段美榮

長郡芙蓉中學(xué) 湖南長沙 410000

1 初中英語學(xué)科教學(xué)與信息化結(jié)合的必要性

信息化的英語教學(xué)能夠體現(xiàn)全方位，個性化，立體式，精準(zhǔn)性的高效課堂。課堂上的平板與多媒體的運用能夠?qū)崿F(xiàn)老師和學(xué)生的實時互動，課后的大數(shù)據(jù)分析和云課堂能夠讓教學(xué)更精準(zhǔn)、更精細(xì)，更有針對性。信息化的時代背景催生出的信息化教學(xué)模式，這種新型的教學(xué)模式為當(dāng)代的教學(xué)改革提供了新穎而優(yōu)秀的教學(xué)資源。新的教學(xué)模式，比如101智慧云課堂，教學(xué)微視頻，希沃白板直播課，顛覆了傳統(tǒng)課堂，豐富了課堂的教學(xué)模式和內(nèi)容的同時使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更具有個性化。教學(xué)信息化的日漸成熟使得課堂獲得豐富的教學(xué)資源，能夠給傳統(tǒng)的40分鐘的課堂擴容和添彩。學(xué)生們能夠在英語課堂上獲得更真實的語境，更地道的語言習(xí)得環(huán)境，更個性化的教學(xué)，更有趣的浸入式學(xué)習(xí)模式。學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)甚至可以從線下的課堂延伸到線上的課前預(yù)習(xí)和課后鞏固[1]。

2 初中英語學(xué)科教學(xué)中的信息化體現(xiàn)的特點

2.1 信息化教學(xué)助力魅力英語課堂

能基于教材對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的整合，是教師們能有利用好信息化平臺的體現(xiàn)，也能展現(xiàn)出教師們較高的信息教學(xué)素養(yǎng)。為學(xué)生提供真實而地道的語言教學(xué)情景，讓其沉浸式，體驗式的進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和語言輸出，彰顯出英語教學(xué)的魅力，讓傳統(tǒng)的英語教學(xué)煥發(fā)出更強的生命力。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊第四單元 Don’t eat in class時講到了祈使句的運用。學(xué)生們剛接觸祈使句型，對祈使句的概念以及用法不了解，不能理解進(jìn)而不能熟練運用。如果這時教師進(jìn)行枯燥的語法講解以及語言訓(xùn)練的話并不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，過多的語法以及語言操練反而會讓一部分七年級的同學(xué)喪失對英語語言學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用豐富的信息化手段，整合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，找到最有趣形象的祈使句的講解微視頻，比如愛學(xué)堂的系列教學(xué)視頻中就有適合本學(xué)段的祈使句的講解，生動有趣很能調(diào)動學(xué)生們的興趣以及對祈使句學(xué)習(xí)的積極性。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)微視頻能夠化靜態(tài)文字為生動的畫面，從而有效地促進(jìn)課堂教學(xué)[2]。我校的英語教學(xué)中，教師們使用101智慧課堂旗下開發(fā)的英語愛聽說對學(xué)生進(jìn)行英語聽說以及練習(xí)作業(yè)的布置。英語愛聽說的教師端能夠?qū)W(xué)生每天作業(yè)進(jìn)行實時跟蹤與反饋，真正實現(xiàn)了英語教學(xué)從線下轉(zhuǎn)到線上，精準(zhǔn)定位與反饋學(xué)生們的實時英語學(xué)習(xí)情況，每天布置作業(yè)的跟讀與練習(xí)，從完成作業(yè)的時長及次數(shù)，到課文跟讀模仿的錄音與分?jǐn)?shù)，讓老師能夠?qū)W(xué)生們的英語學(xué)習(xí)情況了如指掌，并且能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的辦法與方案，幫助學(xué)生們切實有效的提升英語。

2.2 初中英語課堂借助信息化教學(xué)使學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)

信息化教學(xué)使英語課堂生動有趣，吸引學(xué)生們緊緊跟隨課堂，積極配合老師，在英語學(xué)習(xí)中最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，時刻影響著他們的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師們在設(shè)計課堂教學(xué)時，要滿足學(xué)生們的主體性和個性化的學(xué)習(xí)要求和習(xí)慣，比如在學(xué)習(xí)人教版八年級下冊第六單元An old man tried to move the mountain，由于整個單元都是中外耳熟能詳?shù)墓适缕螌W(xué)習(xí)，因此教師們在做教學(xué)設(shè)計時，要根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容引入大量的視頻，可以利用英語愛聽說軟件提升聽力和口語，利用英語趣配音還原人物角色，讓學(xué)生融入到教師所設(shè)計的人物情節(jié)和劇情走向中，讓學(xué)生在教學(xué)活動中占主體地位，教師進(jìn)行引導(dǎo)，充分實現(xiàn)以活動為載體，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，最終實現(xiàn)教學(xué)過程中的教材與信息化教學(xué)資源的充分融合。

2.3 初中英語課堂借助信息化教學(xué)有效實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性化

信息2.0時代的到來以及各大教育應(yīng)用軟件的普及，讓教學(xué)模式多樣且極具個性化。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析，教師們可以“量體裁衣”，制定精準(zhǔn)個性化的學(xué)習(xí)方案及計劃。通過課堂教學(xué)中的習(xí)題推送，學(xué)生們線上答題的形式，用計算機后臺對學(xué)生們的答案進(jìn)行實時的現(xiàn)場分析，進(jìn)行有針對性的答案講評。甚至能夠?qū)W(xué)生們的答案進(jìn)行現(xiàn)場呈現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生差異，利用信息技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)性教學(xué)及分析能夠大幅度提升教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。

