封 波

三江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210012

民辦高校作為現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，正越來(lái)越大的在現(xiàn)代高等教育體系中發(fā)揮著作用。黨的十九大報(bào)告中指出，要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，充分說明了立德樹人是高校的根本使命。而民辦高校在人才培養(yǎng)過程中，要把“培養(yǎng)什么樣的價(jià)值觀”和“培養(yǎng)什么樣的人”緊密結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能達(dá)到人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。誠(chéng)信教育對(duì)大學(xué)生的品質(zhì)塑造，價(jià)值觀引導(dǎo)尤為重要，也是大學(xué)生德育工作的重要組成部分。隨著民辦高校招生結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和貧困生數(shù)量的不斷增加，國(guó)家和高校都在不斷的制定政策來(lái)關(guān)心和幫扶他們，但是隨著資助金額的量大面廣，貧困生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象卻日益嚴(yán)重，造成了極其不良的影響。例如：貧困生認(rèn)定材料造假，獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)材料造假，拖欠助學(xué)貸款等情況。這些不誠(chéng)信現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)重破壞了民辦高校資助公平體系，違背了資助育人的初衷。因此，如何在民辦高校貧困生中加強(qiáng)誠(chéng)信教育，形成公平公正的資助育人體系，是思想政治教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、民辦高校貧困生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)形式

（一）貧困生身份認(rèn)定不誠(chéng)信

按照2019年江蘇省六部門印發(fā)《江蘇省家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作實(shí)施辦法》的通知要求，貧困生在提前告知相關(guān)資助政策之后，由本人遞交申請(qǐng)書，通過學(xué)校認(rèn)定，結(jié)果公示，建檔備案等工作流程來(lái)認(rèn)定貧困生的身份。這項(xiàng)政策明顯有別于之前由申請(qǐng)人到當(dāng)?shù)孛裾块T審核其家庭經(jīng)濟(jì)情況并蓋章確認(rèn)的做法，致使民辦高校在初審過程中無(wú)法準(zhǔn)確了解該生家庭經(jīng)濟(jì)狀況。民辦高校僅從學(xué)生本人的申請(qǐng)材料上來(lái)判斷其材料的真實(shí)性，其難度可想而知，特別是剛?cè)雽W(xué)新生，由于十月份國(guó)家助學(xué)金的發(fā)放首先要認(rèn)定貧困生資格，所以時(shí)間短、任務(wù)重，給一些材料造假和夸大家庭困難程度的學(xué)生提供了可乘之機(jī)。民辦高校在沒有深入了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況并根據(jù)學(xué)生在校消費(fèi)記錄進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析的情形下完成認(rèn)定工作，使得貧困生在班級(jí)認(rèn)定的時(shí)候出現(xiàn)“輪流坐莊，一團(tuán)和氣”的局面。這種不誠(chéng)信的現(xiàn)象隨著最后成功獲得資助金額則不斷蔓延，造成極壞的影響。

（二）貧困生獲助資金使用不誠(chéng)信

貧困生在獲得各級(jí)資助資金之后，沒有合理的安排資金使用計(jì)劃，把國(guó)家的獎(jiǎng)助學(xué)金使用在改善學(xué)習(xí)條件和基本生活保障上，而是頻頻出現(xiàn)購(gòu)買高檔的電子設(shè)備，宴請(qǐng)聚餐，瘋狂購(gòu)物等現(xiàn)象，有的甚至跟家長(zhǎng)隱瞞所獲得的資助情況，繼續(xù)拖欠學(xué)費(fèi)，用助學(xué)金來(lái)滿足自己的虛榮心。這種做法不但會(huì)造成非理性消費(fèi)習(xí)慣，還會(huì)助長(zhǎng)鋪張浪費(fèi)的惡習(xí)，更會(huì)在同學(xué)中產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，誘導(dǎo)其他貧困生效仿，產(chǎn)生不良的道德風(fēng)險(xiǎn)。

（三）貧困生履職盡責(zé)不誠(chéng)信

隨著國(guó)家和學(xué)校各級(jí)資助政策的不斷完善，民辦高校的貧困生資助范圍也越來(lái)越廣，力度越來(lái)越大，很多同學(xué)都很感謝這些資助給他們所帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的幫助。但是，也有一部分貧困生覺得這些資助是理所當(dāng)然的，沒有責(zé)任感，更沒有感恩之心。有些同學(xué)甚至填寫虛假信息，拖欠助學(xué)貸款的還款時(shí)間，部分同學(xué)甚至在畢業(yè)后故意變更聯(lián)系方式切斷與學(xué)校的聯(lián)系，給學(xué)校資助部門工作帶來(lái)了很大的困難。

