茆懷敏

（金陵科技學(xué)院 江蘇省南京市 211100）

當(dāng)前信息化技術(shù)水平的快速提高，進(jìn)一步促進(jìn)了高校教育技術(shù)水平的發(fā)展。目前傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，應(yīng)用信息化技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前高校教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。但絕大部分高校將信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中的同時(shí)創(chuàng)建智慧語(yǔ)音室，借助智慧語(yǔ)音室更新教學(xué)場(chǎng)地與教學(xué)用具，進(jìn)一步提升高校教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)高校教學(xué)能力。

1 智慧語(yǔ)音課堂的構(gòu)建

1.1 系統(tǒng)構(gòu)成

高校智慧語(yǔ)音是系統(tǒng)工程，可分為四部分。首先是教師，學(xué)生端、其次是虛擬仿真軟件、再次是服務(wù)器、最后是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。教師學(xué)生端指的是智慧語(yǔ)音室中的教學(xué)設(shè)備，可以是電腦、也可以是手機(jī)。在普通教室內(nèi)通過(guò)教師或者是學(xué)生的手機(jī)、電腦載體實(shí)現(xiàn)教學(xué)。虛擬仿真軟件是裝載在學(xué)生或老師的電腦、手機(jī)等載體上。通過(guò)該軟件可實(shí)現(xiàn)師生之間交互教學(xué)，該系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)取代了傳統(tǒng)語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)保障教師以及學(xué)生可使用此設(shè)備開展學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)教學(xué)。該系統(tǒng)服務(wù)器的功能是存儲(chǔ)學(xué)校內(nèi)部各教學(xué)資料以及錄制教學(xué)過(guò)程。

1.2 系統(tǒng)功能

該智慧語(yǔ)音室主要包括以下功能，首先在教學(xué)方面。通過(guò)教學(xué)可實(shí)現(xiàn)使用語(yǔ)音的方式與學(xué)生之間交流即廣播教學(xué)，教師可隨時(shí)隨地采用多種途徑開展多路直播，教師可根據(jù)其教學(xué)需求以及學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整播放進(jìn)度，也可監(jiān)聽學(xué)生耳機(jī)，對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行錄音，進(jìn)而提高其教學(xué)質(zhì)量。其次，該系統(tǒng)也可實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)教學(xué)，教師可采用分組學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)生不干擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)而保障課堂秩序，提高教學(xué)水平。該系統(tǒng)還可實(shí)現(xiàn)作業(yè)收發(fā)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)測(cè)等功能，如口語(yǔ)考試、課堂測(cè)試等。教師可借助該系統(tǒng)對(duì)課堂進(jìn)行管理，如借助學(xué)生監(jiān)督以及限制學(xué)生訪問(wèn)等方式，提高學(xué)生課堂專注力。最后是在其他教學(xué)方面上的使用，智慧語(yǔ)音室在滿足日常教學(xué)語(yǔ)音需求之外，還可為教師與學(xué)生提供機(jī)房功能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與師生之間的資源共享效率，提高設(shè)備使用率，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

1.3 基于Wi-Fi技術(shù)的智慧語(yǔ)音室建設(shè)

1.3.1 基于Wi-Fi 技術(shù)的智慧語(yǔ)音室建設(shè)

當(dāng)前在智慧語(yǔ)音室建設(shè)過(guò)程中，大多以Wi-Fi 技術(shù)為基礎(chǔ)，基于Wi-Fi 技術(shù)建設(shè)智慧語(yǔ)音室。因有線網(wǎng)絡(luò)在使用過(guò)程中存在局限性、維護(hù)難等特點(diǎn)，因此無(wú)線網(wǎng)絡(luò)可以自身靈活、移動(dòng)性等特點(diǎn)為有線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行補(bǔ)充?；赪i-Fi 技術(shù)的智慧語(yǔ)音室建設(shè)，其優(yōu)勢(shì)是無(wú)需布線，避免在建設(shè)過(guò)程中過(guò)長(zhǎng)的布線工作。基于Wi-Fi 技術(shù)的智慧語(yǔ)音室建設(shè)，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室安裝1～3 個(gè)無(wú)線AP 便可解決其聯(lián)網(wǎng)問(wèn)題。但無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在信號(hào)傳輸過(guò)程中會(huì)存在傳播損耗問(wèn)題，并且信號(hào)在穿過(guò)水泥墻時(shí)會(huì)存在一定的衰減。為避免此項(xiàng)問(wèn)題，假設(shè)每間智慧語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室有48 個(gè)學(xué)生終端和一個(gè)教師終端。因此，為保障每個(gè)智慧語(yǔ)音室媒體傳輸具有較大的網(wǎng)絡(luò)寬帶，需為每個(gè)實(shí)驗(yàn)室安裝一個(gè)無(wú)線AP，使每人分配到的帶寬約為3.3 兆每秒，滿足學(xué)生以及教室日常工作所需。

