新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語教學(xué)改革研究

曹州

摘要：隨著時代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)方式也需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，制定與新課標(biāo)相對應(yīng)的教學(xué)方案成為一項艱巨且重要的工作，對于英語教學(xué)改革需要加快腳步。高中英語而言，新課標(biāo)指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生對英語的綜合運用，增強學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為主要任務(wù)。該文首先淺析新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語教學(xué)存在問題，簡述新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語教學(xué)的意義，最后論述新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新指標(biāo);高中英語;教學(xué)改革

新課標(biāo)指導(dǎo)下，高中的英語教學(xué)因素發(fā)生了新的變化，比如教學(xué)方法，人才培養(yǎng)目標(biāo)，師生關(guān)系，教學(xué)技術(shù)，教學(xué)策略等，促進(jìn)高中英語教學(xué)不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過多樣的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生達(dá)到可以自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的能力。

一、新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語教學(xué)存在問題

學(xué)生基礎(chǔ)差，沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生成績呈現(xiàn)出明顯的兩種狀態(tài)，一種是學(xué)生的成績十分優(yōu)異，另一種則是學(xué)生的成績不理想，而且對英語的學(xué)習(xí)沒有充足的興趣。在平時的生活中也沒對英語知識做到積累。處于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)定型，沒有培養(yǎng)積極性的學(xué)習(xí)態(tài)度，完全依靠老師的督促是不可行的。

老師教學(xué)觀念的錯誤指導(dǎo)。高考在一定程度上決定了學(xué)生的人生方向，學(xué)生從小就被灌輸一種學(xué)習(xí)是為高考取得優(yōu)異成績，考入好大學(xué)的思想，學(xué)生在進(jìn)入高中之后，他們更加面臨高考這個問題，高中的老師也會經(jīng)常以此督促學(xué)生，在英語方面，老師的教學(xué)方式則是完全依靠試卷、課本進(jìn)行教學(xué)。有些省份高考時不將英語聽力計入總分，老師因此忽略了對學(xué)生口語的教育。

二、新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語教學(xué)的意義

在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教學(xué)模式必然需要進(jìn)行改善，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂的中心交給學(xué)生。特別是對于高中英語教學(xué)模式的改革，使用學(xué)案教學(xué)模式，能夠幫助老師有效的掌握教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，突出學(xué)生學(xué)習(xí)目的的重要性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，鞏固師生之間的關(guān)系。

三、新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中英語教學(xué)策略

建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。保證師生關(guān)系的良好，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性，參與課堂，與老師進(jìn)行積極的交流，英語的學(xué)習(xí)更重視生活上的積累，在課堂上將聽、說、讀、寫全面貫徹在每個環(huán)節(jié)，改變英語課堂不知所云、昏昏欲睡、氣氛沉悶的狀況，提升學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中老師會給學(xué)生播放一些英語視頻、歌曲，或者做一些小游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但這種方法只能暫時的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，游戲結(jié)束后，課堂氛圍又變的枯燥無味。在此基礎(chǔ)上可以加入讀、說的學(xué)習(xí)方式，盡量保持學(xué)生的積極性。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，老師要清楚地認(rèn)識到：在課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生是主體。在教學(xué)的過程中，老師要觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時調(diào)整教學(xué)方式。另外老師可以采用積分制，學(xué)生以成績換取獎勵，在提高學(xué)習(xí)英語積極性的同時，建立良好的師生關(guān)系，老師在課本文章進(jìn)行講解的過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，讓學(xué)生真實的參與到課堂，對于學(xué)生不會的單詞，帶有重要語法，不易懂的句子，老師進(jìn)行著重講解，加深學(xué)生的印象。

加強檢測力度，趁熱打鐵。在高中英語教學(xué)過程中，對于當(dāng)堂講解過的知識，老師可以預(yù)留幾分鐘，檢測學(xué)生對于當(dāng)堂知識的掌握程度，同時讓學(xué)生對整節(jié)課的知識在腦海里溫習(xí)一遍，找到自己沒有掌握的知識，對自身有所了解，以便課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，測試之后，老師對學(xué)生掌握不牢固的地方再次進(jìn)行講解，查漏補缺，加強學(xué)生對于知識點的訓(xùn)練。

加強教材掌握，領(lǐng)悟新課程需求。響應(yīng)新課標(biāo)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，老師也要加強自身的綜合素質(zhì)，在進(jìn)行教學(xué)前，做好課前準(zhǔn)備。作為一名高中英語教師需要對新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有充分的掌握，需要老師對新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念有全面的研究，以便在實際的教學(xué)過程中得到應(yīng)用，更好的發(fā)揮新課標(biāo)的作用，更有針對性的對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與幫助。使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識。在教學(xué)的過程中，老師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，因此，老師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中可以采用化整為零的方式，將教學(xué)內(nèi)容劃分成幾個詳細(xì)的小目標(biāo)，在教學(xué)的過程中，對小目標(biāo)逐個完成，最后完成大目標(biāo)。建立高校教學(xué)的英語課堂，單一的依靠老師不無法實現(xiàn)的，需要學(xué)生給予老師極大的支持，在課前對課本及時進(jìn)行預(yù)習(xí)，在此前提下，學(xué)生對自身的問題有所了解，在課堂中可以更有目標(biāo)點進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，老師需要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，保證新課標(biāo)下高中英語教學(xué)得到共同的進(jìn)步。

英語作為一本重要的學(xué)科，教學(xué)模式的改革在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，老師要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，提高英語課堂的氣氛，學(xué)生在上課前要做好充足的課前準(zhǔn)備，以便加快對知識的掌握。

參考文獻(xiàn)

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