開始認識世界，他們對外界充滿了好奇和興趣。在組織戶外體育游戲時，教師應該以保持幼兒對體育游戲的興趣為前提，要以各類器械和活動方式吸引幼兒積極、主動參與體育游戲。幼兒戶外體育游戲依托的器械或工具可以是一個皮球、一個紙團，也可以是一個沙包。組織形式可以是小組活動，也可以是全班活動，但是無論采取哪種活動形式，教師首先要以有趣的形式和幼兒能接受的規(guī)則組織戶外體育游戲。教師在戶外體育游戲中可以示范，也可以用器材吸引幼兒主動探索。很多幼兒園內(nèi)有專門的戶外體育游戲區(qū)域，這些區(qū)域有假山、小橋等，教師可以有效利用這些運動區(qū)域?qū)⒂變阂刖唧w的活動情境中，如烏龜搬家、夾物爬行，這些具體的戶外體育游戲不僅能有效吸引幼兒的注意力，而且還能鍛煉幼兒的平衡能力、協(xié)調(diào)能力，同時幼兒還能在與他人的合作中收獲快樂，培養(yǎng)團隊合作意識。教師還可以組織幼兒參與競賽形式的戶外體育游戲，如智勇大沖關(guān)、袋鼠快跑等，這些游戲都能增加幼兒戶外體育游戲的趣味性，幫助幼兒建立規(guī)則意識和合作意識。

2.正確把握教育與游戲的界限，創(chuàng)造性融合

教育與游戲是相輔相成的，尤其是在幼兒階段。游戲就是幼兒學習的主要形式，將民間體育游戲融入幼兒戶外活動之中非常有價值，也非常有利于提高幼兒活動參與度。但既然是戶外活動，既然是幼兒教育，那我們一定要從幼兒身心發(fā)展規(guī)律和活動的開展要求來執(zhí)行。具體而言，有如下幾方面嘗試:一是將民間體育游戲應用于早操這類戶外活動之中。首先我們提前篩選好適合幼兒早操的民謠，其次選取與幼兒早操以及民謠協(xié)調(diào)搭配的民間器械或者游戲。民間童謠簡單易懂、朗朗上口、節(jié)奏強烈、清晰明快，最適合幼兒學習之用，能夠鍛煉幼兒身體律動能力，增強早操的趣味性。而同時引入民間器械或游戲等，能夠豐富幼兒早操的內(nèi)容。比如在早操中加入隊形變換、兩兩配合完成早操活動。這就是源于民間體育游戲的活動形式，將傳統(tǒng)的早操趣味化，提高幼兒戶外活動的興趣。二是在親子活動中創(chuàng)新應用民間傳統(tǒng)游戲。我們所說的幼兒戶外活動不單單指幼兒園正常上課時的戶外活動，也包含第二課堂活動，比如親子運動會。在每學期定期開展親子運動會時，我們也可以創(chuàng)造性地引入民間傳統(tǒng)體育游戲，如“滾鐵環(huán)”，要求爸爸牽著孩子“滾鐵環(huán)”，距離設定為50米，每次4組家庭同時比賽，哪一組家庭最先到終點即為獲勝家庭。這類游戲就是將民間游戲與跑步相結(jié)合，再以親子活動的形式呈現(xiàn)，將民間傳統(tǒng)游戲進行了創(chuàng)造性改編，使之更適合幼兒戶外活動的開展。

3.教師策略指導，促進幼兒發(fā)展

在落實以上的策略之后，教師還應該結(jié)合幼兒戶外體育活動的內(nèi)容，有針對性地指導幼兒，這樣可以讓幼兒更好地參與到不同區(qū)域的體育游戲活動中，促進幼兒全面發(fā)展與更好地成長。教師可以先根據(jù)體育游戲的內(nèi)容與玩法，示范具體的玩法，從而為幼兒參與打好基礎(chǔ)，在示范中需要展示與講解具體步驟，點出哪里比較難等。之后，教師可以讓幼兒根示范參與游戲，同時與幼兒一道共同玩這些游戲，并在參與游戲的過程中不斷引導、鼓勵幼兒，用積極快速的情緒感染幼兒。最后，教師應該進行定點定人，進行全面綜合評價。

首先，教師先進行示范地玩，為指導幼兒更好地參與游戲提供依據(jù)。教師要想成為幼兒的玩伴，應該知道游戲具體怎么玩，準確地把握怎樣玩才好玩，哪個動作最難、哪個規(guī)則最重要等關(guān)鍵步驟，這樣才能更好地進行示范與指導。因此，在設計好游戲后，教師要自己先玩，這樣才能真正地了解游戲的難點和重點，才能更好地與孩子溝通，指導才具有有效性，之后再在課堂上進行示范。

其次是參與游戲，教師應該用積極快樂的情緒感染幼兒，促進幼兒更加積極參與相關(guān)活動。教師要和幼兒玩在一起，以玩伴的身份參與游戲，用自己快樂的情緒感染幼兒，用自己的標準動作激勵幼兒，用自己親切的語言鼓勵幼兒，這樣才能夠更好地促進幼兒積極主動地參與到各種體育游戲互動中，在游戲中積極地與同伴交流、合作與競爭等，提高戶外混班體育活動的教學效果，培育幼兒的多項技能，促進幼兒全面地發(fā)展。

最后是定點定人，有效進行評價。在幼兒戶外體育活動中，教師通常會將年段的老師和保育員劃分到5個區(qū)域中，并進行定點定人地指導，在游戲開始之前先提出具體的要求，在游戲過后再組織幼兒進行收拾、整理玩具。在最后，教師會根據(jù)不同幼兒和小組參與游戲的過程與結(jié)果進行綜合評價，讓幼兒回到各自的班級場地中，找到本班的老師，這樣的評價更有針對性。

結(jié)束語

總之,要創(chuàng)編一個完善的戶外集體體育游戲,老師不但要掌握更多的專業(yè)知識,還要善于發(fā)現(xiàn)、善于交流、善于思考。