李泓熠

摘要：學(xué)生干部是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的中堅(jiān)力量，作為教師和學(xué)生之間的橋梁，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理和發(fā)展，高校的學(xué)生干部群體由班級(jí)、學(xué)生會(huì)和黨群社團(tuán)組合而成，切實(shí)參與到高校學(xué)生建設(shè)當(dāng)中，在學(xué)生群體中起著引導(dǎo)示范的作用，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是推動(dòng)高校素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此要重視學(xué)生干部在高校學(xué)生建設(shè)中的重要性，發(fā)揮學(xué)生干部的組織管理、溝通協(xié)調(diào)作用，引領(lǐng)廣大學(xué)生積極參與到建設(shè)中。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部;學(xué)風(fēng)建設(shè);重要性

高校的學(xué)風(fēng)能直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，現(xiàn)如今，高校的學(xué)術(shù)氛圍受網(wǎng)絡(luò)信息影響較大，出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，因此要將提高大學(xué)生學(xué)風(fēng)作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的首要目的，學(xué)術(shù)干部的存在就是為高校教師和學(xué)生之間構(gòu)建橋梁，幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理、教育和發(fā)展，因此加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵就是學(xué)生干部。

一、學(xué)生干部在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用

示范引領(lǐng)作用。學(xué)生干部的選拔一般是根據(jù)高校學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面選擇組織管理能力和思想道德品質(zhì)優(yōu)于普通學(xué)生作為參考依據(jù)，在高校學(xué)生中占據(jù)五分之一的人數(shù)，學(xué)生干部與普通學(xué)生之間最大的區(qū)別就在于，學(xué)生干部的自我要求較高，能夠積極規(guī)劃自己的未來發(fā)展方向并為此付出努力，這種個(gè)人化的學(xué)習(xí)風(fēng)氣能夠影響到身邊的其他同學(xué)，起著示范引領(lǐng)的作用。根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有少部分的學(xué)生干部競(jìng)選干部職位的主要目的是滿足個(gè)人的利益，為自己的未來鋪路，遇到問題只考慮自己的切身利益，枉顧學(xué)校利益和學(xué)生群體利益，打擊了學(xué)生干部群體在廣大師生中的整體形象，更導(dǎo)致學(xué)生干部與普通學(xué)生之間處于對(duì)立面，因此在學(xué)生建設(shè)的過程中，要篩選和培養(yǎng)積極正面的學(xué)生干部隊(duì)伍，明確干部人員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，突出個(gè)人的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，更要具備社會(huì)責(zé)任感和使命感，這樣才能在高校學(xué)生建設(shè)中起到引領(lǐng)示范的作用，幫助學(xué)校營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)人才。

組織管理作用。學(xué)生干部在學(xué)校內(nèi)不僅能夠做到自我學(xué)習(xí)和自我約束，科學(xué)合理的安排自己的學(xué)習(xí)和生活，還能夠組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)和學(xué)團(tuán)的活動(dòng)當(dāng)中，配合輔導(dǎo)員開展班級(jí)管理工作，幫助班主任營(yíng)造具有凝聚力的班級(jí)氛圍。比如學(xué)生干部可以幫助輔導(dǎo)員組織學(xué)習(xí)互助活動(dòng)，通過搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的友好溝通，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的學(xué)習(xí)問題時(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，互通有無，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生干部還可以組織文體娛樂活動(dòng)的開展，通過“校園辯論賽”、“校園十佳歌手”等形式豐富學(xué)生的課余生活，還可以通過開展主題黨團(tuán)活動(dòng)來傳播馬克思思想，內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，學(xué)生干部組織這些活動(dòng)都能夠?yàn)楦咝W(xué)風(fēng)建設(shè)提供幫助。然而由于現(xiàn)階段大學(xué)生的價(jià)值觀多元化，“90后”“00后”的學(xué)生更注重表達(dá)個(gè)性，不重視集體主義意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生干部在班級(jí)和學(xué)團(tuán)的管理中束手束腳，而大部分的學(xué)生干部都是初入大學(xué)校園，沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，因此容易導(dǎo)致出現(xiàn)不正確的工作方法，功效效率低下的問題，更有學(xué)生干部更加重視個(gè)人表現(xiàn)欲，沒有將自己作為整個(gè)班級(jí)的一份子，缺少團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)校要激發(fā)學(xué)生干部的工作積極性，幫助學(xué)生干部在學(xué)生中樹立威信，提高其號(hào)召力，干部之間也要團(tuán)結(jié)一致，做好自己的本職工作，組織豐富的多元化文體活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的需求，營(yíng)造具有凝聚力的校園氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中更能踏實(shí)進(jìn)取，專注學(xué)習(xí)，成為有責(zé)任感的優(yōu)秀人才。

溝通協(xié)調(diào)作用。學(xué)生干部在高校運(yùn)行過程中有兩重身份，首先，學(xué)生干部也是學(xué)生群體的一部分，與廣大學(xué)生群體一樣要受到學(xué)校的教育和管理;其次，學(xué)生干部也是學(xué)校教育和管理的參與者，幫助老師執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)規(guī)章制度，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，更要反饋學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活需求，保障學(xué)生的利益不受侵害。但是現(xiàn)階段仍有部分學(xué)生干部沒有意識(shí)到自己對(duì)學(xué)校和學(xué)生的重要性，有的學(xué)生干部站在學(xué)校教育和管理方面考慮問題，沒有切身感受學(xué)生的實(shí)際訴求，完全成為老師的“傳話筒”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的教育管理工作不滿，二者站在對(duì)立面?；蛘哂械膶W(xué)生干部只從學(xué)生群體的角度出發(fā)，對(duì)于老師下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)敷衍對(duì)待，沒有達(dá)到學(xué)校對(duì)學(xué)生干部教育和管理者的期望。因此在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，要重視學(xué)生干部的溝通協(xié)調(diào)作用，幫助學(xué)生與教師之間搭建溝通的橋梁，積極傳遞學(xué)校的教育教育理念，不僅要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求，還要及時(shí)有效落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度和政策。