1.3.2 基于Wi-Fi 技術(shù)的無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)

智慧語(yǔ)音室建設(shè)除了繼承傳統(tǒng)語(yǔ)音室的功能之外，最重要的還是加入了智慧教室的特性，智慧教室通常包括。LED 燈光控制、安全監(jiān)控、溫度調(diào)節(jié)等，這都是在傳感器搭建無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)的。因智慧語(yǔ)音室已采用Wi-Fi 技術(shù)，為每間實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建局域網(wǎng)，無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)的匯集點(diǎn)和傳感點(diǎn)可通過(guò)Wi-Fi 無(wú)線通信的方式形成自組織網(wǎng)絡(luò)，傳感節(jié)點(diǎn)協(xié)同感知測(cè)量區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)信息，并將信息發(fā)送給無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)的匯聚節(jié)點(diǎn)進(jìn)行處理，從而監(jiān)測(cè)控制智慧網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)部的各項(xiàng)指標(biāo)。

1.3.3 基于Wi-Fi 技術(shù)的云存儲(chǔ)功能

智慧語(yǔ)言是為學(xué)生和教師搭建私有云平臺(tái)，教師和學(xué)生可通過(guò)Wi-Fi 網(wǎng)絡(luò)，訪問(wèn)私有云中的課件，私有云平臺(tái)同時(shí)為教師搭建學(xué)習(xí)授課檔案，跟蹤學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為，并存儲(chǔ)在平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)云平臺(tái)與教務(wù)系統(tǒng)對(duì)接。借助私有云平臺(tái)可自動(dòng)同步學(xué)生信息、教師信息，用戶也可與第三方平臺(tái)對(duì)接，如COOM 與微課平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2 高校智慧語(yǔ)音室建設(shè)意義

首先，借助高校智慧語(yǔ)音室這一新教學(xué)手段，可增強(qiáng)課堂互動(dòng)效率，滿足當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)代化教學(xué)需求。傳統(tǒng)教學(xué)方式師生之間互動(dòng)差，同時(shí)語(yǔ)音室建設(shè)成本過(guò)高。依托于互聯(lián)網(wǎng)的智慧語(yǔ)音室，因其成本低、師生之間互動(dòng)強(qiáng)、學(xué)校與師生之間的資源共享率高等特點(diǎn)，可保障學(xué)校教育手段更加符合社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)生需求。其次，采用智慧語(yǔ)音室可更新當(dāng)前教學(xué)管理手段，因智慧語(yǔ)音室是集教學(xué)評(píng)測(cè)課堂管理等于一體的智慧系統(tǒng)，可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)測(cè)，教師只要借助智慧語(yǔ)音系統(tǒng)便可實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的遠(yuǎn)程互動(dòng)交流。最后智慧語(yǔ)音室，是滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的必然產(chǎn)物，智慧語(yǔ)音室可結(jié)合多項(xiàng)技術(shù)，是智慧教室的進(jìn)一步延伸，可豐富教學(xué)手段，更新教學(xué)方式，加快教學(xué)改革進(jìn)程。

3 當(dāng)前高校智慧語(yǔ)音室的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)高校在對(duì)智慧語(yǔ)音室的使用現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面。首先是在英語(yǔ)測(cè)評(píng)，課堂使教學(xué)等方面進(jìn)行使用。其次是學(xué)生自由使用?，F(xiàn)階段，智慧語(yǔ)音室被廣泛運(yùn)用于高校四六級(jí)考試、英語(yǔ)考試、計(jì)算機(jī)考試等考試中。因網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的信息分享方式改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程與考試形式。教師可全程監(jiān)測(cè)學(xué)生考試過(guò)程，提高可考試過(guò)程的公平性與公正性。另外，部分有條件的學(xué)校通過(guò)智慧語(yǔ)音室，學(xué)生可憑借自身意愿以及學(xué)生卡進(jìn)入智慧語(yǔ)音室，在語(yǔ)音室內(nèi)下載學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資料，滿足其學(xué)習(xí)需求。最后，學(xué)校應(yīng)用智慧語(yǔ)音室，幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)選課，教師也采用該系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。由此可以看出，當(dāng)前絕大部分高校在智慧語(yǔ)音室應(yīng)用程度較好。但仍具有應(yīng)用范圍不廣泛，學(xué)生對(duì)其使用效率不高等問(wèn)題，極大限制智慧語(yǔ)音室在高校范圍內(nèi)的普及程度。

