雙創(chuàng)背景下高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革研究

賓敏

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，在這樣的大背景之下，各大高校在畢業(yè)上在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力比較大的情況之下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象越來(lái)越多。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，其要求也是非常嚴(yán)格，本文首先就雙創(chuàng)背景之下，高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在教育當(dāng)中所存在的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的談?wù)?，最后著重探究改進(jìn)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在教育教學(xué)方面的有效途徑，以供社會(huì)相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng)背景 高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè) 教學(xué)改革

引言：當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展情勢(shì)非常嚴(yán)峻，在社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況之下，大學(xué)生就業(yè)的情況非常不樂(lè)觀，因此大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)代畢業(yè)生的未來(lái)發(fā)展的主要形式。可是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是面臨很多的問(wèn)題，因此教師在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在很多方面是需要繼續(xù)改進(jìn)，不斷完善學(xué)生的能力，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在社會(huì)激烈市場(chǎng)中的地位，不斷豐富的社會(huì)閱歷等。接下來(lái)就首先來(lái)闡述我國(guó)目前我國(guó)高校中市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)中所存在的問(wèn)題。

一、現(xiàn)階段高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中遇到的困難

黨中央把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提上國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在課程落實(shí)方面也是取得一定的進(jìn)展。可是還是存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題，第一個(gè)是專業(yè)特色的丟失，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，可是在社會(huì)更新?lián)Q代的過(guò)程中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在教學(xué)中的特點(diǎn)漸漸被丟失，如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，忽略讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)未來(lái)發(fā)展定位的分析，讓學(xué)生在盲目的學(xué)習(xí)，沒(méi)有自己對(duì)市場(chǎng)未來(lái)發(fā)展的了解。第二是學(xué)校課程設(shè)置不合理，在高校中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所涉及的知識(shí)內(nèi)容比較廣泛，因此在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)修學(xué)校的過(guò)程中，不僅僅要對(duì)市場(chǎng)的變化發(fā)展進(jìn)行實(shí)地的調(diào)研，還要對(duì)將學(xué)生所的市場(chǎng)營(yíng)銷的知識(shí)也社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展相對(duì)接，不能使學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)。而在現(xiàn)階段的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，存在很多的形式化主義，比如很多的教師忽視市場(chǎng)營(yíng)銷的理論知識(shí)與實(shí)踐操作形結(jié)合的綜合教學(xué)方式。第三就是對(duì)學(xué)生的實(shí)際考核不夠嚴(yán)格，高校的考核方式還是不夠科學(xué)化的，在這個(gè)科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)如今，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，可以互聯(lián)網(wǎng)的方式進(jìn)行幾個(gè)高校的統(tǒng)考，不再單一的對(duì)本高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考核。這樣不僅能進(jìn)行教學(xué)的統(tǒng)一化，最后就是非紙化的考核也能一定程度上防止學(xué)生作弊，把學(xué)生的考核做到公平高效。

二、解決高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)問(wèn)題的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)理念

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門受社會(huì)發(fā)展影響比較大的專業(yè)，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，不能墨守成規(guī)，要學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)變化發(fā)展來(lái)改變教學(xué)的理念。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要摒棄傳統(tǒng)比較陳舊的思想，不能將一成不變的教學(xué)思想帶到課堂當(dāng)中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查加實(shí)地考察的方式，這樣大大節(jié)省很多的時(shí)間，把不要浪費(fèi)的時(shí)間多用在關(guān)鍵時(shí)刻，而比較老舊的教學(xué)理念就是要在市場(chǎng)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查，這樣就會(huì)損失很多的時(shí)間和精力。而且在雙創(chuàng)背景下，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的要求也不斷提高，在各個(gè)科技發(fā)展迅速的現(xiàn)代化社會(huì)，要善于利用社會(huì)發(fā)展成果，來(lái)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，一方面是轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，另一方面是減輕教師的授課壓力，又能提高教師的教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)模式

對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來(lái)說(shuō)，教9幣的授課一般是理論加實(shí)際操作相結(jié)合的授課方式，可是在雙創(chuàng)背景之下，這樣的教學(xué)模式有點(diǎn)滯后于社會(huì)的發(fā)展步伐。在科技盛行的現(xiàn)如今，要不斷探尋市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的創(chuàng)新的教學(xué)方式，比如傳統(tǒng)的實(shí)踐調(diào)查大都是在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論教學(xué)之后，才能讓學(xué)生獨(dú)自的開(kāi)展社會(huì)市場(chǎng)營(yíng)銷的調(diào)查。可是在教學(xué)設(shè)備和資源不斷優(yōu)化的情況下，教師在學(xué)生開(kāi)展調(diào)研的過(guò)程中可以進(jìn)行遠(yuǎn)程的指導(dǎo)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以在第一時(shí)間得到教師的答疑解惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)之后創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的適應(yīng)環(huán)境和隨機(jī)應(yīng)變的能力。

（三）優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的考核制度

對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，定期的考核是必不可少的，因此在高校的考核中，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的考核進(jìn)行優(yōu)化是迫在眉睫。在學(xué)生時(shí)代中，考核是比較常見(jiàn)的檢驗(yàn)一段時(shí)間學(xué)習(xí)成果的有效方法，因此制定針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的考核制度很是關(guān)鍵，比如將市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的總成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐操作、期中成績(jī)和期末成績(jī)組成。因此在學(xué)生這五項(xiàng)中任何一項(xiàng)不合格時(shí)，這個(gè)學(xué)期就是專業(yè)課掛科，制定這些比較嚴(yán)格的考核制度，其目的就是為培養(yǎng)出具備夯實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)也兼?zhèn)涞膶?shí)地調(diào)研的能力和超強(qiáng)的市場(chǎng)分析能力。以上的方面考核都是過(guò)關(guān)的，那么學(xué)生也就具備比較強(qiáng)的專業(yè)能力，才能在雙創(chuàng)背景脫穎而出，嶄露頭角，發(fā)揮出自己優(yōu)勢(shì)。

（四）積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)，也是祖國(guó)的希望，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的有效動(dòng)力，因此在以往的大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方向大多是向往企業(yè)就業(yè)方面發(fā)展，可是在近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)例越來(lái)越多，一方面是新一代的大學(xué)生的思想比較新潮，在對(duì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)方面也是有屬于自己的看法。因此教師在學(xué)生在修完市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程之后，教師應(yīng)該對(duì)那些有能力的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教師在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間也要發(fā)揮教師的職責(zé)，完成對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生在利用好國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶植政策，鼓勵(lì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上砥礪前行。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在雙創(chuàng)背景之下，對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革，主要從教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和考核制度進(jìn)行著手。在社會(huì)的發(fā)展中，積極鼓勵(lì)有能力的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是提高社會(huì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵，所以在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，要善于利用引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

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