王俊薇

摘要：為更加客觀準(zhǔn)確地把握我國(guó)中小學(xué)安全教育的熱點(diǎn)與研究趨勢(shì)，為中小學(xué)安全教育提供技術(shù)支持，文章采用BICOMB和spss 22軟件，對(duì)從CNKI期刊數(shù)據(jù)中查詢到的有關(guān)中小學(xué)安全教育研究的242篇有效文獻(xiàn)進(jìn)行了研究熱點(diǎn)的可視化分析并繪制知識(shí)圖譜。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)安全教育研究形成了四個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域：全國(guó)中小學(xué)生安全教育日研究、中小學(xué)校園安全與網(wǎng)絡(luò)安全管理、消防安全、生命安全與體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);安全教育;熱點(diǎn)分布;發(fā)展趨勢(shì)

一、引言

中小學(xué)生人身安全作為保障中小學(xué)生健康、可持續(xù)發(fā)展的必要前提，對(duì)中小學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)都有著不可或缺的影響。中小學(xué)安全教育有助于提高中小學(xué)生安全防范意識(shí)和自我救護(hù)能力，關(guān)系到廣大中小學(xué)生人身安全的切實(shí)保障，是中小學(xué)校安全管理和學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防體系的重要內(nèi)容和組成部分。但迄今為止國(guó)內(nèi)鮮有對(duì)中小學(xué)安全教育有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理的研究，因此，本研究期望借助可視化圖譜展現(xiàn)中小學(xué)安全教育的研究現(xiàn)狀，直觀展現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)安全教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)與未來(lái)發(fā)展方向，為我國(guó)校園安全提供參考范式，以期助力我國(guó)中小學(xué)安全教育更好更快發(fā)展。

二、研究方法

（一）資料來(lái)源

利用中國(guó)知網(wǎng)平臺(tái)，以“中小學(xué)安全教育”為標(biāo)準(zhǔn)化檢索主題，檢索時(shí)間設(shè)置為不限，共查閱到257篇相關(guān)文獻(xiàn)。刪除發(fā)表的信息以及年鑒、紀(jì)要等無(wú)效文獻(xiàn)后，共計(jì)獲得有效文獻(xiàn)數(shù)量為242篇。對(duì)242篇相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)一系統(tǒng)編碼，進(jìn)一步規(guī)范關(guān)鍵詞。

（二）研究方法與使用工具

使用Bibliographic Items Co-occurrence Matrix Builder（簡(jiǎn)稱BICOMB書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)），對(duì)中國(guó)知網(wǎng)獲得的有效文獻(xiàn)進(jìn)行讀取與共詞分析，導(dǎo)出數(shù)據(jù)后，使用spss22進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（三）研究流程

首先，確定本次中小學(xué)安全教育研究的高頻關(guān)鍵詞個(gè)數(shù)。其次，利用BICOMB書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)繪制以中小學(xué)安全教育為高頻關(guān)鍵詞的詞頻矩陣。再次，對(duì)已獲得的以中小學(xué)安全教育為高頻關(guān)鍵詞的詞頻矩陣進(jìn)行數(shù)據(jù)聚類分析。聚類方法選擇樣本聚類，使用spss 22將聚類結(jié)果繪制并導(dǎo)出樹型統(tǒng)計(jì)圖以便查閱。最后，運(yùn)用樣本聚類結(jié)果，選擇多維尺度分析，導(dǎo)出圖譜，使用繪畫工具將關(guān)鍵詞按照樹狀圖聚類結(jié)果繪制出種類一、種類二、種類三及種類四。

三、結(jié)果判讀

（一）中小學(xué)安全教育高頻關(guān)鍵詞

在共獲得的242篇有效文獻(xiàn)中提取每篇文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞，獲得關(guān)鍵詞頻次總數(shù)量為1094個(gè)，頻次閾值的確定方法使用心理測(cè)量采用前27%位法確定前22位，并對(duì)前22位高頻次閾值的結(jié)果進(jìn)行排序，結(jié)果見表1。

從表1可以得出，本次研究的22個(gè)高頻關(guān)鍵詞出現(xiàn)累計(jì)頻次合計(jì)為425次，占文獻(xiàn)提取所有關(guān)鍵詞頻次1094次的38.84%。我國(guó)中小學(xué)安全教育研究排名前10的熱點(diǎn)詞匯（除去中小學(xué)安全教育、中小學(xué)、安全教育）：校園安全（17）、幼兒園（16）、公共安全教育（16）、學(xué)校安全教育（15）、學(xué)校安全管理（8）、生命安全教育（8）、消防安全（7）、安全教育日（6）、網(wǎng)絡(luò)安全（6）、國(guó)家安全教育（5）。

（二）高頻詞關(guān)鍵詞的Ochiai系數(shù)相異矩陣及分析

使用BICOMB軟件對(duì)22個(gè)高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行共詞分析生產(chǎn)共詞矩陣，將共詞矩陣數(shù)據(jù)導(dǎo)入spss 22軟件，運(yùn)用Ochiai系數(shù)，將其轉(zhuǎn)化為29×29的共詞相似矩陣。然后，使用計(jì)算公式“1-相似矩陣”獲得相異矩陣，用于相異矩陣多維尺度分析。中小學(xué)安全教育相異系數(shù)的矩陣結(jié)果見表2。

相似矩陣中從0到1的數(shù)值，代表了兩個(gè)關(guān)鍵詞間距離由遠(yuǎn)及近，相似度由低到高。表2中，各個(gè)關(guān)鍵詞距離中小學(xué)由近及遠(yuǎn)的順序依次是：安全教育（0.403）、公共安全教育（0.294）、幼兒園（0.245）、學(xué)校安全（0.238）、教育部（0.226）……這表明在已發(fā)表的文獻(xiàn)中，除“中小學(xué)安全教育”成果最多外，將“教育部”與“中小學(xué)”“幼兒園”“校園安全”等聯(lián)合在一起研究的理論研究數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他3個(gè)關(guān)鍵詞。

（三）生成高頻關(guān)鍵詞聚類圖

利用spss 22軟件對(duì)表2的中小學(xué)安全教育高頻關(guān)鍵詞相似矩陣進(jìn)行聚類分析，相似性指標(biāo)的數(shù)值大小直接反映兩成員間的相似程度，結(jié)果見圖1。

圖1中，數(shù)軸的縱軸數(shù)字代表著與之相對(duì)應(yīng)的高頻關(guān)鍵詞，數(shù)軸的橫軸代表著高頻關(guān)鍵詞之間的距離遠(yuǎn)近，數(shù)值越小表示相隔距離越近。若在極其短的距離中兩個(gè)高頻關(guān)鍵詞聚合在了一起，說明兩者的相近程度更高，兩關(guān)鍵詞之間的關(guān)系尤為密切，反之則意味著疏遠(yuǎn)。從圖1可以準(zhǔn)確、直觀地得出中小學(xué)安全教育高頻關(guān)鍵詞被分為四大類。

中小學(xué)安全教育還需引起學(xué)校、學(xué)者、管理者、學(xué)生以及社會(huì)各界廣泛關(guān)注，只有綜合提升學(xué)校管理者、教師、學(xué)生的安全知識(shí)，最大限度地降低事故帶給學(xué)生、社會(huì)的損失，才能確保教育環(huán)境和諧發(fā)展。