摘要：隨著體育運動的發(fā)展，很多學者、專家在音樂對體育教學的影響方面做出了有益的探索與研究。在體育教學中合理地使用音樂，不僅能激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛、振奮精神，提高注意力，幫助學生理解和掌握動作，而且可以使教學達到更完美的效果，同時音樂還有利于穩(wěn)定情緒、消除疲勞、恢復體力，有利于體育教學的基本任務的完成。隨著音樂教學法這一體育課中的使用，同時也對學生的節(jié)奏能力以及教練員的音樂水平提出了更高的要求，本文旨在初中體育教學效率出發(fā)，探究如何提高音樂更有效的在初中體育課程中使用，為初中體育教學音樂運用提供微薄之力。

關鍵詞：初中體育教學；音樂運用；對策研究

一、關于促進音樂初中體育教學中運用的對策

對促進音樂在初中體育教學中運用的發(fā)展，主要從教師培訓、領導支持和有關配套教材等幾個方面存在的問題提出以下對策。

（一）提高體育教師的音樂素養(yǎng)

教師培訓是提高教師能力與水平的有效手段之一，這己被廣大學者、專家所認可。體育教師在體育教學中運用音樂最需要的就是這方面的培訓，以提高在體育教學中運用音樂的能力，使體育老師找到音樂節(jié)奏和體育動作節(jié)奏結合的最佳時機，音樂更好的服務于體育教學，從而提高體育課的教學效果，這是最主要的方面。

發(fā)放配套教材也是為了提高教師的音樂素養(yǎng)，更好的學習和運用音樂在體育教學中，體育教師是體育課程的實施者，是體育教學中的主導因素。因此，音樂運用在體育教學中最需要改進的就是提高體育教師的音樂素養(yǎng)。

（二）體育教學中注重培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

學生是體育教學中的主體因素，也是最活躍的因素，學生的音樂素養(yǎng)影響著音樂在體育教學中的運用。音樂與體育的共同特點就是節(jié)奏。音樂的節(jié)奏可以促進體育參與者對動作的理解。音樂節(jié)奏中有些內容與身體運動有直接聯系。如瑞士作曲家、音樂教育家達爾克羅茲首創(chuàng)“體態(tài)律動學”，把節(jié)奏作為教育中的一種特殊力量，把人體的運動看作是節(jié)奏的外在表現。要求學生把身體作為樂器，通過身體動作，體驗音樂節(jié)奏的速度、力度、時值變化，以培養(yǎng)學生利用聽覺獲得輕松、協調自如得節(jié)奏感為目的。通過反復運動，不斷改進動作姿態(tài)對音樂節(jié)奏的感受和理解。在體育運動中，各項運動技術動作都是按一定的動作節(jié)奏來完成的，動作節(jié)奏反映動作過程中不同階段的綜合特征，放慢或加快動作節(jié)奏，可使動作產生或難或易的變化。音樂節(jié)奏可以調節(jié)動作節(jié)奏和運動節(jié)奏的舒緩程度，進而可以控制體育運動的節(jié)奏性，從而達到改善訓練環(huán)境和提高運動成績的目的。讓學生體味到不僅音樂課可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，體育課也可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。因此，加強對學生進行節(jié)奏感的訓練，有利于提高體育動作技術的學習和掌握。

（三）提供充足的場地、器材設備

有的學校體育場地比較小，在一個操場上同時上課的班級離得很近或者學校體育場地與教室距離很近，在上課時如果選用音樂，音量小教學效果會受到影響，音量大會影響別的班級上課。體育教師缺少相關的器材設備，比如錄音機等，影響了音樂初中體育教學中的運用。

體育教學場地和器材設備是開展體育教學活動的必備條件，對完成體育教學的任務起著重要的作用。因此，為體育教師上課時選配音樂教學，提供充足的場地、器材設備是促進音樂在初中體育教學中運用的重要因素之一。

（四）創(chuàng)編相關教材

為了使體育教師更好地掌握音樂在體育教學中運用的原理與方法，使音樂更好的服務于體育教學，從而提高體育教學的效果，應組織有豐富實踐經驗的專家編寫音樂在體育教學中運用的教材，并出版相應的音響資料，供體育教師學習與參考。

（五）教育主管部門、學校領導重視和支持音樂在體育教學中的運用

當然，以上幾個方面問題的圓滿解決，都離不開領導的關心與支持。教育主管部門和學校領導的支持可以是多方面，在場地、器材以及給予體育教師與此相關培訓的機會，同時還表現在教育主管部門的時時監(jiān)督，更有利于音樂在體育教學中的運用。集體舞教學在全國的推廣就是一個明顯的例子，從對教師的培訓，器材的配備（錄音機等）到教育主管部門的監(jiān)督，組織各級集體舞比賽等，領導給予了大力的支持，在全國推廣的很好，在很大程度上受到了老師、家長的好評。因此，教育主管部門、學校領導應給予重視和支持音樂在體育教學中的運用，加大其經費投入，為音樂在體育教學中的運用提供良好的物質保證；為體育教師提供相關的培訓，營造音樂在體育教學中運用的環(huán)境與氛圍，并給予監(jiān)督。

二、結論和建議

（一）結論

初中在體育教學中使用音樂取得了較好的教學效果，恰當的音樂可以活躍課堂氣氛，大大地提高了學生的積極性和注意力。體育課中配樂可以提高學生的審美意識，使學生有良好的情感體驗，增強學生的綜合素質。大多數學校領導對體育教學中運用音樂是支持的，學生喜歡體育老師在體育課中運用恰當的音樂，很多體育教師是支持初中體育教學中運用音樂的。音樂在體育教學中運用的頻率低，其主要運用于課的開始和結束部分，在課的基本部分運用相對較少。體育教師缺少相關的培訓、理論指導和配套教材，多數體育教師的音樂素養(yǎng)有待于提高，以便根據體育教材的需要選擇適合的音樂。體育教師的課時量大，沒有充足的時間準備與教學內容相匹配的音樂素材；體育教師運用音樂教學，部分缺乏場地、器材（如錄音機等）。

（二）建議

第一、組織有經驗的專家編寫音樂在體育教學中運用的教材，供體育老師學習、參考，出版相應的音響資料，使音樂更好的服務于體育教學，以提高教學效果。

第二、部分學校體育教師課時量過大，很大程度上超過了正常課時量，應給予減輕，使其有更充足的時間準備與教學內容相匹配的音樂素材。

參考文獻：

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[2] 龔斌.淺析體育與音樂的關系[J].湖北體育科技，2001（02）.

作者簡介：白丹（1991—），女，湖南岳陽人，碩士，研究方向：體育教學。