廣東省廣州市增城區(qū)派潭中學(xué) 蔣敏鏈

高中地理課堂分為課內(nèi)課堂與課外課堂兩類。課內(nèi)課堂主要是師生教學(xué)課本的理論知識，幫助學(xué)生應(yīng)對高中地理學(xué)科的考試，并引導(dǎo)學(xué)生獲得地理知識應(yīng)用實踐的方法和經(jīng)驗。課外課堂就是讓學(xué)生把課本知識落實到現(xiàn)實，以加強地理的實踐力，深化學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情與激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。通過課內(nèi)與課外兩種形式的展現(xiàn)，可以更好地保障地理學(xué)科在德育教育中的針對性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識之余，有更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。以下，本文就高中地理教學(xué)與德育教育的融入滲透進行了闡述。

一、在高中地理教學(xué)中融合德育教育的重要性

對于在高中地理教學(xué)中融合德育教育的重要性，可以從三方面進行闡述。首先，從學(xué)生的角度來說。高中生的認(rèn)知能力雖然發(fā)展到了較為成熟的階段，但由于正處于青春叛逆期，對事物的看法過于偏重自身的理解，這也會導(dǎo)致高中生思想、觀念容易被頑固化和偏激。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)與人們生活息息相關(guān)的背景下，學(xué)生們在利用互聯(lián)網(wǎng)的過程中，也容易被其中的負面信息所影響，這也使得為高中生樹立良好的思想觀念成為強烈的要求。而德育教育的目的就在于，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想觀念和價值觀，而通過與學(xué)科教育融合的方式，可以讓德育教育融入滲透到教育教學(xué)全過程，潛移默化地為學(xué)生的思想觀念樹立一個正確的“指明燈”。

其次，從高中地理學(xué)科的自身出發(fā)?！敖逃秊楸?，德育為先”并不是泛指某個學(xué)科的任務(wù)，而是所有學(xué)科的整體性任務(wù)，將德育與高中地理學(xué)科融合，就是在落實地理學(xué)科本身的責(zé)任與義務(wù)。同時從地理學(xué)科自身的角度來說，將德育教育與地理教學(xué)融合，不僅可以有效凸顯地理教學(xué)的魅力，同時也可以擴充地理學(xué)科本身的人文性、科學(xué)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中，感受地理學(xué)科的獨特性，豐富學(xué)生的地理學(xué)習(xí)體驗。

最后從德育的角度來說，通過與高中地理學(xué)科的融合，可以讓德育的教育更好地發(fā)揮自身的隱性感染能力。學(xué)生通過對地理知識的學(xué)習(xí)，在感受地理知識內(nèi)涵的同時，從地理的角度審視自身與環(huán)境、與自然的關(guān)系。將德育與地理學(xué)科融合，可以更好地保障德育教育有效、針對地實施。

總之，高中地理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到其中的責(zé)任與使命，并積極投入高中地理的德育教育中，升華地理教學(xué)內(nèi)涵，讓每一個學(xué)生都能夠在地理學(xué)習(xí)的過程中獲得成長。

二、高中地理與德育內(nèi)容融合的主要原則

（一）主體性原則

不管是在高中地理教學(xué)中還是在德育教育中，其主體都是圍繞學(xué)生來開展的。而教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)形式是否能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，其關(guān)鍵還在于教師對實際教學(xué)的思考與分析。從教育教學(xué)實際角度出發(fā)，不少教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在挖掘高中地理德育教育上并沒有從學(xué)生作為教育教學(xué)主體的角度來思考，導(dǎo)致或是內(nèi)容體現(xiàn)得過于簡單，或是忽視學(xué)生的實際理解能力，讓課堂很大程度上失去教學(xué)的效果。因此，在高中地理德育教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生在這個過程中的主體性，結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知規(guī)律與學(xué)生學(xué)習(xí)需求進行教學(xué)，這樣才可以為德育教育落實打下良好基礎(chǔ)。

（二）針對性原則

要想做好高中地理學(xué)科與德育教育有效融合，教師還要在融合的過程中具有針對性。而針對性，主要體現(xiàn)在教師的挖掘過程中。地理課堂的兩大核心問題是：教什么和怎么教？對此，教師要結(jié)合地理課堂的學(xué)科特質(zhì)及德育教育內(nèi)容開展教學(xué)。此外，針對高中學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題，在地理課堂中進行有效的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。這樣有的放矢地開展德育教育才能夠更好地體現(xiàn)在地理學(xué)科中，從而也激發(fā)出了地理學(xué)科的內(nèi)涵知識和外延作用。

（三）互動性原則

不管是高中地理教學(xué)的實施，還是德育內(nèi)容的展現(xiàn)，都是需要師生之間進行良好的溝通和互動才能實現(xiàn)的。通過師生之間的有效互動，不僅可以提高高中地理課堂的教學(xué)氛圍，同時也能夠拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更積極地參與到課堂中，這對于實際課堂教學(xué)是有著極為重要的幫助的?；有栽瓌t也不只停留在師生之間的互動，還可以是生生之間的互動，教師通過布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去進行溝通與討論，這不僅可以彰顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，同時也有益于學(xué)生思維上的有效發(fā)散，幫助他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的 理解。