二、民辦高校貧困生誠(chéng)信缺失的主要原因

（一）社會(huì)因素

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)生活的追求越來(lái)越大，大家習(xí)慣于通過一個(gè)人的經(jīng)濟(jì)實(shí)力大小來(lái)判斷其成功與否，這種片面的判斷方法所產(chǎn)生的錯(cuò)誤價(jià)值觀，直接造成了社會(huì)上虛假浮夸，唯利是圖，形式主義等誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。這些現(xiàn)象對(duì)正處在提升認(rèn)知能力，樹立正確人生觀、價(jià)值觀黃金期的大學(xué)生而言，產(chǎn)生了很大的不良影響。學(xué)生們?nèi)菀妆槐砻娆F(xiàn)象所迷惑，重利輕義，慢慢在心中滋生出自私自利，以自我為中心的人生信條。而對(duì)于民辦高校的貧困生而言，他們迫切的希望改變自己的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，在以自我為中心的人生信條下，奉行“金錢至上”的原則，為了獲取各類資助而違背誠(chéng)信原則，產(chǎn)生了很大的負(fù)面效應(yīng)。所以說，社會(huì)因素是造成貧困生誠(chéng)信缺失的根本原因。

（二）家庭因素

家長(zhǎng)是每個(gè)學(xué)生最好的老師，是非善惡都能從家長(zhǎng)的一言一行中傳遞給自己的孩子。但是在很多傳統(tǒng)的家庭中，父母把更多的精力花在對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，而忽視了對(duì)孩子優(yōu)良道德品質(zhì)的培養(yǎng)。民辦高校在貧困生資助過程中發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)認(rèn)為只要給孩子提供經(jīng)濟(jì)保障就是盡到了父母的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)孩子撒謊、欺瞞等不誠(chéng)信的行為則不關(guān)心，不制止，不糾正，任由其發(fā)展，更有甚者引導(dǎo)學(xué)生瞞報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)條件，夸大家庭困難程度，利用孩子的學(xué)費(fèi)去理財(cái)投資，認(rèn)為拖欠學(xué)校的學(xué)費(fèi)沒有關(guān)系，反正國(guó)家有資助政策。所以，家庭誠(chéng)信教育的薄弱是造成學(xué)生誠(chéng)信缺失的直接因素。

（三）學(xué)校因素

如今民辦高校的貧困生資助體系和制度落實(shí)到工作上還存在著很大的缺陷，貧困生的認(rèn)定材料單一，評(píng)議過程簡(jiǎn)單。資助部門忽視對(duì)貧困生的思想政治教育和跟蹤了解，只是簡(jiǎn)單的把資助金額發(fā)放下去，對(duì)獲得資助貧困生的誠(chéng)信與感恩教育只是停留在形式上，不能真正扎根到貧困生中去。還有的學(xué)校因?yàn)橘Y助金額和名額較多，為了完成資助指標(biāo)，對(duì)有些學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的貧困生不加刪選就直接下發(fā)資助資金，這些種種管理上的不科學(xué)和教育上的片面化更進(jìn)一步地助長(zhǎng)了校園誠(chéng)信缺失現(xiàn)象的蔓延。有些學(xué)生認(rèn)為只要自己是貧困生，學(xué)校的資助就必須要給自己，在評(píng)議過程中找班級(jí)同學(xué)拉票，經(jīng)常到負(fù)責(zé)資助的老師面前哭訴困難，他們對(duì)自己的誠(chéng)信缺失行為毫不愧疚，其他同學(xué)也都置若罔聞，完全違背了貧困生資助政策的初衷和目的。

三、解決民辦高校貧困生誠(chéng)信缺失問題的策略

（一）制定科學(xué)的貧困生幫扶制度

民辦高校要杜絕貧困生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象的發(fā)生，首先要建立科學(xué)的貧困生認(rèn)定體系。對(duì)于每一位申請(qǐng)貧困認(rèn)定的學(xué)生，要利用大數(shù)據(jù)定期采集該生的校內(nèi)消費(fèi)情況來(lái)參考其經(jīng)濟(jì)能力并建立該生的個(gè)人誠(chéng)信檔案。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員作為資助基層負(fù)責(zé)人，一方面要負(fù)責(zé)建立好班級(jí)民主評(píng)議小組，評(píng)議小組成員面要廣，要有一定的不確定性；另一方面要建立一對(duì)一的家校聯(lián)系制度，通過與家長(zhǎng)的溝通更全面的了解學(xué)生。其次，學(xué)校根據(jù)助學(xué)貸款、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)費(fèi)減免等各類貧困生資助項(xiàng)目，要通過各類媒體平臺(tái)來(lái)宣講國(guó)家資助項(xiàng)目的政策，讓申請(qǐng)者明白各類政策的目的和意義。再次，對(duì)于各類獎(jiǎng)助學(xué)金的金額和名額分配不能簡(jiǎn)單的按照人數(shù)比例來(lái)界定，要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，根據(jù)貧困生的貧困等級(jí)和實(shí)際困難情況來(lái)科學(xué)的分配資助金額并及時(shí)公示，對(duì)于反饋意見要及時(shí)核查并做好解釋工作，要讓認(rèn)定程序和各類資助金額在公平公正的環(huán)境下進(jìn)行。最后，對(duì)于接受資助的學(xué)生要積極引導(dǎo)其合理使用資金，對(duì)于未被評(píng)定獲得資助的貧困生要做好解釋，盡力安排勤工儉學(xué)崗位讓他們獲得一定的幫扶。讓每一位貧困生都能獲得自己能夠接受的幫助方式，感受到學(xué)校幫扶政策的多樣性。