4 高校智慧語(yǔ)音室應(yīng)用中存在的問(wèn)題

4.1 功能應(yīng)用不充分

現(xiàn)階段各大高校建立自身的智慧語(yǔ)音是已經(jīng)成為其教學(xué)改革的重要趨勢(shì)，絕大部分學(xué)校撥出大量教學(xué)資金來(lái)用于智慧語(yǔ)音室建設(shè)，為高校教學(xué)提供全新的教學(xué)場(chǎng)景以及教學(xué)方式。高校使用該智慧語(yǔ)音系統(tǒng)對(duì)學(xué)生全面立體化展示教學(xué)資料，保障學(xué)生對(duì)教學(xué)資料的理解度，提高教學(xué)質(zhì)量，方便學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)。但高校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，智慧語(yǔ)音室的多項(xiàng)功能尚未得到充分展現(xiàn)，教師在進(jìn)行使用過(guò)程中僅對(duì)智慧語(yǔ)音室的廣播、視頻播放等功能進(jìn)行利用以及分發(fā)作業(yè)，教學(xué)評(píng)測(cè)等功能并沒(méi)有加以利用。該問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因可能是高校在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)。并未對(duì)智慧語(yǔ)音室的全部功能向教師全方位展現(xiàn)，使教師對(duì)該系統(tǒng)功能掌握程度不高，進(jìn)而影響后期教室對(duì)該功能的使用。

4.2 使用過(guò)程管理不嚴(yán)

智慧語(yǔ)音是運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以及先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)行建設(shè)。為高校教師與學(xué)生開展學(xué)習(xí)提供充足便利性。但在筆者調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前絕大部分高校教師與學(xué)生在使用智慧語(yǔ)音室過(guò)程中存在操作失誤的問(wèn)題。如部分教師為保障教學(xué)開展通暢性，在智慧語(yǔ)音室隨意安裝各類軟件硬件；一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)音室使用時(shí)，優(yōu)盤使用不當(dāng)；甚至有部分學(xué)生在使用智慧語(yǔ)音室時(shí)瀏覽不良網(wǎng)站，導(dǎo)致智慧語(yǔ)音系統(tǒng)中毒等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)極大影響智慧語(yǔ)音室后期使用，降低語(yǔ)音室使用效果。由此可以看出當(dāng)前對(duì)智慧語(yǔ)音室的管理較為松懈，既無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)對(duì)智慧語(yǔ)音系統(tǒng)造成破壞[1]。

4.3 使用者能力有限

當(dāng)前高校在智慧語(yǔ)音是使用時(shí)，使用主體主要是教師以及學(xué)生。針對(duì)教師而言，雖然絕大部分高校在系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，會(huì)聘用專業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，對(duì)該智慧語(yǔ)言是整體情況以及功能使用方式進(jìn)行介紹。但由于教師自身計(jì)算機(jī)水平以及以及學(xué)習(xí)能力限制，導(dǎo)致教師無(wú)法真正了解智慧語(yǔ)音室使用方式，導(dǎo)致其在使用過(guò)程中出現(xiàn)操作失誤，無(wú)法真正將智慧語(yǔ)音室與其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，不能真正發(fā)揮智慧語(yǔ)音室建設(shè)效果[2]。其次是學(xué)生，學(xué)校在智慧語(yǔ)音室建設(shè)過(guò)程中并不能真正對(duì)學(xué)生開展全面普及，學(xué)生對(duì)智慧語(yǔ)音室系統(tǒng)了解程度不高，簡(jiǎn)單的以PPT 或者文檔的形式對(duì)對(duì)智慧語(yǔ)音室整體情況以及功能進(jìn)行介紹并不充分，學(xué)生對(duì)智慧語(yǔ)音室功能以及整體情況了解程度不高，將直接限制其使用效果，無(wú)法真正發(fā)揮智慧語(yǔ)音室在聯(lián)系學(xué)校以及師生之間的作用。