三、高中地理教學(xué)與德育內(nèi)容的融合途徑

在高中地理教學(xué)中，教師想要讓德育教育更具質(zhì)量性，不僅要從課內(nèi)與課外的角度出發(fā)，更要從學(xué)生實際的認(rèn)知能力、認(rèn)知理念角度方面來進行分析，秉持以生為本的重要教育理念，讓德育教育與學(xué)科知識進行有效的融合，這樣才可以保障地理教育與德育教育的雙豐收。

（一）地理課內(nèi)課堂與德育內(nèi)容的融合

我校上課使用的課本為人教版地理必修1、2、3，必修1 為自然地理，必修2 為人文地理，必修3 為區(qū)域地理。整個高中階段地理學(xué)科的內(nèi)容均與《指南》中的德育內(nèi)容息息相關(guān)，例如，自然地理可以主要體現(xiàn)在生態(tài)文明教育中，人文地理與區(qū)域地理可以主要體現(xiàn)在理念信念教育、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和心理健康教育中。再如，講授高一地理必修2 第五章第一節(jié)《交通運輸方式和布局》的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生思考近年熱門時事“港珠澳大橋布局特點”，“港珠澳大橋”的建成說明了：第一，我國是一個文明、和諧、法治的社會主義國家，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)下闊步前行，建造港珠澳大橋這種超級工程是國家綜合實力的體現(xiàn)。第二，港珠澳大橋的作用主要體現(xiàn)在公路運輸，便于香港、澳門、珠海三地人員的往來，縮短時間，完善中國目前公路交通網(wǎng)。第三，建設(shè)港珠澳大橋是我國政府支持香港、澳門和珠三角地區(qū)城市快速發(fā)展的一項重大舉措，是“一國兩制”下粵港澳地區(qū)密切合作的重大成果。在闡述完港珠澳大橋建成的歷史和政治意義后，結(jié)合地理學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生分析：第一，伶仃洋是弱洋流海域，影響新建橋墩的大量淤泥需采挖，但淤泥又為生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，過度采挖會導(dǎo)致災(zāi)難性的變化，如何避免污染海域環(huán)境？第二，港珠澳大橋需穿越中華白海豚生態(tài)保護區(qū)，對海洋生物造成威脅，如何在實施過程中保護野生海洋動物不受施工的威脅？通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到祖國的強大，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，另一方面，讓學(xué)生思考如何運用所學(xué)知識有效避免發(fā)展中造成的負面影響。

（二）地理課外課堂與德育內(nèi)容的融合

為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，完善中小學(xué)課程體系，教育部組織對《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》進行了修訂。新增學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確要求將學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)寫進課標(biāo)。

其中，地理科的核心素養(yǎng)是人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力。地理課外課堂，蘊含著更為豐富的德育內(nèi)容，但想要實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師還要重視這個過程中的深入探索與思考。我校在落實學(xué)生地理實踐力方面，每年都會組織部分高一學(xué)生到派潭老街進行課外考察，主題為“走訪派潭老街，培養(yǎng)地理實踐力”。我們把學(xué)生帶出去前會跟學(xué)校相關(guān)部門申請，獲得批準(zhǔn)后再與學(xué)生進行外出前的培訓(xùn)，告訴學(xué)生外出時要注意個人人身和財務(wù)安全，要聽從指導(dǎo)教師的指揮，讓這次活動能有序、高效地進行；另外，針對本次外出的三個探究主題活動，提前給每個同學(xué)分發(fā)相關(guān)材料進行思考并在回校后對本次考察進行一次總結(jié)?？偨Y(jié)主要分為三部分：一是總結(jié)派潭老街的自然地理環(huán)境特點，包括其氣候、植被和河流地貌；二是總結(jié)派潭老街的形成與發(fā)展，包括了派潭老街因河而興、一河一街，釀就持久的繁榮；三是總結(jié)今后派潭老街的保護與發(fā)展，目的是讓學(xué)生回歸課本基礎(chǔ)知識并學(xué)以致用，舉一反三。

在整個課外活動中，指導(dǎo)教師會全程跟隊，使學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加親密，學(xué)生之間關(guān)系也更加友好，最重要的是讓學(xué)生主動關(guān)心身邊的地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地理問題，讓知識在實踐中提升。培養(yǎng)地理實踐力，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。在整個活動過程中，我們要求學(xué)生要以最高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，外出時一定要舉止文明，遵守規(guī)章制度等。通過實踐展示我校優(yōu)良傳統(tǒng)“勤行致遠”，“我行、我能行、我肯定行”。我們的地理實踐活動把德育內(nèi)容滲透在課外教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生走出校門時能明禮誠信、立德樹人，早日成為社會的驕傲、祖國的棟梁。

要想讓德育教育有效地在高中地理教學(xué)中滲透，教師應(yīng)當(dāng)在不斷實踐中創(chuàng)新教育教學(xué)方法，在地理教學(xué)過程中，高中地理教師應(yīng)把課本理論、課外實踐和德育內(nèi)容進行進一步的結(jié)合，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為國家培育出合格的公民和棟梁之材。