技工院校幼兒美術(shù)教育課程研究

摘要：技工院校幼兒教育主要培養(yǎng)專業(yè)化的幼兒教育工作人員，以教學(xué)結(jié)合、校企共育的方式達(dá)到行業(yè)需求。美術(shù)教育作為幼兒教育的一門重要專業(yè)課程，在幼兒教育過程中起到重要的作用。通過美術(shù)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力，促使學(xué)生成為具有一定藝術(shù)素養(yǎng)、繪畫技能、教育能力的幼兒美術(shù)教育工作者，使幼兒美術(shù)教育在幼兒教育中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 美術(shù)教育 課程研究

幼兒美術(shù)教育作為幼兒教育的重要課程之一，是一門理論與實踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型課程。課程設(shè)計的重要目的是通過美術(shù)教學(xué)幫助幼兒教師認(rèn)識幼兒美術(shù)特點、啟發(fā)引導(dǎo)式意義及作品評價標(biāo)準(zhǔn)。通過幼兒的身心特點，運用多樣化的教學(xué)方式指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。提升自身的綜合教學(xué)素質(zhì)，更好地服務(wù)就業(yè)市場，實現(xiàn)美術(shù)教育專業(yè)化的可持續(xù)發(fā)展。

一、技工院校幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置相對單一

幼兒美術(shù)教育是教育與藝術(shù)一體的課程類型，而當(dāng)前美術(shù)課程設(shè)置的重點多為理論知識和繪畫技能水平的提高。事實上，幼兒美術(shù)教育雖重在美術(shù)，但相比于單純的專業(yè)性課程，更重要的是專業(yè)性和實用性的平衡。如何從完成單一的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)階為感知和思維的訓(xùn)練，形成技能和品德的雙標(biāo)準(zhǔn)，成為當(dāng)前需要思考的問題。調(diào)整課程設(shè)置，動態(tài)跟蹤行業(yè)崗位要求與變化發(fā)展的社會形態(tài)，促使學(xué)生從“迎合”市場需求到“引領(lǐng)”市場變化，實現(xiàn)專業(yè)化的可持續(xù)發(fā)展。

（二）課程的融合性不足

幼兒具有其年齡階段的特殊性，幼兒教育應(yīng)更多地與實際社會需求相融合，更好地滿足未來的就業(yè)需求。幼兒教育課程多為獨立的課程，融合各個學(xué)科的精華元素，實現(xiàn)更好的對話和聯(lián)系；融合生活化和本土化的因素，實現(xiàn)藝術(shù)與現(xiàn)實的溝通；融合當(dāng)下科技因素，實現(xiàn)創(chuàng)新和實踐的聯(lián)合，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

（三）教學(xué)方式單一

幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合才能最大程度上發(fā)揮教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在美術(shù)教學(xué)中，從單一記憶、模仿的任務(wù)式教學(xué)，變?yōu)殚_闊思維的主動式思考更有利于學(xué)生知識面的擴充和未來工作中靈活性地教學(xué)。美術(shù)本身是一種視覺藝術(shù)，幼兒美術(shù)教育更是融合了視覺性、欣賞性與趣味性。單一的教學(xué)方式忽視學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。教學(xué)方式上增加引導(dǎo)學(xué)生幼兒角度的思考與創(chuàng)想，往往更容易增強學(xué)生面對新問題的方式，提升創(chuàng)意性思維，增強面對動態(tài)變化市場的能力。

二、技工院校幼兒美術(shù)教育方法探索

（一）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

幼兒美術(shù)教育是現(xiàn)今人們愈發(fā)關(guān)注的焦點之一，其對幼兒的觀察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力等方面都有很好的鍛煉作用，體現(xiàn)了培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)學(xué)生能力和素質(zhì)的重要性。知識的無限性與課程的有限性要求我們，綜合提升學(xué)生的素質(zhì)比單純傳授無限性的知識更具有意義。教授學(xué)生感受美術(shù)的魅力，了解美術(shù)的特點，提升鑒賞能力，進(jìn)而掌握實際工作及教學(xué)能力成為教學(xué)過程中的重要任務(wù)。在此過程中不斷加強與行業(yè)的融合，將校內(nèi)外的資源進(jìn)行整合，使幼兒美術(shù)教育始終呈現(xiàn)變化發(fā)展的趨勢，也有利于學(xué)生整合自身知識技能、教育經(jīng)驗和職業(yè)能力，不斷更新自我。

（二）合理開發(fā)校本課程

幼兒美術(shù)教育有其獨特性，它是知識觀念、操作技能、情感意識和思維方式的有機結(jié)合。讓學(xué)生不斷提升就業(yè)能力和素質(zhì)就需要在幼兒教育課程中逐漸打破封閉的課程內(nèi)容，合理開發(fā)校本課程。從實際出發(fā)，在校本課程中融合各學(xué)科的精華元素，整合注入時代的因素進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，滲透最新的資訊、理念，加強本土化和國際化特色在動態(tài)的學(xué)習(xí)之中。比如新材料、新技法、新媒體，融合風(fēng)土人情、民間藝術(shù)、民族特色、國際視野等。促使傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)在動態(tài)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好地對接理論知識與教育理念，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會需求，并能從單純的學(xué)習(xí)適應(yīng)到引領(lǐng)行業(yè)市場變化。

（三）結(jié)合幼兒園實際工作創(chuàng)設(shè)主題活動

美術(shù)教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等是幼兒園重要的顯性和隱性教育資源，也是幼兒教育課程的重要組成部分。幼兒美術(shù)是幼兒感知和表達(dá)世界的一種方式，在幼兒教育過程中教育學(xué)生正確解讀顯性和隱性教育資源，學(xué)會欣賞和評析幼兒作品，正確啟蒙和引領(lǐng)幼兒，都需要實際接觸幼兒工作環(huán)境并與美術(shù)教學(xué)相糅合。環(huán)境創(chuàng)設(shè)和主題活動是班級教學(xué)活動的延續(xù)，通過墻面、游戲區(qū)域等的設(shè)計和構(gòu)思，能加強對幼兒觀察、探索和動手能力的訓(xùn)練。因此，幼兒教育除了需要學(xué)生掌握多種繪畫工具、繪畫技巧外，還需要結(jié)合幼兒園的實際工作及環(huán)境建設(shè)等進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)活動。包括相應(yīng)的主題活動都需要在幼兒美術(shù)課程上有針對性地設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)會方法才是未來開展獨立教學(xué)活動的根本。

三、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，人們教育理念的更新，人們越來越意識到幼兒教育的重要意義。幼兒美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒各方面能力不可或缺的教育板塊，是知識、情感、技能和思維的綜合性訓(xùn)練方式。總之，綜合全面的教育理念及現(xiàn)代系統(tǒng)的課程設(shè)置是技工院校幼兒美術(shù)教育的重要出發(fā)點，也是學(xué)生未來面對職業(yè)需求的基礎(chǔ)。

（作者簡介：于鑫，女，碩士研究生，山東水利技師學(xué)院，研究方向：美術(shù)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）