劉少天

摘?要：討論式教學方法有許多優(yōu)點，教師需要利用這些優(yōu)點，提高學生的學習成績。討論式教學有助于學生發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)解決問題的能力，還能夠幫助學生培養(yǎng)團結合作能力。在初中道德與法治課堂上，教師需要讓學生學習課本知識，還要讓學生學習時事政治，在課堂上要讓他們提高對學習的積極性、主動性。討論式教學可以把課堂的氛圍變得更加積極和諧，能夠促進學生對學習的興趣。因此，初中教師需要把初中道德與法治課堂與討論式教學相結合。

關鍵詞：初中道德與法治;討論式教學;和諧氛圍;文章理解;交流能力

在中學時期，初中道德與法治是非常重要的，所以教師在初中政治課堂上需要采取一些有用的措施，對學生學習的內容有所幫助，讓他們能夠有效記憶，并且能夠增加他們學習的積極性和主動性。現在已經推出了一種新的教學方式——討論式教學，這種教學模式可以創(chuàng)造出積極的課堂學習氛圍，可以幫助學生理解學習內容，與此同時還能夠提高他們的交流能力與合作能力。本文筆者結合自身多年的教學經驗，講解初中道德與法治課堂與討論式教學的有效結合，希望對廣大教師和學生起到一定的積極作用。

一、營造和諧氛圍

學生學習最需要的就是有學習的氛圍，不論是在家還是在學校都需要這種學習氛圍。學生大多數都是長時間住校，在學校更需要這種氛圍，學習氛圍可以影響學生學習的心情。討論式教學有一個優(yōu)點就是能夠營造一種和諧的氛圍，這種氛圍可以促進學生之間相互學習，相互討論，或者是師生之間相互討論。課堂上的和諧氛圍有助于學生全面發(fā)展，提高他們之間的合作能力，也能夠促進他們的全面發(fā)展。在初中道德與法治課堂上，更應該運用討論式教學給學生創(chuàng)造出積極學習的學習氛圍。

例如，在教授《發(fā)現自己》這節(jié)課時，教師當然要對學生講授課本上的知識內容，這節(jié)課最重要的就是給學生們講解什么是自我，如何正確認識自己，正確認識自己與他人的交往有什么關系，還有如何正確看待別人對自己的評價。這節(jié)課最少不了的就是討論式教學，當然需要讓學生對于課本的內容討論討論，看看他們對于這章內容的學習有什么了解。學生之間的討論可以創(chuàng)造出一種比較和諧的氛圍，這種氛圍更能夠促進學生對于學習知識的興趣，能夠讓學生把這節(jié)課學得更好，才能夠把知識內容理解得更加透徹。

二、加強文章理解

加強文章的理解是很重要的，如果教師只是一味教授課程，而不讓學生對于學習的內容消化理解，這種課堂上的學習效率特別低。在初中道德與法治課堂上，教師需要向學生傳授書本知識，這些知識除了要讓學生們理解之外，還要讓他們掌握，這就需要提高學習效率了。討論式教學能夠讓學生對于不懂的問題提出討論，這樣可以加深學生對于知識的理解，還能夠高課堂的學習效率，甚至還能夠增加學生對于學習的興趣和思考問題的能力。加強對文章的理解的方法有很多，其中最有效果的就是討論教學法，所以教師在課堂上傳授知識時要多與討論教學法相結合。

例如，在講《走進法制天地》這節(jié)課時，現如今，我們的社會是法制社會，我們當然要遵守法律法規(guī)。在我們身邊有很多法律，法律與我們生活息息相關，教師要給學生講解為什么要有法律，法律有什么作用，法律是怎樣發(fā)展的，法律有哪些特點，這些都是這節(jié)課要講的重點。當然，教師不能一味給學生灌輸知識，這樣學生很快就會覺得學習非常無聊。教師可以運用討論式教學，讓學生與學生之間相互討論一下，在自己身邊所發(fā)現的法律有哪些，這樣可以幫助學生加深對知識的理解。

三、提升交流能力

在初中時期學生要學習知識，還要學習解決問題的能力。教師除了要重視學生的學習，更應該重視學生的綜合能力。討論式教學可以培養(yǎng)學生的交流能力，學生不僅要對所學的知識掌握并理解，同時還要提升他們的交流能力。交流能力是非常重要的，交流能力可以幫助他們了解人與人之間是如何溝通的。初中的道德與法治的課堂上，教師可以創(chuàng)造出一種交流的氛圍，讓學生愿意并樂意交流。討論式教學就能夠創(chuàng)造出交流的氛圍，還能夠激發(fā)出學生對于交流的欲望。

例如，在進行《師生情誼》這節(jié)課時，這節(jié)課主要講的內容有學生應該如何走近教師，教師與學生之間應該怎樣交往。教師除了要給學生講解這些課本上的知識外，還要與學生多交流交流，這樣才能夠拉近學生與教師之間的關系，才能時刻關注著學生的心理活動。這節(jié)課采用的討論式教學，主要討論的內容就是師生關系，學生與學生之間可以相互討論，學生與教師之間也可以相互討論。這就營造了一種師生之間相互交流的氛圍，可以幫助學生提高他們的交流能力。

總而言之，在初中課堂上，教師可以讓學生之間相互交流和討論，這樣可以改善學生的交流能力，還能夠加強對于文章的理解和認識。而且教師也應該多與學生交流，讓學生把教師成為能夠談心的朋友，可以對教師說自己的心里話。教師運用的討論式教學時，還可以創(chuàng)造出交流的氛圍和積極學習的氛圍，可以讓學生對學習的內容產生興趣，同時也可以提升學生自己的交流能力和團隊合作能力。

參考文獻：

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