中職體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味情境的幾點(diǎn)思考

靳鑫

摘要：在中職學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，體育學(xué)科占據(jù)著非常重要的位置，給學(xué)生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和身體健康帶來(lái)了積極的影響。在中職體育教學(xué)的過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)體育課程沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行積極的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造具有較強(qiáng)針對(duì)性的趣味性教學(xué)情境，使體育知識(shí)傳授與趣味性教學(xué)情境有機(jī)的融合在一起，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

關(guān)鍵詞：中職;體育教學(xué);趣味情境;創(chuàng)設(shè)方法

對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，他們培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)以后會(huì)全部投入到技術(shù)型崗位，所以中職學(xué)校的學(xué)生需要具備良好的身體素質(zhì)。在日常教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)體育課的了解比較片面，他們根據(jù)自己的喜好或者是考核要求來(lái)進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)，這就使得中職學(xué)校學(xué)生的身體保養(yǎng)能力和健康意識(shí)比較差。所以，中職學(xué)校的教師需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，使所有的學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)體育課程實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

一、音樂(lè)教學(xué)情境

中職學(xué)校的主要教學(xué)模式為大班制教學(xué)，這些學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)存在著很大的差別，因此教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生的興趣和年齡進(jìn)行充分的考慮，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師設(shè)置的教學(xué)情境一定要具有較強(qiáng)的吸引力，能夠使學(xué)生不由自主的參與其中，教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在“投擲實(shí)心球”和“長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)”教學(xué)的時(shí)候，教師可以設(shè)置模仿戰(zhàn)役式的教學(xué)情境，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在長(zhǎng)跑技術(shù)訓(xùn)練結(jié)束以后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)心球投擲練習(xí)。

體育課上學(xué)生體力的消耗非常大，學(xué)生在體育課堂上會(huì)感覺(jué)非常的枯燥和疲倦，此時(shí)教師可以給學(xué)生播放舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)放松身心。教師也可以將節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)引入到體育課教學(xué)中，學(xué)生跟隨著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)完成體育訓(xùn)練活動(dòng)，使課堂氣氛被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)得以高效的完成。也可以在比賽結(jié)束后，為了幫助學(xué)生得到休息和放松，可以播放一些輕柔舒緩的音樂(lè)，其中瑜伽放松休息音樂(lè)就是比較好的選擇。

二、問(wèn)題教學(xué)情境

在進(jìn)行體育課程教學(xué)的時(shí)候，教師可以對(duì)多媒體進(jìn)行高效的利用，使原有的教學(xué)極限被徹底的打破，使體育教學(xué)的教學(xué)效果更加的理想。例如，在進(jìn)行“跳高”教學(xué)的時(shí)候，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性，教師可以使用多媒體來(lái)給學(xué)生展示跳高的基本動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行熟練的掌握，學(xué)生在反復(fù)觀看視頻的過(guò)程中，對(duì)自己動(dòng)作的缺陷進(jìn)行及時(shí)的改正，使學(xué)生有信心將該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)完成好。

合理的設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，可以使學(xué)生的思維能力得到較好的培養(yǎng)。在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以設(shè)置問(wèn)題型教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的聯(lián)想能力和思考問(wèn)題能力進(jìn)行積極的培養(yǎng)，使學(xué)生的注意力被高度的集中起來(lái)，讓他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師在設(shè)置教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，要對(duì)問(wèn)題的啟發(fā)性進(jìn)行高度的重視，使學(xué)生在完成教師提出的問(wèn)題以后，能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通。

三、生活教學(xué)情境

中職體育教學(xué)未來(lái)發(fā)展的主要方向就是保健教學(xué)，以學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)來(lái)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)保養(yǎng)身體的技巧進(jìn)行熟練的掌握，他們畢業(yè)走向工作崗位以后，能夠及時(shí)的消除身體疲勞，降低職業(yè)病的患病幾率。在日常教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)身體保養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)不感興趣，使得最終的教學(xué)效果不夠理想。所以，教師需要積極的創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

不同專業(yè)的學(xué)生在走向不同的崗位以后，長(zhǎng)時(shí)間從事同一項(xiàng)工作就會(huì)形成職業(yè)病，例如那些久坐的人會(huì)患上頸椎病、腰椎病等。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要指導(dǎo)學(xué)生掌握腰部保養(yǎng)知識(shí)，讓學(xué)生清楚的了解牽拉、伸腰等動(dòng)作鍛煉要領(lǐng)，使他們的腰部肌肉力量和身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性得到不斷地增強(qiáng)。教師可以依據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況，制作職業(yè)病防治短視頻，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)的趣味性得到不斷地增強(qiáng)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的參與到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力被高度的集中起來(lái)，從而使教學(xué)效果變得更加理想。

四、游戲教學(xué)情境

與電子游戲等游戲活動(dòng)進(jìn)行比較，傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目非常的枯燥、乏味，使得學(xué)生對(duì)體育課失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此通過(guò)設(shè)置游戲化的教學(xué)情境，使體育課的趣味性得到不斷地提高，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。中職體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，使教學(xué)的趣味性和有效性得到顯著的提升，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中。

教師可以將那些具有較強(qiáng)綜合價(jià)值和趣味性的游戲引入到體育教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生自愿參與體育學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師設(shè)置的游戲教學(xué)情境一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中，對(duì)體育學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，寓教于樂(lè)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的接受體育學(xué)科學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“踢毽子”教學(xué)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生劃分成為多個(gè)小組，每小組選擇一人來(lái)充當(dāng)“教師”帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行踢毽子接龍，這樣就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷地高漲。創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，可以使乏味的知識(shí)講解變得更加形象、生動(dòng)，學(xué)生愿意參與到體育活動(dòng)中，從而使體育學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)得以全面的實(shí)現(xiàn)。

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