袁波

摘要：中職教育具有典型的特色，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力以及崗位素養(yǎng)。在中職機(jī)械專業(yè)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分結(jié)合課程特色，全方位提升學(xué)生的主體性地位，行之有效的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)械專業(yè);課堂教學(xué);職業(yè)素養(yǎng)

在中職機(jī)械專業(yè)的課堂教學(xué)過程中，教師不僅僅要著重優(yōu)化和提升學(xué)生的崗位技能，全面提升學(xué)生的操作能力，更要注重提升和優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。伴隨著社會對中職教育的重視程度不斷提升，在未來的社會崗位中，中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是非常重要的“敲門磚”。為此，在中職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分全面的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

1當(dāng)下中職機(jī)械教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在社會經(jīng)濟(jì)全面快速發(fā)展的今天，社會對于具備較高技能且具備較高職業(yè)素養(yǎng)的中職學(xué)生的需求日益提升?？梢哉f，職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量中職學(xué)生就業(yè)競爭力的重要指標(biāo)。為此，在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分全面的結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)多元的培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。但現(xiàn)階段，在中職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)中還存在著較為突出的問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師過分過分注重技能教學(xué)，明顯缺乏對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注。在中職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)工作的主要引導(dǎo)者，他們常常將更多的精力和時間放在提升和優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)技能方面。比如部分教師為了提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，盲目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的訓(xùn)練，這雖然在某種程度上能夠幫助學(xué)生形成認(rèn)知記憶，但很難真正提升學(xué)生的理解能力以及創(chuàng)造能力。還有部分教師認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是課堂教學(xué)的范疇，而是需要學(xué)生在未來的實(shí)習(xí)實(shí)踐以及社會崗位上進(jìn)行磨煉。受此影響，他們也沒有結(jié)合機(jī)械專業(yè)課程的特點(diǎn)，針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。第二，教師主導(dǎo)性地位仍較為嚴(yán)重，學(xué)生的主體性地位沒有得到充分的體現(xiàn)。在中職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)過程中，為更好的提升和優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，全方位促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展，教師應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體性地位，結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知需求以及素養(yǎng)差異等，積極采用分層教學(xué)法。但現(xiàn)階段，在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教師仍然占據(jù)著課堂主導(dǎo)的地位。比如教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案或者組織教學(xué)實(shí)踐活動的過程中，并沒有充分融入學(xué)生的實(shí)際需求，并沒有結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展，這勢必影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也抑制著學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)化。第三，課堂實(shí)踐活動缺乏，理論與實(shí)踐教學(xué)缺乏協(xié)調(diào)。在中職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)過程中，科學(xué)全面的優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必須依賴于完善系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)活動。學(xué)生只有在實(shí)踐過程中，才能夠真正優(yōu)化自身的職業(yè)素養(yǎng)。但現(xiàn)階段的中職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)明顯缺乏對實(shí)踐教學(xué)的重視和認(rèn)知，理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)存在著較大的脫節(jié)性。

2.如何將課堂教學(xué)融入核心素養(yǎng)

在中職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為更好的提升中職機(jī)械專業(yè)課堂的整體教學(xué)成效，全方位優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必須在課堂教學(xué)中巧妙融入核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)在中職教育中主要指學(xué)生應(yīng)該具備的終身發(fā)展和社會發(fā)展所必需的品格和能力，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人修養(yǎng)、精神品質(zhì)和社會責(zé)任，比如家國情懷、社會關(guān)懷、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐等等。作為中職機(jī)械專業(yè)課堂的教學(xué)組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)該充分全面的把握教材內(nèi)容，充分科學(xué)的明確教學(xué)目標(biāo)，更好的開展教學(xué)工作。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該在潛移默化中提升和優(yōu)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如在優(yōu)化學(xué)生的社會責(zé)任的過程中，教師可以結(jié)合機(jī)械專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及同國外的發(fā)展差距等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的投身于專業(yè)發(fā)展的過程中，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全方位調(diào)動學(xué)生的社會責(zé)任感。在中職機(jī)械專業(yè)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是非常重要的核心素養(yǎng)之一。未來社會崗位對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的要求非常高，為更好的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)該巧妙設(shè)置多元化、真實(shí)化的職業(yè)情景，教師可以創(chuàng)設(shè)高效互動的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中切實(shí)優(yōu)化和提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。比如教師可以將企業(yè)真實(shí)崗位的案例等融入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)全面的梳理與分析案例的過程中，明確自身的職業(yè)認(rèn)知，明確自身的專業(yè)差距，繼而更加主動的投身于學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

3.實(shí)踐策略分析

在中職教育教學(xué)實(shí)踐中，機(jī)械專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，同時這門專業(yè)同社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在著緊密的聯(lián)系。為更好的促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展，為全方位優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教師必須依托于豐富多元的實(shí)踐教學(xué)策略，全方位提升和優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.1創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

在中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，為更好的優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形象直觀的認(rèn)知機(jī)械專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，教師可以巧妙創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，將機(jī)械專業(yè)的相關(guān)課程以及內(nèi)容等通過多媒體的方式來呈現(xiàn)出來，以此來更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知與學(xué)習(xí)。尤其是在一些難度相對比較大的課程內(nèi)容中，教師可以充分利用多媒體來形象直觀的進(jìn)行教學(xué)，更好的提升學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成效，全方位優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。與此同時，教師還可以將信息教育融入到機(jī)械專業(yè)的教學(xué)中，積極為學(xué)生篩選和提供最新最全的機(jī)械專業(yè)的發(fā)展成果以及應(yīng)用實(shí)踐，有效彌補(bǔ)教材資源不足的問題。此外，在中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該充分全面的引導(dǎo)學(xué)生利用好信息技術(shù)，利用好多元化的信息平臺，結(jié)合自身的發(fā)展需要，積極主動投身于自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

3.2積極采用項(xiàng)目教學(xué)法

在中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)全面的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極采用項(xiàng)目教學(xué)法。所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是教師可以將學(xué)生以項(xiàng)目的方式來進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生以合作的形式來完成項(xiàng)目。在項(xiàng)目完成的過程中，學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)等都能夠得到有效的提升和優(yōu)化。為此，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)踐等，巧妙設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)，充分全面的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3積極開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在中職機(jī)械專業(yè)的課堂教學(xué)過程中，為更好的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教師可以積極開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教師可以依托于中職院校的實(shí)訓(xùn)教室，將理論教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一邊進(jìn)行理論授課一邊組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，通過這樣的方式，既能夠整體優(yōu)化學(xué)生的動手能力，同時也能夠幫助學(xué)生明確未來社會崗位的實(shí)際需要。除此之外，中職院校還可以深入開展校企合作，引導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)一線來參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，在“真刀真槍”的磨練中切實(shí)優(yōu)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，更好的提升自身的就業(yè)競爭力。

結(jié)論：在中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，為更好的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該充分明確中職機(jī)械專業(yè)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，依托于科學(xué)多元的教學(xué)方式，依托于完善的實(shí)踐教學(xué)模式，更好的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，充分實(shí)現(xiàn)直觀化的教學(xué)，同時還應(yīng)該全面開展項(xiàng)目教學(xué)法，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成項(xiàng)目任務(wù)，更好注重開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，多措并舉全面優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

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