二、提高學(xué)生干部的素養(yǎng)

提高思想道德素養(yǎng)。高校培養(yǎng)人才的主要思想時(shí)立德樹人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀歉咝５闹饕康?，因此在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，提高學(xué)生干部的思想道德素養(yǎng)是重中之重，通過政治理論的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生干部提高自己的思想境界，還能通過各種主題活動(dòng)的形式幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，跟著黨主席的步伐，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，具有明辨是非的能力，在學(xué)習(xí)、工作和生活中具有大局觀念，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，甘于奉獻(xiàn)，遇到困難也不屈不撓。只有提高學(xué)生干部的思想道德素養(yǎng)，才能夠從思想影響個(gè)人行為準(zhǔn)則，達(dá)到以身作則的目的，將個(gè)人利益放在群體利益之后，不受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在遇到大是大非時(shí)，堅(jiān)定自己的信念，通過清醒的頭腦展開分析，跟隨黨的領(lǐng)導(dǎo)，走上社會(huì)主義的康莊大道，引導(dǎo)全體同學(xué)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。

提高專業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。專業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)時(shí)學(xué)生干部選拔和考核的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生干部在選拔和培養(yǎng)過程中，要清楚的意識(shí)到自己是一名高校的學(xué)生，其次才是為學(xué)生服務(wù)的學(xué)生干部，不能將高校學(xué)生組織變成真正的“社會(huì)”，在實(shí)際的學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生干部將自己的主要精力放在學(xué)團(tuán)活動(dòng)組織上，對(duì)自己的學(xué)業(yè)不夠重視，導(dǎo)致成績(jī)不佳的情況，甚至導(dǎo)致了考試掛科的現(xiàn)象，因此在選拔任用學(xué)生干部時(shí)，也要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)異，能否積極奉獻(xiàn)自己的課余時(shí)間，為學(xué)生同學(xué)服務(wù)。此外，高校還要引導(dǎo)學(xué)生干部認(rèn)識(shí)到自己的榜樣作用，只有自己的專業(yè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，擁有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，才能夠在學(xué)生群體中服眾，只有在學(xué)習(xí)中勤奮刻苦，不斷鉆研創(chuàng)新才能夠成為同學(xué)們的榜樣，提高學(xué)生群體的認(rèn)同感，樹立自己的微信，成為一名合格的學(xué)生干部。學(xué)生干部也要合理規(guī)劃自己的時(shí)間，不能將學(xué)校事務(wù)帶到課堂上，在不占用課堂時(shí)間的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生解決問題，保證自己充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。

提高組織管理素養(yǎng)。高校的基層教育管理和思想的傳達(dá)都離不開學(xué)生干部的組織，作為實(shí)施貫徹學(xué)校思想的人員，學(xué)生干部的組織管理能力和水平能直接影響到學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。而提高學(xué)生干部的組織管理素養(yǎng)是保證其引領(lǐng)示范和溝通協(xié)作作用的關(guān)鍵，因此高校要定期組織相關(guān)工作人員開展專家講座活動(dòng)，通過經(jīng)驗(yàn)交流和專題輔導(dǎo)等方式對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)和知道，傳授自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和社團(tuán)組織方法等，重點(diǎn)關(guān)注經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)生干部，幫助新成員盡快的融入到學(xué)生組織當(dāng)中，適應(yīng)自己的角色職責(zé)，推動(dòng)后續(xù)的工作開展更加順利。

提高心理素質(zhì)。雖然經(jīng)過層層的選拔后，學(xué)生干部都具有較高的能力素養(yǎng)，但是也不能將其定義為一個(gè)成熟的組織管理者，學(xué)生干部和普通學(xué)生一樣都不具備豐富的社會(huì)閱歷，心智發(fā)育不夠成熟，遇到難以解決的問題時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并積極疏導(dǎo)，由于大部分學(xué)生干部的自我期望值較高，所以遇到困難時(shí)更容易產(chǎn)生心理問題。因此高校要想營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍，也要重視提高學(xué)生干部的心理素質(zhì)，教師要定期與學(xué)生干部進(jìn)行溝通交流，通過言行判斷學(xué)生干部的心理動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定自我的信念勇于克服，幫助學(xué)生剖析問題引導(dǎo)其解決，此外高校也要定期開展學(xué)生干部素質(zhì)拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生干部學(xué)會(huì)自我肯定，在遇到壓力時(shí)學(xué)會(huì)自我減壓，在積極熱情的情緒中完成學(xué)習(xí)和干部工作。

加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)有助于推動(dòng)高校形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，學(xué)生干部作為高校規(guī)章制度的宣導(dǎo)者，作為學(xué)生群體利益需求的反饋者，更要積極發(fā)揮自己的橋梁作用和榜樣作用，通過樹立自己的威信引導(dǎo)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，不斷的挑戰(zhàn)自我，高校要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要性，通過提高學(xué)生干部的素質(zhì)素養(yǎng)幫助高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得更為顯著的效果。

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