新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略研究

朱小春

摘?要：隨著新課程改革的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了較大的變化，要求將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在此情形下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然難以適應(yīng)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也無法充分滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。因此，高中數(shù)學(xué)教師要積極探索更為科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定行之有效的改革策略，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。本文從新課程改革的背景出發(fā)，提出高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;數(shù)學(xué);改革策略

在現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合人才培養(yǎng)的要求，難以適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，高中數(shù)學(xué)教師要改進(jìn)課堂教學(xué)的方式方法，構(gòu)建出符合高中生認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)模式，從而增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在新課改的要求下，高中數(shù)學(xué)教師不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識，還要加強(qiáng)對他們個(gè)體能力的培養(yǎng)，包括思維能力、學(xué)習(xí)能力等，采用合適的教學(xué)方法推動數(shù)學(xué)課堂的改革，將教學(xué)重心由知識轉(zhuǎn)移到素養(yǎng)上來，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，打造生動數(shù)學(xué)課堂

現(xiàn)如今，多媒體已經(jīng)在教育教學(xué)活動中得到了廣泛的使用，并表現(xiàn)出了顯著的優(yōu)勢，對課堂教學(xué)效果的提升起到了有力的促進(jìn)作用。高中數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的理論性與抽象性，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度比較大，而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以融合圖片、音樂、視頻等多種形式的資源，將數(shù)學(xué)知識以形象具體的方式呈現(xiàn)出來，打造出生動的高中數(shù)學(xué)課堂，降低學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識的難度，促使他們主動地進(jìn)行觀察和思考，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如在教學(xué)立體幾何的時(shí)候，許多學(xué)生由于自身的空間想象能力不足，難以對幾何體形成全面的認(rèn)識，無法很好地理解面積、體積的相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)這部分知識的時(shí)候十分吃力，甚至于影響他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對此，教師可以利用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)軟件為學(xué)生多角度地展示幾何體的形狀，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的立體模型，使他們對相關(guān)知識形成更為深刻的記憶和理解，同時(shí)也可以使教學(xué)過程變得更加生動有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

二、運(yùn)用生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

生活化教學(xué)是新課程改革下的一個(gè)重要理念。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要注重知識與生活之間的關(guān)系，搭建起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和應(yīng)用方法，才能加強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)知識的掌握，深化其對于知識的理解，使他們能夠?qū)?shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，解決實(shí)際問題。教師將數(shù)學(xué)知識融入到生活中的場景和問題當(dāng)中，不僅可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們思考和探究的積極性，還能夠鍛煉他們對數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

例如在教學(xué)不等式的時(shí)候，教師可以綜合方程與函數(shù)方面的知識，設(shè)計(jì)一個(gè)生活化的問題，如：超市中某商品的售價(jià)函數(shù)為f（x）=15-3t，15天的銷量函數(shù)為g（t）=80-3.25t，求該商品日銷售額的最小值與最大值。在解題過程中，學(xué)生需要充分理解和運(yùn)用函數(shù)不等式的知識，有利于提升本課教學(xué)的效果，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活當(dāng)中的妙用，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識與能力。

三、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，營造良好教學(xué)氛圍

在新的教育背景下，高中數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成課堂目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)中“一言堂”的現(xiàn)象，增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流，形成良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生思維的活躍性，在數(shù)學(xué)課堂上形成合作與競爭的良好風(fēng)氣，以合作的方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，通過小組之間的競爭增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間可以相互鼓勵(lì)和幫助，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力，教師也可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，與他們進(jìn)行深入的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并適當(dāng)?shù)貫樗麄冎笇?dǎo)，提升合作學(xué)習(xí)的有效性。

例如在教學(xué)函數(shù)的圖像時(shí)，教師可先為學(xué)生講解相關(guān)的基本知識，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組學(xué)習(xí)的方式開展習(xí)題訓(xùn)練，教師提出一個(gè)函數(shù)公式，小組內(nèi)部進(jìn)行討論交流，最先畫出正確的函數(shù)圖像的小組獲得勝利。這種教學(xué)方式，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對函數(shù)圖像的掌握，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流，營造出活躍積極的氛圍，即便是一些學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，也能夠被這種氣氛感染，從而積極地投入到學(xué)習(xí)活動中來，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。

四、結(jié)束語

在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動的中心，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過多媒體輔助教學(xué)、知識聯(lián)系生活以及開展小組合作學(xué)習(xí)活動等多種措施，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱鋒琴.淺析高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革的實(shí)踐策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2018，（11）：151-152.

[2]石玉臺.高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問題的思考[J].新課程·中學(xué)，2018，（11）：39.