信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐與思考

趙興華

摘 要：隨著社會(huì)知識(shí)信息量的不斷擴(kuò)增，現(xiàn)代信息技術(shù)的水平更是突飛猛進(jìn)，日新月異地發(fā)展著。作為一名正處于信息時(shí)代的現(xiàn)代教師，必須適應(yīng)這種知識(shí)更新、技術(shù)進(jìn)步的節(jié)奏和時(shí)代前進(jìn)的步伐，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展正為我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)前所未有的良好的外部技術(shù)和設(shè)備的支持，特從多個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題做了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)科教學(xué);實(shí)踐思考

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）33-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.009

在日常的教育教學(xué)工作中，作為教師，必須首先樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷主動(dòng)接受和學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)技能，勇于進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新，努力更新和提高自身的現(xiàn)代教育信息技術(shù)素養(yǎng)，大膽將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行最優(yōu)化的整合，使現(xiàn)代化信息技術(shù)手段轉(zhuǎn)化為學(xué)科教學(xué)高效而便捷的輔助教學(xué)手段，能夠真正為日常學(xué)科教學(xué)而服務(wù)。在正常的教育教學(xué)中，教師須從以下幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行不斷加強(qiáng)。

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的過(guò)程是發(fā)揮教師自身的智慧和主觀能動(dòng)性的整合應(yīng)用的實(shí)踐過(guò)程

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的最初愿望和最終目標(biāo)都是借些模擬與實(shí)現(xiàn)人的思維過(guò)程，使整個(gè)系統(tǒng)成為人的延伸，所以它的所有技術(shù)成果都是在人的思維基礎(chǔ)上得到創(chuàng)建與發(fā)展的。所以，在信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，不可或缺的是人的思維，一切技術(shù)和手段都無(wú)法超越人的主觀思維而獨(dú)立存在?；谶@種認(rèn)識(shí)，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師必須在深入研究教材，確定合適的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，注重挖掘利用現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)（即交互性綜合處理文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻及視頻等多種媒體信息，并使這些信息建立相關(guān)的邏輯聯(lián)系，以協(xié)同表現(xiàn)出更豐富、更復(fù)雜的信息的功能），并針對(duì)小學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，將課本中難于講解且難于理解的原理、算法等原始知識(shí)信息，通過(guò)信息技術(shù)手段加以重組與加工梳理，使知識(shí)以“與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)和喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景和形式”呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在積極的探索實(shí)踐中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)使枯燥無(wú)味的課本知識(shí)變得生動(dòng)有趣、易懂易記且不失理論的本質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用得以順利實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加大課堂信息密度，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

當(dāng)今社會(huì)需要大量具備全方位、多層面的知識(shí)與技能綜合、素質(zhì)的現(xiàn)代型、復(fù)合型人才。這就要求學(xué)科教學(xué)不能再走為完成教學(xué)任務(wù)而以課本限定課堂教學(xué)內(nèi)容的老路了，必須注重知識(shí)的拓展以及挖掘知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，加大課堂信息密度，進(jìn)一步提高學(xué)生知識(shí)的廣度和深度作為改革課堂結(jié)構(gòu)、手段和內(nèi)容的著眼點(diǎn)和努力的方向。

