湯瀾 吳瑕

摘 要：針對高職院校的卓越創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)，首先提出了目前高職院校面臨的三大問題;然后通過列舉湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院“卓越班”的具體案例，闡述了高職院校卓越創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)的典型模式;最后從新生選拔及課程設(shè)置兩個主要方面對高職院校的卓越創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)的體系進行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高職院校;卓越創(chuàng)新技能人才;卓越計劃

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.34.027

卓越創(chuàng)新技能人才這一概念源自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，“卓越計劃”也在不少本科院校逐步推進，雖然取得了一定的成果，然而，以技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為主要目標的高等職業(yè)院校由于缺乏成熟的機制，對此并未給予應(yīng)有的重視。由于高職教育占據(jù)了我國高等教育的半壁江山，如何在我國高職院校有效培養(yǎng)起卓越人才意義特別重大。

1 高職院校在“卓越計劃”上面臨的問題

對于“卓越計劃”，高職院校仍處于探索階段，并未形成成熟的機制和方案，有諸多問題需要通過實踐去發(fā)現(xiàn)并逐步改進。

（1）師資問題。高職院校以年輕教師為主，雖然以較高學歷應(yīng)聘入職，但缺乏工作經(jīng)驗，略有成就者往往流動性較大，因此院校整體師資力量難以達到卓越班學校導師制的要求。同時，高職院校教師的教學和科研任務(wù)重，如果按照研究生培養(yǎng)模式去培養(yǎng)高職院校學生，非常不現(xiàn)實。

（2）學生問題。高職院校以?？茷橹?，相對于本科院校，生源質(zhì)量總體不佳。學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度普遍不牢靠，并且缺乏自覺學習的主觀能動性。

（3）成本問題。卓越技能人才培養(yǎng)不同于普通的高校教育，教師要在不斷實踐中提升自我，所以前期必須要有足夠的經(jīng)費投入。然而高職院校獲得的經(jīng)費支持遠遜于普通本科院校，“卓越計劃”實施帶來的額外教育成本，一定程度上阻礙了高職院校卓越技能人才培養(yǎng)方面前進的步伐。

2 高職院校人才培養(yǎng)案例

湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院是全國唯一的一所以現(xiàn)代物流為主導專業(yè)的公辦全日制普通高等院校，是湖南省人民政府和中國物流與采購聯(lián)合會共建院校、湖南省示范性高等職業(yè)學院、教育部人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀院校、教育部指定的高職學徒制試點院校、國家物流職業(yè)教育人才培養(yǎng)基地。

學院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)旨在培養(yǎng)學生掌握該專業(yè)領(lǐng)域的基本理論和業(yè)務(wù)知識，熟悉我國對外經(jīng)濟法規(guī)政策，善于分析國際商情動態(tài)，通曉最新的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)運作方式與操作技能，有較強的實際工作能力及處理人際關(guān)系能力，成為能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

近年來，該校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)探索開展卓越創(chuàng)新國貿(mào)人才培養(yǎng)方案，逐漸形成了自身的特色。

（1）篩選方式。該學院的“卓越班”計劃定向針對本專業(yè)的新生進行招募，秉承“三公”原則，學生在了解計劃信息后自愿申報后，按照技能考核+綜合面試的方式參與學院的公開選拔。錄取成功后，院系日常會對每一位學生實施動態(tài)淘汰機制，如果學生階段性考核未通過，將從“卓越班”退出并返回原專業(yè)班級。為減少后期學生因退出產(chǎn)生的挫敗感，前期的篩選對學生提出了更高要求：不僅具備一定知識儲備和學習能力，還應(yīng)具備強大的抗壓能力和吃苦耐勞的精神。

（2）課程設(shè)置。除基本公共課以及與國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程外，學院附加設(shè)置了多門以理論與實踐相結(jié)合的項目制課程，并有意識地加入一些前瞻性較強的內(nèi)容，通過校企合作的方式，從企業(yè)內(nèi)部選派工作經(jīng)驗豐富的工作人員作為“卓越班”的導師，引導學生主動研究學習和愛上學習。

（3）人才培養(yǎng)目標。學院調(diào)整了原有的人才培養(yǎng)方案和課程安排，同時，導師要有意識地結(jié)合學生自身專業(yè)方向，采取問題引導、任務(wù)布置、跟班學習等多種方式讓學生掌握其專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程知識?！白吭桨唷眻?zhí)行揚長避短的總體策略，最大程度地發(fā)揮學生的主觀能動性并激發(fā)其潛力。力求讓學生的專業(yè)基礎(chǔ)掌握得更加牢固，實踐能力鍛煉得更加突出，從而比普通班學生更加“卓越”。

3 總結(jié)

根據(jù)前文所述，卓越創(chuàng)新技能型人才的培養(yǎng)體系主要在于以下兩方面：

（1）新生選拔更加靈活。高職院?？梢赃x取品牌專業(yè)作為試點，在學生自愿報名的基礎(chǔ)上，選擇在學生入學的第一學年進行系統(tǒng)化的選拔，通過公平的職業(yè)性向測試和專業(yè)技能考試，篩選出一批創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)較強的優(yōu)秀學生，形成“卓越班”形式。

（2）課程實行項目制。由于卓越創(chuàng)新技能型人才的培養(yǎng)主要通過小班授課的方式進行，所以，實施項目制課程有助于學生團隊建設(shè)和標志性學習成果的產(chǎn)出。

同時，作為課程團隊的帶頭人，負責教學的導師要具備豐富的專業(yè)知識。導師隊伍應(yīng)具備一定的穩(wěn)定性，以保證教學過程的延續(xù)性，導師團隊編寫課程教學大綱和教學計劃，并由學校教務(wù)管理部門統(tǒng)一審核和簽發(fā)。

目前，高職院校的卓越技能人才的培養(yǎng)仍處于起步階段，任重而道遠，需要社會各界共同制定切實可行的方案，給予高職院校更多的支持和方便。只有不斷地深入探索和研究，才能開辟出適合高職院校職業(yè)教育發(fā)展的光明大道。

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