3 初中英語學(xué)科教學(xué)中的信息化資源的應(yīng)用形式

3.1 種類繁多的英語學(xué)習(xí)軟件

信息化教學(xué)能夠給課堂注入生機，讓課堂煥發(fā)新的活力。在發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的課堂模式中融入信息化教學(xué)模式，比如設(shè)計闖關(guān)游戲，利用課堂軟件設(shè)計搶答和抽答環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性從而讓更多的學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來?，F(xiàn)如今已有多款軟件能夠助力英語教學(xué)。希沃白板5課堂活動中趣味分類，超級分類，選詞填空，知識配對，分組競爭以及判斷對錯，這些有趣的課堂小游戲能夠充分的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，大大提升學(xué)生們的課堂參與度。教師們可以利用問卷星制作習(xí)題，發(fā)在家長群，學(xué)生們做完點擊完成上交，教師立即可以統(tǒng)計實時數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。對于英語學(xué)習(xí)的軟件，有騰訊翻譯君，百詞斬，扇貝閱讀，可可英語，英語趣配音，這些學(xué)習(xí)軟件能夠大大提升學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的效率進(jìn)而提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力[3]。

3.2 教學(xué)微視頻

教學(xué)微視頻的使用在信息化的教學(xué)中越來越普遍。在日常的教學(xué)中，我校的微視頻制作團(tuán)隊，會整合網(wǎng)絡(luò)資源，對某一知識點或語法點或者針對教學(xué)單元主題制作時長為5到10分鐘的教學(xué)微視頻。發(fā)送給學(xué)生們在家提前預(yù)習(xí)或者在上課前五分鐘播放，讓學(xué)生們提前對即將要學(xué)的知識點進(jìn)行了解。在人教版七年級下冊第五單元Why do you like pandas?的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用微視頻呈現(xiàn)各種野生動物的視頻，讓學(xué)生們討論說出動物的名稱，并說出自己最喜歡的動物，引出主題你為什么喜歡某種動物。有趣的視頻能夠吸引學(xué)生們的注意力并且進(jìn)行有效的思考。在七年級下冊的第六單元I’m watching TV中講到了現(xiàn)在進(jìn)行時，本冊的第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時。同學(xué)們對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時容易混淆，很難展開有效的學(xué)習(xí)。針對這種情況，教師們可以制作五分鐘左右的微視頻進(jìn)行講解，豐富形象的視頻內(nèi)容很容易被學(xué)生們所接受，并且還給學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)和思考的空間。學(xué)生們在課前預(yù)習(xí)中使用的教學(xué)微視頻能夠使他們更好的預(yù)習(xí)即將學(xué)到的內(nèi)容并且對其知識點進(jìn)行較好的消化和吸收，課后的微視頻能夠鞏固和提升所學(xué)知識或?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行一定的延伸拓寬學(xué)生們的知識面。教學(xué)微視頻的使用能有效促進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)效率和品質(zhì)。

3.3 英語學(xué)科教學(xué)的信息技術(shù)的運用

我校的英語教學(xué)目前在使用101智慧課堂進(jìn)行備課和云課堂教學(xué)。101智慧課堂功能強大，針對教師備課提供數(shù)據(jù)庫和海量資源，方便教師們云備課，共享資源；針對出卷有上傳文檔，智能出卷，手動出卷和試卷庫，大大縮短教師們出卷時間，提高工作效率；對班級管理有按能力分組和按教學(xué)活動分組，有助于教師們精準(zhǔn)教學(xué)，學(xué)生們個性化學(xué)習(xí)，為教師診斷學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況提供了有效數(shù)據(jù)和途徑；針對學(xué)生們的個性化輔導(dǎo)有在線答疑；運用云課堂所產(chǎn)生的教學(xué)數(shù)據(jù)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)記錄能夠準(zhǔn)確定位學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而服務(wù)于精細(xì)化教學(xué)。

本人在2019年11月在本校的開放日上了一堂英語信息化示范課。充分利用了101智慧課堂和希沃白板讓課堂“活”起來，“動”起來。本堂課是人教版七上第六單元Do you like bananas?的第一課時，本人充分利用信息化資源，首先反饋了英語愛聽說的完成情況，對數(shù)據(jù)進(jìn)行了對比分析，平均用時8分鐘，平均得分95分。課堂上引入了微視頻，闖關(guān)環(huán)節(jié)，希沃白板自帶的英語單詞帶讀功能和課堂活動的分組競爭功能充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。利用101智慧課堂進(jìn)行題目的“搶答”和“抽答”，學(xué)生們反應(yīng)強烈，參與積極性空前高漲，將課堂推向了一個個小高潮。再利用習(xí)題推送功能習(xí)題推送給學(xué)生做，利用后臺數(shù)據(jù)分析答案，再進(jìn)行有針對性的答案講評。甚至能夠?qū)W(xué)生們的答案進(jìn)行現(xiàn)場呈現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)。

在101智慧課堂所營造出的高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)化和個性化的學(xué)習(xí)，成績進(jìn)步的同時學(xué)習(xí)能力得到了提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了更好地培養(yǎng)。教師根據(jù)數(shù)據(jù)分析能夠精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供更精細(xì)及個性化的教學(xué)，最終實現(xiàn)高質(zhì)量高效的英語教學(xué)，落實高品質(zhì)的教育。

4 結(jié)語

把初中英語學(xué)科教學(xué)與教育信息化深度融合，利用信息技術(shù)助力初中英語教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其主觀能動性，成為課堂的主體，讓其沉浸在信息技術(shù)帶來的大容量，數(shù)據(jù)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，打造真正屬于學(xué)習(xí)者們的高效課堂。我們在今后的英語教學(xué)中應(yīng)充分利用信息化教學(xué)資源，將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，把信息化教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮到極致，最終實現(xiàn)高效的英語課堂。