當(dāng)前教學(xué)媒體的現(xiàn)代化程度的不斷提高，使得教師的教學(xué)活動(dòng)不僅更加生動(dòng)、形象、直觀，更加大了課堂教學(xué)內(nèi)容的信息密度，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解和鞏固，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教師遠(yuǎn)程調(diào)用輔助教學(xué)課件，加大使用教學(xué)資源量的目的。因此，教師要注重從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的教學(xué)資源，并加以收集整理，實(shí)現(xiàn)資源的共享，從而提高課件制作的效率和質(zhì)量，但由于市場(chǎng)上現(xiàn)有的學(xué)習(xí)軟件所占比例極小，根本不能滿足教學(xué)需要，且僅有的教學(xué)軟件，有的脫離教學(xué)大綱，有的僅是對(duì)教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，還有的違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，開(kāi)發(fā)符合課程要求，便于實(shí)施科學(xué)性和實(shí)用性都較強(qiáng)的應(yīng)用課件，不僅是學(xué)科教學(xué)的要求，也是進(jìn)一步豐富和提高教學(xué)資源的量與質(zhì)的途徑，如果我們每一位教師都能夠積極地行動(dòng)起來(lái)，那么必將實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的高度有機(jī)整合，形成一個(gè)信息密度大、可用度高的教育立體網(wǎng)絡(luò)將指日可待。

三、利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向智慧化發(fā)展

數(shù)學(xué)教師在課堂中合理地應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓課本上枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)圖片、有趣的聲音等多途徑地展現(xiàn)模式向?qū)W生傳遞，這樣學(xué)生可以通過(guò)立體生動(dòng)的圖像展現(xiàn)，對(duì)課堂知識(shí)要點(diǎn)有更加清晰的了解，同時(shí)新穎的傳遞方式也會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生可以主動(dòng)參與到課題的思考和探索中，無(wú)形中教師通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)模式讓課堂的氛圍更加和諧。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分地利用信息技術(shù)，不僅給教師的教學(xué)帶來(lái)了方便，還提高了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（一）提高了學(xué)生認(rèn)知能力

小學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)知不多，對(duì)于很多事物的描寫都是在自己腦海中通過(guò)想象來(lái)理解的。他們對(duì)于不知道的事物并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，大腦里呈現(xiàn)的都是一些抽象的東西，為了讓他們對(duì)事物有更加清楚的認(rèn)知，就要向他們展現(xiàn)具體形象的內(nèi)容。教學(xué)中融入信息技術(shù)剛好實(shí)現(xiàn)了這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師可以通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)圖片向?qū)W生更好地展現(xiàn)教學(xué)中通過(guò)想象很難理解的問(wèn)題，讓學(xué)生在事物的認(rèn)知和理解能力上有很大的提高。

（二）促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)

小學(xué)生容易受到外界事物的干擾分散注意力，小學(xué)教師不僅只是將知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)需要在課堂上通過(guò)多種途徑集中學(xué)生的注意力。信息技術(shù)的教學(xué)就可以對(duì)這個(gè)方面起到一定的促進(jìn)作用。教師在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，對(duì)于提出的問(wèn)題如果學(xué)生回答正確，可以利用網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置的一些功能給予表?yè)P(yáng)等鼓勵(lì)的贊美，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，系統(tǒng)可以給予溫馨的提示：“你的想法不對(duì)喔，可以再想想?！边@樣的提示，讓學(xué)生再次進(jìn)行思考和分析，這樣學(xué)生也會(huì)時(shí)刻關(guān)注教師在課堂上的提問(wèn)，同時(shí)對(duì)于自己在課堂上掌握知識(shí)點(diǎn)情況也有一個(gè)更深的了解，讓學(xué)生始終圍教師講述的重點(diǎn)開(kāi)展思考和分析，也非常有利于學(xué)生快速掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)在課堂利用信息技術(shù)，面對(duì)面地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解不足之處，他們認(rèn)識(shí)到自己和其他學(xué)生的差距，也會(huì)鼓勵(lì)自己多努力，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時(shí)，學(xué)生也感受到了獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)融入信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展高效學(xué)習(xí)

（一）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)積極性

利用多媒體教學(xué)技術(shù)可將數(shù)學(xué)中抽象的數(shù)字教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、圖片等很好地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)這些圖片、視頻的展現(xiàn)對(duì)事物有更加清晰的了解和認(rèn)知，這些新奇的教學(xué)模式還吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動(dòng)參與到教師的教學(xué)中，樂(lè)意和教師一起探索數(shù)字的秘密。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物展開(kāi)分析和調(diào)查，設(shè)置問(wèn)題情境、模型創(chuàng)建、思考問(wèn)題、分析等方式，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電腦等展開(kāi)學(xué)習(xí)和分析，讓他們充分融入自己設(shè)置的情景中，學(xué)生樂(lè)意積極地參與和思考，課堂氛圍更加活躍。

