?柯秀宏

小學信息技術(shù)是一門實踐性強、技術(shù)性強的學科。教師不能只講授理論知識，而不開展實踐活動。畢竟，實踐出真知。通過實踐學生更能熟練掌握知識的應(yīng)用方法，也能更加理解知識內(nèi)涵。作為教師則應(yīng)科學設(shè)計、組織、開展有效的實踐活動，并采取有效的措施加深學生的活動體驗，提升實踐活動的實施成效。

一、加強活動體驗的重要意義

首先，加強學生活動體驗可以激活信息技術(shù)課堂，使信息技術(shù)課堂教學具有生動性、趣味性。小學生的自控能力、理解能力都比較差，若是教師按照以往的教學方法會讓學生失去學習興趣，無法加強學生活動體驗。但教師可以采用合適的教學方法實現(xiàn)這一目標，使學生在活動中感受、體驗知識，改變以往學生被動接受知識的局面，真正激發(fā)出學生的學習興趣。其次，活動式體驗教學可以促進學生的成長。小學階段的學生正處于心理、生理的發(fā)展時期，可塑性非常大。通過加強學生活動體驗可以讓學生在活動中真切地感受學習、交往的樂趣。這是傳統(tǒng)灌輸式教學課堂無法實現(xiàn)的。最后，加強學生活動體驗可以提高教學質(zhì)量。讓學生在活動中感受知識、學習知識、理解知識，遠比被動的接受理論知要強得多。由此可見，在課堂教學中加強學生活動體驗更有利于教師的教學。所以，在小學信息技術(shù)教學中，教師可采用有效的教學策略，加強學生活動體驗。

二、小學信息技術(shù)加強活動體驗的教學策略

(一)創(chuàng)設(shè)教學情境 創(chuàng)設(shè)教學情境的主要目的就是選擇學生生活、學習中的教學資源，模擬出接近真實的學習、生活場景，提升學生的學習積極性，這與體驗式活動教學方法是具有相似之處的。所以，在小學信息技術(shù)教學中，教師就可以創(chuàng)設(shè)教學情境，拉近學生與知識的距離，進一步加強學生的活動體驗。

常見的教學情境有游戲情境、多媒體情境、實物情境等。教師可依據(jù)教材知識類型，靈活選擇情境類型。以“硬件組成更明了”為例，教師可以通過創(chuàng)設(shè)實物情境，調(diào)動學生的學習積極性，加強學生活動體驗。具體方法是先展示出一臺計算機，然后詢問學生都認識哪些部分？有什么用？在學生回答之后，教師就可以引出教學主題：今天我們就來學習一下計算機包括哪些部分。接下來，教師就可以邊講解計算機的組成邊展示實物。顯然，應(yīng)用這種方式講授理論知識可以讓“知識”活起來，改變學生對課堂教學的認識。最重要的是能夠渲染出輕松、愉悅的課堂學習氛圍，改變知識的呈現(xiàn)方式，從而達到加強學生學習體驗的目的。另外，為了提升學生對硬件知識的理解，深化學生的思維體驗，教師還可以繼續(xù)創(chuàng)建游戲活動情境。比如讓學生模仿計算機的硬件進行自我介紹，再次提升信息技術(shù)課堂的生動性、趣味性。或者教師也可以讓學生討論、模仿組裝好的電腦如何搬家？這樣不僅僅強化了學生的活動體驗，還可以引導(dǎo)學生整合課堂所學知識，對計算機組成知識有更加深刻的理解。總的來說，通過創(chuàng)設(shè)情境能達到加強學生活動體驗、提升學生的學習質(zhì)量的目的。

(二)開放式教學 開放式教學主要是指以學生為中心，創(chuàng)建比較自由的學習活動，讓學生自主探索、學習?？梢哉f，這種教學方法更能加強學生的活動體驗，促使學生在實踐中學習知識。所以，小學信息技術(shù)課堂教學中，教師可以嘗試應(yīng)用這種教學方法。

