小學(xué)語文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)

丁國娟

【摘 要】 本文對(duì)語文作文教學(xué)的開展進(jìn)行了分析，包括引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，選擇適合的范文進(jìn)行仿寫以及結(jié)合生活在寫作中進(jìn)行情感表達(dá)。通過加強(qiáng)寫作教學(xué)的效果，學(xué)生能更好地提高自己的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作文訓(xùn)練;閱讀學(xué)習(xí)

教師在開展語文作文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)采用有效的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中更好地掌握語文寫作的方法，提升自身的寫作水平。借助作文訓(xùn)練，學(xué)生能在語文學(xué)習(xí)中獲得更加全面的發(fā)展，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

寫作的興趣培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說有著重要的意義，通過寫作，學(xué)生會(huì)更加樂于進(jìn)行表達(dá)，將自己的想法寫出來，抒發(fā)自己的情感，并且能在寫作學(xué)習(xí)中找到心靈的港灣，使學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中完善自己的思想，提升語文寫作能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解寫作，并且能成為學(xué)習(xí)中的主體，而不是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中不應(yīng)強(qiáng)行將寫作的觀念灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該采用有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱情，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。比如，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將生活與寫作聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀。在閱讀中，可以讓學(xué)生按照自己的興趣選擇讀物，這樣學(xué)生能更加積極地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在閱讀過程中積累更多的語文素材知識(shí)，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的理解，使學(xué)生能對(duì)事物有深入的認(rèn)識(shí)。

二、選擇適合的范文，使學(xué)生通過仿寫提升寫作能力

小學(xué)生的思維比較活躍，但是在寫作中缺少大量的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不了解寫作的方法，在寫作中會(huì)存在一定的困難。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析，通過逐步的引導(dǎo)，使學(xué)生能更好地掌握仿寫的方式。比如，教師可以針對(duì)一篇優(yōu)秀的文章進(jìn)行解讀，使學(xué)生對(duì)文章有深入的了解，包括文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)以及寫作手法等，借助多媒體技術(shù)將文章內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能更好地理解文章的內(nèi)容。教師在對(duì)文章進(jìn)行分析的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為比較好的句子、詞匯等進(jìn)行標(biāo)注，并且與其他學(xué)生進(jìn)行交流，說出自己的想法。在這個(gè)過程中，學(xué)生能對(duì)文章的內(nèi)容有更加深刻的印象。之后，教師應(yīng)讓學(xué)生分析如何進(jìn)行表達(dá)，在分析中使學(xué)生學(xué)會(huì)文章中作者的表達(dá)方式和描寫的手法，掌握相關(guān)的寫作技巧，這樣才能使學(xué)生對(duì)文章有全面的理解，從中積累相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在討論完成后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行寫作，體現(xiàn)出自己的風(fēng)格，避免模仿過多，結(jié)合學(xué)生自己的思想來進(jìn)行寫作。在這個(gè)過程中，學(xué)生能更加熟練地進(jìn)行寫作，逐漸掌握寫作的技巧，能在寫作中進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮出自己的能力，提升寫作的水平。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感表達(dá)習(xí)慣

作文是語文教學(xué)中一種創(chuàng)作的表現(xiàn)形式，這種形式能為學(xué)生帶來抒發(fā)情感、表達(dá)思想的途徑，使學(xué)生通過寫作來表述自己的思想，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在作文教學(xué)中，寫作與生活有著緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)使學(xué)生得到情感的引導(dǎo)，將寫作與生活之間建立聯(lián)系，使學(xué)生將情感遷移到范文中，產(chǎn)生思想上的共鳴，讓學(xué)生對(duì)文章有更加深刻的感受，進(jìn)而使自己的寫作內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)。一些學(xué)生在寫作中缺少情感的表達(dá)，這是由于教師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)范文的模仿，學(xué)生在寫作中直接搬用范文的內(nèi)容，而沒有將自己的情感表達(dá)出來，造成了文章缺少核心的問題，難以提升學(xué)生的寫作水平。因此，教師應(yīng)采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生了解寫作是對(duì)生活進(jìn)行再加工，將生活和寫作聯(lián)系起來有著重要的作用。比如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活進(jìn)行發(fā)言，講述自己難忘的經(jīng)歷或者愉快的體驗(yàn)等，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在表達(dá)的過程中體會(huì)到自己的情感，將其作為寫作的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，在習(xí)作中表達(dá)自己的情感。教師也可以組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，通過戶外的活動(dòng)使學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)，讓學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行寫作，使寫作的內(nèi)容更加充實(shí)，同時(shí)帶有情感思想。這種方式能培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，使學(xué)生在寫作中樂于表達(dá)自己的情感，提升寫作的質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

小學(xué)語文作文教學(xué)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有著積極的影響。為了加強(qiáng)語文作文教學(xué)的效果，教師應(yīng)在寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生的仿寫能力得到提升，并且能在寫作中表達(dá)自己的情感，進(jìn)而提升寫作質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]安玉玲.小學(xué)語文作文中的仿寫訓(xùn)練教學(xué)[J].華夏教師，2019（06）：60.