（二）能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主動(dòng)探索新的學(xué)習(xí)方法

教師可利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢等多種方式來(lái)完成教師布置的作業(yè)，目的是希望學(xué)生能夠發(fā)揮自己的聰明才智，自己想辦法解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中可以很好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，同時(shí)學(xué)生還在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)新找到更多的學(xué)習(xí)方法，從而提高了學(xué)生的積極性。

（三）能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，基本都是教師講課，學(xué)生記錄背誦的方式，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，顯然這樣落后的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生的需求。在快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的建立來(lái)培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)助意識(shí)，在課堂上教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，開(kāi)展一些班組競(jìng)賽活動(dòng)等，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題能力，更讓學(xué)生意識(shí)到相互合作的重要性，通過(guò)形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的這種觀念，讓他們意識(shí)到只有團(tuán)隊(duì)合作才能創(chuàng)造更好的成績(jī)。

（四）能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)最大化發(fā)展 每個(gè)學(xué)生個(gè)人能力的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性存在一定的差別。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教學(xué)中，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，這時(shí)可充分借用教師的教學(xué)讓自己對(duì)知識(shí)的掌握更加透徹。例如課后再次通過(guò)教師的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)來(lái)查閱更多的學(xué)習(xí)素材、動(dòng)畫(huà)視頻、圖片等，他們希望可以通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)掌握更多的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的措施。同時(shí)教師也可將一些相關(guān)的學(xué)習(xí)課件發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生之間形成相互討論的氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的積極性。

五、信息技術(shù)在日常學(xué)科教學(xué)應(yīng)用上存在的不足

在日常教學(xué)中，有些教師在信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)時(shí)還存在一些誤區(qū)。如將信息技術(shù)在教學(xué)中的功能單純地理解為只是代替昔日傳統(tǒng)教學(xué)中的一些常規(guī)教學(xué)工具，通過(guò)簡(jiǎn)單的多媒體制作手段實(shí)現(xiàn)替代板書(shū)筆、課本掛圖、課文朗誦錄音等功能，將這些機(jī)械功用視作信息技術(shù)應(yīng)用的全部。這顯然是對(duì)信息技術(shù)與課程整合認(rèn)識(shí)不足所導(dǎo)致的誤區(qū)。正確的觀念和做法應(yīng)是在教師自身對(duì)教材深刻理解和對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃與創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)現(xiàn)與展示，這樣才能真正開(kāi)發(fā)出科學(xué)實(shí)用的教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的有機(jī)整合。

當(dāng)前，新的信息技術(shù)和新的思維方式不斷沖擊著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作，社會(huì)方方面面都在發(fā)生巨變，作為教育的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)方法與技術(shù)手段的不斷進(jìn)步和有機(jī)融合、教學(xué)效果的提高，都是教育發(fā)展和改革的迫切要求。掌握現(xiàn)代信息技術(shù)工具是每一位教師都必須具備的職業(yè)技術(shù)。由于現(xiàn)代教育技術(shù)涉及面非常廣泛，內(nèi)容繁多，教師往往部分掌握和基本了解各種信息技術(shù)手段，力求與教育教學(xué)的要求相配套，只有這樣，教師才能有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的有機(jī)整合，也才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求。

總之，當(dāng)前信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，不僅改變了教師的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段，而且達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的良好效果，并能加快新課程改革不斷發(fā)展的進(jìn)程。我們堅(jiān)信，只要信息技術(shù)運(yùn)用得恰當(dāng)，必定可使新課程改革做得更好。

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