需要注意的是小學信息技術(shù)教學中創(chuàng)設(shè)開放式教學活動，應(yīng)選擇合適的教學素材，創(chuàng)建符合學生學習需求的活動類型。如引入社會熱點、學生生活等，具體可依據(jù)課堂教學內(nèi)容。以“制作班級課程表”教學為例，教師可結(jié)合單元內(nèi)容，設(shè)計三個任務(wù)：制作課程表、美化課程表、打印課程表。然后以小組合作的方式讓學生自主合作探究如何制作、美化、打印課程表。需要注意的是由于課堂時間有限，教師可將任務(wù)分成兩個課時。這樣可以讓學生擁有更多的時間合作、取長補短。完成項目之后，教師還可以引導(dǎo)學生進行自我評價、小組互評，并展示最終作品。這樣將課堂交還給學生，使學生自主探索知識就可以加強學生的活動體驗，充分理解EXCEL知識。最重要的是課程表制作、打印活動具有明顯的現(xiàn)實特點。學生最后的制作成果完全可以用于教室裝飾。相比于其它教學活動來說，學生更愿意參與這種教學活動，也更愿意在活動中實踐知識、理解知識。也就是說，在以后的課堂教學中，教師可以按照思路多創(chuàng)設(shè)生活性、開放性的實踐活動，加強學生活動體驗。

除卻上述方式外，教師還可將課堂教學延伸到課下，組織開展各種開放式的教學活動，進一步加深學生的活動體驗。比如在開展“中文輸入一點通”的課堂學習之前，教師可以告訴學生即將要舉辦一場指法速度比拼大賽，比一比在規(guī)定時間內(nèi)誰的打字速度最快、最準確。這樣通過開展比賽活動就可以提升中文輸入法教學的吸引力，使學生全身心地投入課堂學習中。重要的是能夠激勵學生深入其中主動找尋輸入法打字的技巧、要點。接下來，在課堂教學中教師就可以認真講解輸入法知識、比賽內(nèi)容，并鼓勵學生在課下多多練習，以便提升自己的打字速度，爭取在比賽中獲得一個好成績。最后，教師就可以實施比賽，踐行開放式學習活動?？偟膩碚f，開放式教學對加強學生活動體驗也非常有效。

(三)利用現(xiàn)代化技術(shù) 在新時期，教師還可以利用先進技術(shù)創(chuàng)建良好的體驗式學習平臺，有效促進信息技術(shù)課堂教學的創(chuàng)新。況且，信息技術(shù)教學課堂主要就是在機房進行的，正能方便教師利用各種新技術(shù)。

首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺，構(gòu)建體驗式教學活動，加強學生活動體驗，如慕課、魔燈等平臺。這種教學方式的最大優(yōu)點是可以針對學生學習情況制定不同的教學目標、內(nèi)容。另外，借助網(wǎng)絡(luò)學習平臺，教師還可以創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，讓學生在課下開展自主實踐活動，了解、學習新知識，而后在課堂上答疑解惑，夯實學生基礎(chǔ)。這是一種非常靈活的教學模式，通過自主探究能有效加強學生的探索體驗、思維體驗。其次，教師也可以利用博客創(chuàng)建體驗式學習活動，加強學生活動體驗。博客上可以發(fā)表各種圖文、視頻、動畫等。教師可以將學習資源、教學資源等發(fā)布在上面，并引導(dǎo)學生將其作為交流空間。比如“記錄成長足跡”的教學中，教師就可將博客作為學習平臺，開展各種學習活動。最后，教師還可以利用微信、QQ為社交軟件，構(gòu)建各種教學活動，加強學生活動體驗。比如在“保護電腦方法多”的教學中，教師就可以創(chuàng)建課下交流活動，讓學生交流保護電腦的心得?；蛘咴谡n堂教學中開展群內(nèi)討論活動，了解學生對保護電腦的掌握程度。這種方式既靈活，也有趣，既能增強課堂趣味性，也能有效加強學生的活動體驗。

綜上所述，加強學生活動體驗的關(guān)鍵是要促使學生積極參與到學習活動，能夠運用自己的思維，結(jié)合所學知識解決實際問題，從而將對知識的感性認識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J識，并內(nèi)化所學知識。作為體驗活動的組織者、引導(dǎo)者，教師要充分發(fā)揮自身的職責，依據(jù)教學內(nèi)容靈活創(chuàng)建學習體驗活動，并在活動中合理引導(dǎo)學生。