何杰

摘?要：中職教育體系改革工作的不斷深入發(fā)展，使中職院校人才培育方向也在隨之變化，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤哔|(zhì)量向?qū)蛯I(yè)人才為辦學(xué)宗旨，并致力于為學(xué)生提供更加廣闊的實(shí)踐平臺，以期能夠培育出符合教育改革要求的新型人才。本文從中職語文課堂培育人才需要遵循的原則入手，并結(jié)合教育實(shí)際尋找完善人才培育模式的具體途徑，希望可以為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：人才培育?文學(xué)素養(yǎng)?語文課堂?中職教育

中圖分類號：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

語文教學(xué)以培育學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、價(jià)值理念、情感表達(dá)以及思辨意識的重要學(xué)科，中職教師在進(jìn)行授課工作時(shí)，如何通過語文課堂的順利進(jìn)行，對人才培育模式進(jìn)行創(chuàng)新，則成為需要很多教育工作者重點(diǎn)研究的問題。中職學(xué)生思維意識活躍，而且學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，因此教師需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的具體要求，以就業(yè)模式為導(dǎo)向開展教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，能夠逐漸樹立正確的行為意識與思想道德水平，成為符合社會(huì)崗位需要的人才。

一、中職語文課堂培育人才需要遵循的原則

1.合適性

中職學(xué)生思辨能力強(qiáng)，因此為了使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展，需要通過對其文化素養(yǎng)的提升，才能使學(xué)生在今后的生活與未來參與就業(yè)工作時(shí)，能夠不斷延展自身發(fā)展空間，并使交流層次獲得有效上升。語文作為幫助學(xué)生提升文化基礎(chǔ)的重要學(xué)科，教師在開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了培育出符合社會(huì)發(fā)展要求的專業(yè)性人才，就需要遵循合適性原則，使學(xué)生能夠具備較高的語言應(yīng)用能力與寫作能力，并在文化素養(yǎng)的熏陶下提升自身文學(xué)品味，保證就業(yè)工作的順利開展。

2.模塊性

由于中職學(xué)校生源多，所以教師在進(jìn)行授課工作時(shí)，經(jīng)常面臨學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、知識儲備以及學(xué)習(xí)能力參差不齊的現(xiàn)狀。因此為了培育出高素質(zhì)人才，教師在進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵循模塊性原則，將不同專業(yè)內(nèi)容的未來發(fā)展前景融入語文課堂中，并使學(xué)生能夠?qū)ξ磥砭蜆I(yè)方向進(jìn)行把控。所以教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、寫作模塊、誦讀模塊等教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在更加多樣的課堂學(xué)習(xí)中，既保證文化素質(zhì)的切實(shí)提升，又能夠同時(shí)具備滿足崗位要求的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)而為未來的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.專業(yè)性

由于中職院校更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)技能與理論知識的掌握，所以不少學(xué)生并沒有激發(fā)參與語文知識學(xué)習(xí)的積極性，反而將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在專業(yè)知識中，對學(xué)習(xí)語文知識顯得十分疏忽。這樣不僅會(huì)嚴(yán)重阻礙語文課堂教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展，學(xué)生的文化素養(yǎng)也無法得到有效提升，使高素養(yǎng)人才培育工作的順利開展受到嚴(yán)重的影響。因此教師在語文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了培育出具備高素質(zhì)的新型人才，需要從學(xué)生需要掌握的專業(yè)知識入手，將其中的重點(diǎn)內(nèi)容與語文教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，才能使學(xué)生既完成語文知識的學(xué)習(xí)，又可以同時(shí)具備相應(yīng)的專業(yè)技能，從而獲得更好發(fā)展。

二、中職語文課堂構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的具體途徑

1.尊重學(xué)生主體地位

學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人翁，教師在進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只有鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能使其在思維意識的不斷延展中，更好進(jìn)行對知識的學(xué)習(xí)。語文知識內(nèi)容豐富，而且對學(xué)生的思辨能力、情感價(jià)值以及文學(xué)素養(yǎng)有很好的提升作用，因此教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成對知識的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行古詩詞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生習(xí)慣于現(xiàn)代漢語的使用，很可能出現(xiàn)難以理解詩詞內(nèi)容與作者情感表達(dá)的情況。教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前搜集與古詩有關(guān)的資料，并在課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，給予學(xué)生足夠的探究實(shí)踐，使其可以在相互的討論中，共同完成對知識的掌握。這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也十分容易培育出學(xué)生的主動(dòng)探究能力，進(jìn)而使其在未來的參與工作中，能夠始終以積極的學(xué)習(xí)心態(tài)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而保證各項(xiàng)工作活動(dòng)的順利完成。

2.引入信息化教學(xué)方式

對于中職語文教師而言，幫助學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí)提升專業(yè)素養(yǎng)，則是有效構(gòu)建人才培育模式的重要準(zhǔn)則。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速變革，使各種信息技術(shù)受到很多教師的廣泛使用，因此教師就可以通過微課視頻教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源平臺，將語文知識與學(xué)生的專業(yè)知識相融合，才能培育出更加滿足社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。由于中職學(xué)生年齡較小，更容易受到游戲、動(dòng)畫以及各種新鮮事物地吸引，所以教師在選擇教學(xué)資源的同時(shí)，還需要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，才能使微課視頻教學(xué)模式發(fā)揮最大的教學(xué)價(jià)值。教師結(jié)合不同專業(yè)知識，進(jìn)行對微課視頻內(nèi)容的完善，使學(xué)生能夠在內(nèi)容更加多樣的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與專業(yè)知識相聯(lián)系。這樣不僅可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能夠在調(diào)動(dòng)其思辨意識的過程中，使學(xué)生潛移默化的提升專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而成長為符合社會(huì)崗位發(fā)展需要的專業(yè)型人才，保證自身未來的就業(yè)工作能夠順利進(jìn)行，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

結(jié)語

為了培育出更加符合社會(huì)發(fā)展要求的專業(yè)人才，中職教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展前景，尋找更加新式的人才培育模式。因此教師應(yīng)該突破陳舊授課理念的約束，從不同角度入手，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文學(xué)素養(yǎng)、思辨能力的分析，有針對性的開展教學(xué)活動(dòng)，才能在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)而成為構(gòu)建高質(zhì)量人才培育模式的重要推動(dòng)力。

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