淺談自媒體時代高校思政教育工作的創(chuàng)新與探索

楊萬里

摘要：當今時代，信息載體形式及傳播方式發(fā)生巨大變化，人們的思維方式、行為習慣等均隨之發(fā)生極大轉變。新信息時代下的思想政治教育工作自然也會受到影響。自媒體的高度發(fā)展和深入應用給高校教師工作帶來了挑戰(zhàn)，同時也提供了機遇。本文將此角度著手，結合相關理論知識，深入分析新形勢下思想政治教育工作的新挑戰(zhàn)，并提出應對措施。

關鍵詞：自媒體;高校;思想政治;平臺

當前，很多高校老師由于沒有及時轉變教育觀念，無法適應新媒體影響下的大學生思想及行為方式的改變，導致思想政治教育工作總體效果不足。因此，高校思政工作者必須接受教訓，針對自媒體時代下思政教育的新特點，深入分析目前思政教育工作存在的問題，并提出有效應對措施。

一、自媒體時代給高校思想政治工作帶來的挑戰(zhàn)

1.自媒體話語對思想政治教育的沖擊

思想政治教育通常是一個用理論說服受教者的過程，而教學用語則是進行思政教育的重要工具，直接決定思想政治教育是否成功及其實際效果。活潑、簡明但缺乏嚴謹?shù)淖悦襟w語言會使發(fā)言者顯得更加可愛、時尚、平易近人，容易得到大學生群體的愛戴與追捧，并且這種自媒體式語言不僅出現(xiàn)在網(wǎng)絡生活中，也將更普遍地應用于大學生學習生活甚至是未來的工作中。而更加正式、嚴肅的思想政治教育傳統(tǒng)用語在與自媒體語言的比較下，顯得與時代及生活格格不入，大學生對其的態(tài)度冷漠不關心，關注度及接受度也大打折扣。而與時代不符的思想政治正式用語，在現(xiàn)今時代下的思政教育話語中處于略顯尷尬的境地。因而自媒體新時代對以往常常使用正式傳統(tǒng)教學用語的高校教師提出了新的要求。

2.大學生個體差異化表現(xiàn)更加明顯

新時代的青年人常常倡導張揚個性，標新立異。自媒體正迎合了他們的此種需求，讓大學生可以隨時隨地提出個人觀點、彰顯個人性格、表現(xiàn)個人特征。越來越多的大學生喜好將一些新奇的事物、思想公布于眾，試圖一次引起大眾關注，因而在網(wǎng)絡這個大熔爐中，青少年的個體差異得以凸顯。很多大學生通過所謂標新立異的言行來博得公眾的眼球，渴望在受到關注的同時，自己標新立異的觀點可以得到更多同齡人的回應。如此一來，更多的人爭相在網(wǎng)絡空間發(fā)布自己“奇葩”的觀點與想法，這種打著張揚個性的旗號在網(wǎng)絡上肆意妄為的行為浪潮，對傳統(tǒng)思想政治教育造成了嚴重沖擊。如近些年網(wǎng)絡上盛傳的質(zhì)疑、抹黑革命英雄的言論等，對某些青少年的思想觀念產(chǎn)生了一定的不良影響，也提高了高校教師思政教育工作的難度。

二、自媒體時代高校教師思想政治工作的對策

1.提高學生的自媒體素養(yǎng)

在自媒體影響力已不可回避的當今時代下，教師作為學生工作的一線實施者更應充分認識到自媒體的時代功能，并加強與學校的溝通工作，建議校方開設相關課程。目前，我國大多高校對媒介素養(yǎng)的重視度仍不足，鮮少有學校開設媒介素養(yǎng)的相關課程。在這種背景下，高校也不能急于求成，應分層次有步驟地進行該項工作。在課程建設的初期階段，教師應該發(fā)揮其學生帶頭者的作用，引導學生積極主動學習媒介素養(yǎng)相關知識，增強辨別優(yōu)劣信息的能力。當工作進行至中期，教師應不斷提高對自媒體平臺的操作水平，并且將思政教育理論與自媒體相關知識結合起來，創(chuàng)造校內(nèi)自媒體文化，使校園成為自媒體時代下思政教育的重要陣地，著力提高思政教育的實效性。最后階段，高校便可針對當前學生的媒介素養(yǎng)與自媒體發(fā)展趨勢，建設更適合本校學生的思想政治教育課程體系，在提高學生自媒體使用能力的同時，提高其思想政治覺悟。使大學生由優(yōu)質(zhì)信息的接收者轉變?yōu)楦吣軇有缘膭?chuàng)造者。

2.增強大學生網(wǎng)絡輿論引導管理

教師應充分利用職務地位，增強對大學生輿論的引導與管理。第一，可以在校園網(wǎng)絡上建立“意見領袖”等指導員建議模塊，既能對學生日常生活中遇到的問題給予解答，同時可以借助平臺發(fā)揮積極的引導作用，帶頭傳播校園正能量。通過意見領袖的功能，教師還可以及時掌握學生所思所想，增進對學生的了解，并在次了解的基礎上進一步對其進行個性化的輔導教育。第二，教師還可以借助自媒體網(wǎng)絡發(fā)布一些正面信息及有用知識，吸引學生關注的同時對其進行思想政治專項化輔導。自媒體新時代的確對高校的思想政治教育帶來了一定沖擊，這就要求教師正視新時代下思政工作面臨的這種沖擊，并盡力從中摘取可為教學所用的工具，只有這樣才能有效沖抵不良影響，盡快適應自媒體形式，更好地從事思政教育工作。教師接下來的工作就是深入了解自媒體的特征以及給大學生生活和心理帶來的影響，提升自身而后再培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)，重新構筑適應時代發(fā)展特點的思想政治教育內(nèi)容體系。

3.加強自媒體危機管理

面對自媒體新形式對思政教育帶來的沖擊與不良影響，學習要建立健全危機應對機制，對教師進行相關培訓，使其明確自己在危機處理任務中的地位與角色，學會盡快發(fā)掘危機，并及時作出反應，降低不良信息給學校和學生帶來的消極影響。教師要直面思政教育工作中出現(xiàn)的問題和沖突，合理引導輿論，盡力將不良影響降至最低。在信息高度互聯(lián)的時代，任何高校在學生教育工作中都難免遭遇如負面信息擴散等各種問題，此時便要求教師保持清醒頭腦，當問題發(fā)生時給予迅速反應，盡快切斷負面信息傳播途徑，在第一時間內(nèi)澄清謠言、對存在問題及時整改，并公布整改結果，對于憑教師一己之力難以解決的問題要及時上報。

三、結束語

綜上所述，在自媒體飛速發(fā)展的今天，高校思想政治教育工作也應與時俱進，教師作為思政工作的一線實施者，要及時轉變思維，創(chuàng)建符合時代特征的教學模式，并處理好學生個性化與對教育接受度的平衡，充分運用自媒體平臺，切實做好大學生思想政治輔導工作，讓學生在個性得以保護的健康環(huán)境下實現(xiàn)自由全面的發(fā)展。

參考文獻：

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