5 高校智慧語(yǔ)音室應(yīng)用探索

5.1 充分應(yīng)用語(yǔ)音室功能

隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，信息技術(shù)水平的快速提高，各類以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的新興設(shè)備得以興起，其系統(tǒng)功能以及優(yōu)勢(shì)具有極強(qiáng)的鮮明性。當(dāng)前高校在使用智慧語(yǔ)音系統(tǒng)時(shí)，存在其系統(tǒng)功能無(wú)法充分發(fā)揮的問(wèn)題。針對(duì)此項(xiàng)問(wèn)題，高校在對(duì)智慧語(yǔ)音系統(tǒng)進(jìn)行使用時(shí)應(yīng)充分在結(jié)合高校實(shí)際教學(xué)需求的基礎(chǔ)之上，把握智慧語(yǔ)音系統(tǒng)功能，將智慧語(yǔ)音系統(tǒng)各項(xiàng)功能真正結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中去[3]。例如教學(xué)管理功能，借助智慧語(yǔ)音系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)整場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)的智慧管理，教師在教學(xué)過(guò)程中可全面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，保障其教學(xué)質(zhì)量符合其前期制定標(biāo)準(zhǔn)。其次可充分發(fā)揮智慧語(yǔ)音系統(tǒng)中教學(xué)反饋功能，在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中學(xué)生若發(fā)生問(wèn)題可及時(shí)按下提醒鍵，教師便可及時(shí)收到學(xué)生反饋，根據(jù)學(xué)生所遇到的實(shí)際問(wèn)題對(duì)其進(jìn)行解決。

5.2 加強(qiáng)使用過(guò)程管理

若進(jìn)一步提高高校對(duì)智慧語(yǔ)音系統(tǒng)的使用能力，高校在語(yǔ)音系統(tǒng)使用過(guò)程中需建立健全使用規(guī)范，對(duì)其使用方式等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定，保障教師以及學(xué)生對(duì)智慧語(yǔ)音系統(tǒng)使用的規(guī)范性。首先，學(xué)校建立計(jì)劃管理制度，針對(duì)智慧語(yǔ)音系統(tǒng)使用特性以及教師、學(xué)生操作方法，在保障教學(xué)過(guò)程以及流程的基礎(chǔ)之上制定出更為規(guī)范細(xì)致的智慧語(yǔ)音系統(tǒng)管理措施。其次，制定明確的獎(jiǎng)罰措施，對(duì)教師以及學(xué)生在智慧語(yǔ)音系統(tǒng)使用過(guò)程中出現(xiàn)的失誤，按照措施規(guī)定對(duì)其進(jìn)行懲罰，進(jìn)而保障教師以及學(xué)生在系統(tǒng)使用過(guò)程中的規(guī)范性。其次，在學(xué)校內(nèi)部建立健全監(jiān)督部門，負(fù)責(zé)監(jiān)督智慧語(yǔ)音室的使用情況，若學(xué)生以及教師在對(duì)智慧語(yǔ)音是使用過(guò)程中出現(xiàn)失誤，該部門需依據(jù)相關(guān)規(guī)定及時(shí)糾正，并可按照獎(jiǎng)懲措施對(duì)其進(jìn)行懲罰。

5.3 提升使用者使用能力

對(duì)高校智慧語(yǔ)音系統(tǒng)使用的主體人員，主要是教師、學(xué)生以及管理人員為提高其對(duì)智慧語(yǔ)音室的使用能力。高校需為此類人員安排計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課程，根據(jù)智慧語(yǔ)音室實(shí)際功能對(duì)其基礎(chǔ)操作以及技能進(jìn)行講解。幫助教師、學(xué)生以及管理人員鞏固計(jì)算機(jī)使用知識(shí)。其次學(xué)?？啥ㄆ谂e辦實(shí)踐活動(dòng)，以班級(jí)的形式到智慧語(yǔ)音室進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化教師以及學(xué)生對(duì)智慧語(yǔ)音室等操作理論，幫助師生進(jìn)一步了解智慧語(yǔ)音室實(shí)際操作方式，提高其使用效率以及使用質(zhì)量。最后，學(xué)校需加強(qiáng)對(duì)教師以及管理人員對(duì)智慧語(yǔ)音是室使用情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)使用情況較好、表現(xiàn)優(yōu)異者予以一定獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)高校教師對(duì)智慧語(yǔ)音室的使用興趣，提升其使用能力。

6 結(jié)論

高校通過(guò)智慧語(yǔ)音室為高校以及教師提供新型教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合當(dāng)前自主教學(xué)模式，提升學(xué)生主體地位，創(chuàng)新高校教學(xué)方式。但當(dāng)前高校在進(jìn)行智慧語(yǔ)音室使用過(guò)程中仍存在一定問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，極大限制智慧語(yǔ)音室使用效能發(fā)揮針對(duì)此種情況。高校必須充分發(fā)揮智慧語(yǔ)音室功能，制定語(yǔ)音室使用規(guī)范，提高師生智慧語(yǔ)音室使用能力，使智慧語(yǔ)音室真正應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。