網(wǎng)絡多媒體在高中數(shù)學教學中的應用探究

黃志江

摘 ?要：隨著新課改的不斷深化，網(wǎng)絡多媒體教學已經(jīng)成為了高中數(shù)學的主要教學媒介之一，該教學方法順應了新時代下教育改革大趨勢，能夠與學生學習特點相匹配，與教學內(nèi)容相融合，從而有效提高教學質(zhì)量與效率，同時網(wǎng)絡教學相較于其他教學方法也更易被當代學生所接受?；谝陨媳尘?，本文針對網(wǎng)絡多媒體在高中數(shù)學教學中的應用策略進行簡單探究。

關(guān)鍵詞：課堂情境;教學資源;教學方法

隨著網(wǎng)絡信息化的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡多媒體在高中數(shù)學課堂教學中的應用日趨廣泛，但是部分教師由于缺少豐富的教學經(jīng)驗，生搬硬套其他教師的教學方法，其教學成果并不顯著，其根本原因還是沒有結(jié)合學生的實際情況予以應用。為此，本文針對網(wǎng)絡多媒體有效應用方法的研究，對于不管是教師的高質(zhì)量教學還是學生的高效率學習都有著極為重要的現(xiàn)實意義。

一、構(gòu)建課堂情境，順利導入課程

在高中學段下的數(shù)學知識體系非常龐大，并且重難點眾多，近年來在高考中的教學題型綜合性日益增強，這對于學生的綜合學科能力和教師的專業(yè)素養(yǎng)都提出了更高的要求。在高中這個學習空前緊張的學段下，需要教師在課堂教學時創(chuàng)設(shè)一個情境，將學生帶入到情景下將教學內(nèi)容順利導入，從而避免學生出現(xiàn)枯燥抵觸的心理，為后續(xù)的學習提供良好條件。

網(wǎng)絡多媒體是幫助教師構(gòu)建課堂情境的有效途經(jīng)，將豐富的網(wǎng)絡信息融入教學內(nèi)容中既可以激發(fā)學生的學習興趣，還能有效導入教學內(nèi)容。比如針對人教A版高中數(shù)學“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”一部分，該部分內(nèi)容對學生的三維立體想象思維的要求較高，實際教學過程中不乏有學生針對該部分的學習非常吃力，更有甚者是直接放棄。為了避免以上情況，教師可以在教學開始時利用多媒體為學生展示八個頂點，之后引導學生“一個立方體便可以由八個頂點延伸出來”，之后讓學生帶著好奇繼續(xù)觀看視頻，慢慢地從每四個頂點處延伸出一條線形成一個正方形，組合在一起就是一個立方體，整個過程將抽象的內(nèi)容從視頻中直觀具體地顯示出來，教師順利引出接下來的教學內(nèi)容，在針對該部分后續(xù)的教學中，教師同樣可以化抽象為具體地去幫助學生理解。在這樣的教學情境下，學生會放下心中的排斥心理，自然而然地接受知識的講解，輕而易舉地理解所學內(nèi)容。

二、共享教學資源，提高學習質(zhì)量

網(wǎng)絡信息化的一大特征就是資源的豐富性與共享性，而這個特征恰恰能夠為高中數(shù)學網(wǎng)絡教學提供非常大的便利，以幫助學生提高學習效率。有了網(wǎng)絡多媒體，教師可以在很多教學環(huán)節(jié)上節(jié)省很多時間，比如為學生布置任務、批改學生的作業(yè)，甚至幫助學生解決學習上的問題，這些統(tǒng)統(tǒng)可以借助網(wǎng)絡多媒體得以實現(xiàn)，如此學生的學習質(zhì)量怎能不高？

教學資源的共享性可以貫穿于教師教學的方方面面。比如當教師講完人教A版高中數(shù)學“指數(shù)函數(shù)”一部分內(nèi)容為學生安排作業(yè)時，除了課本與輔助教材上的作業(yè)外，教師還可以借助網(wǎng)絡教學平臺為學生安排幾道專項訓練題，以選擇填空為主，這樣當學生做完提交后系統(tǒng)會自動判斷對錯，核算成績，匯總整理，其中學生哪一部分錯的較多，哪一部分掌握較好教師都會一目了然，繼而針對錯題較多部分的對應內(nèi)容再進行針對性講解，教學質(zhì)量能夠明顯得到提升。再如，部分學生對于“導數(shù)的幾何意義”一部分內(nèi)容理解不透徹，這時教師就可以在課下將關(guān)于該部分內(nèi)容的微課精講視頻發(fā)給學生家長，讓學生在家長的監(jiān)督下觀看，之后教師再為學生單獨安排幾道對應習題，由此該問題在課下就被輕松解決，節(jié)省了大量課上時間。還如，針對一些學習積極性較強的學生而言，常常是有問題得不到及時的解決就難以進行，那么教師可以要求該類學生在課下隨時通過信息溝通，當下問題當下解決。綜上，網(wǎng)絡資源的共享性、即時性對于提高學生學習效率大有裨益。

三、精準匹配需求，完善教學方法

在高中學段下，受到知識點的日趨連接性與高考題型的日益綜合性，不同學生在學習中會面臨著不同的問題，不同的問題對應著學生的不同需求，不同的需求又對應著不同的教學方法，這些都需要教師一一幫助解決。而網(wǎng)絡多媒體正是幫助教師精準把控和匹配學生學習需求的有效途徑，學生在該教學方法下綜合學科能力會得到顯著提升。

很多教師應用網(wǎng)絡多媒體教學無法釋放顯著成效的原因都在于沒有充分結(jié)合學生的實際情況，生搬硬套，從而耽誤寶貴時間不說還起不到實質(zhì)性作用，因此教師一定要明確無論應用哪種教學方法，都要切實凸顯出學生的主體地位，發(fā)揮好自身的主導作用，這是基本前提。比如，當教師針對高中數(shù)學“點線面位置關(guān)系”一部分內(nèi)容展開講解時，這部分內(nèi)容總體來說并不難，但是需要學生記憶的基本定理很多，死記硬背效果肯定不好，需要學生在大量的練習中鞏固記憶，因此教師可以運用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學方法，將基本教學內(nèi)容與核心要點錄制成教學視頻發(fā)給學生供其課下觀看學習，之后在課上留足時間，首先幫助學生解決在課下學習中遇到的問題，其次安排充足且多元化的訓練幫助學生快速掌握該部分知識。再如班級部分學生對“圓的方程”掌握不好，那么教師在網(wǎng)絡上搜索一些教學視頻與專項習題分享給學生供其自主攻克。如此借助網(wǎng)絡多媒體根據(jù)學生的實際學習情況，制定不同的教學方法，安排不同的教學內(nèi)容會為今后學生學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，網(wǎng)絡多媒體教學是新時代下教育體制改革下的必然趨勢，廣大教師團體應該認可這種教學方法，但是若想發(fā)揮出理想成效并不是一蹴而就的，還需要教師進行更為深入的探索，更為密切的經(jīng)驗交流，更為全面的改進與完善。為此，本文提出的三點策略同樣需要教師以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，與學生的學習實際相結(jié)合，方能釋放顯著成效。

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