（二）構(gòu)建合理的貧困生誠(chéng)信獎(jiǎng)懲機(jī)制

民辦高校應(yīng)該在學(xué)生手冊(cè)中明確規(guī)定校園誠(chéng)信道德公約，讓學(xué)生明白誠(chéng)信是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心。首先要建立每一位貧困生的誠(chéng)信個(gè)人檔案，輔導(dǎo)員根據(jù)實(shí)際情況填寫學(xué)生的誠(chéng)信表現(xiàn)并記錄在案。對(duì)于在誠(chéng)信檔案記錄好的學(xué)生應(yīng)該優(yōu)先推薦評(píng)優(yōu)，參加黨課或推薦入黨考察，推薦就業(yè)單位實(shí)習(xí)，從學(xué)生發(fā)展的各個(gè)層面形成一整套個(gè)人誠(chéng)信的激勵(lì)機(jī)制。反之，對(duì)于一些不誠(chéng)信的行為，雖然達(dá)不到校紀(jì)校規(guī)處理的程度，也要引起足夠的重視?！扒Ю镏?，毀于蟻穴”，要及時(shí)加強(qiáng)正面教育，發(fā)揮家校聯(lián)系制度的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)規(guī)勸。對(duì)于一些不能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的貧困生可以在一定的時(shí)間范圍內(nèi)取消其評(píng)優(yōu)獲助的資格，要讓他為自己的不誠(chéng)信行為付出一定的懲戒代價(jià)。同時(shí)，輔導(dǎo)員要持續(xù)做好該生的思想政治教育工作，關(guān)注該生的心理變化，利用懲戒的手段幫助其樹立正確的誠(chéng)信觀。

（三）營(yíng)造健康的校園主題教育環(huán)境

民辦高校應(yīng)該充分利用校園多媒體平臺(tái)，通過海報(bào)、廣播、網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等形式引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)，營(yíng)造和諧健康的校園環(huán)境，不間斷地做好誠(chéng)信主題教育活動(dòng)，對(duì)于低年級(jí)的貧困生要側(cè)重于誠(chéng)實(shí)守信內(nèi)涵教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)誠(chéng)信對(duì)于個(gè)人品質(zhì)塑造的重要性。對(duì)于二、三年級(jí)的貧困生要側(cè)重于宣傳勵(lì)志成才事跡，倡導(dǎo)和激勵(lì)大家要安心學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，要學(xué)會(huì)感恩國(guó)家和學(xué)校的資助政策方針，努力提高自己的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)。對(duì)于畢業(yè)班的貧困生要側(cè)重強(qiáng)調(diào)按時(shí)還清資助貸款，宣傳誠(chéng)信品質(zhì)對(duì)于進(jìn)入職場(chǎng)，立足社會(huì)的重要性。同時(shí)，民辦高校還要加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)，“學(xué)高為師，身正為范”，教師的良好品行對(duì)學(xué)生起到了示范引領(lǐng)作用，特別是輔導(dǎo)員和負(fù)責(zé)資助工作的教師，在貧困生資助項(xiàng)目的評(píng)選過程中，要發(fā)揮公正公平的積極作用，評(píng)選過程和結(jié)果要經(jīng)得起監(jiān)督，對(duì)待所有參評(píng)貧困生要一視同仁，以自己良好的職業(yè)道德給學(xué)生做好誠(chéng)信榜樣。

總而言之，誠(chéng)信教育是民辦高校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是關(guān)心幫助貧困生成人成才的重要舉措。樹立誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，能更好地幫助貧困生們靠自己的道德品質(zhì)和專業(yè)知識(shí)立足于社會(huì)，改變家庭經(jīng)濟(jì)條件落后的現(xiàn)狀，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)和諧都有積極的貢獻(xiàn)。