◎ 黃婷婷 （首都師范大學(xué)）

一次下校活動(dòng)來(lái)到中國(guó)兒童話劇院觀看了革新里小學(xué)獻(xiàn)禮新中國(guó)成立70周年的話劇《董存瑞》，原本并沒(méi)有過(guò)多期許，看完演出后反而被驚喜到。對(duì)教育戲劇這一藝術(shù)形式產(chǎn)生了強(qiáng)烈好奇心。革新里小學(xué)在教育改革過(guò)程中，堅(jiān)持以教育戲劇為載體，充分開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)造健康、陽(yáng)光的校園生態(tài)文化，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

一、革新里小學(xué)概況

革新里小學(xué)坐落于永定門(mén)南側(cè)，距今已有80多年的歷史，創(chuàng)建于上世紀(jì)30年代，是一所擁有走讀和住宿的雙軌管理制學(xué)校。憑借優(yōu)美的校園環(huán)境，雄厚的師資力量，卓越的教學(xué)質(zhì)量贏得社會(huì)一片好評(píng)，成為東城區(qū)一顆冉冉升起的新星。學(xué)?，F(xiàn)有24個(gè)班，近千名學(xué)生。那么革新里小學(xué)藝術(shù)教育特色有哪些呢？

（一）沐浴藝術(shù)多彩，浸染教育陽(yáng)光

革新里小學(xué)開(kāi)設(shè)了音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、茶藝、戲劇等藝術(shù)課程，組建了民樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、籃球隊(duì)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)等，培養(yǎng)的學(xué)生多次在全國(guó)、省、區(qū)比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)，為重點(diǎn)中學(xué)輸送了大批優(yōu)秀畢業(yè)生。學(xué)校始終把育人作為各項(xiàng)工作的終極指標(biāo)，讓學(xué)生在藝術(shù)的滋養(yǎng)下真心熱愛(ài)生活、藝術(shù)，懂得合作、感恩，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的不懈追求！革新里小學(xué)堅(jiān)持以藝術(shù)教育為特色，用教育戲劇開(kāi)拓教育全新方式，讓師生浸潤(rùn)在藝術(shù)世界，在戲劇中培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知，不斷修養(yǎng)身心，升華境界。審美教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，通過(guò)戲劇打開(kāi)美育窗戶，讓學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)美，在戲劇中享受美，在生活中創(chuàng)造美。

（二）構(gòu)建課程文化，承接科研課題

革新里小學(xué)戲劇課程分級(jí)建構(gòu)。第一，班級(jí)課本劇。在語(yǔ)文、英語(yǔ)等課堂都會(huì)進(jìn)行戲劇教學(xué)，讓學(xué)生在戲劇表演中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)文化知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)收獲戲劇基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。第二，每個(gè)年級(jí)都有劇社。班級(jí)劇目排演，再到年級(jí)劇社匯演，優(yōu)秀劇本再到校級(jí)演出。教育戲劇題材廣泛，形式多樣，學(xué)生通過(guò)觀摩，能夠提高審美感知，加強(qiáng)文化理解，形成良好行為表現(xiàn)，也引導(dǎo)其對(duì)戲劇產(chǎn)生更多興趣。第三，革新里小學(xué)與中國(guó)兒童劇院達(dá)成合作關(guān)系。在校年級(jí)中排演的好的劇本，可以到中國(guó)兒童劇院進(jìn)行演出，在各班級(jí)、年級(jí)間形成良好任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。同時(shí)學(xué)校走科研興校之路，先后承接了國(guó)家和北京市課題，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)。學(xué)校積極參加全國(guó)、區(qū)域競(jìng)賽，在北京市創(chuàng)新杯大賽，基本功大賽，優(yōu)質(zhì)說(shuō)課比賽中，多名教師獲一等獎(jiǎng)。

（三）打造優(yōu)質(zhì)精品劇，形成“革小”戲劇聯(lián)盟

學(xué)校里設(shè)有班級(jí)劇組，教師建立了教師劇目團(tuán)隊(duì)，定期進(jìn)行匯報(bào)演出。師生們創(chuàng)造了英語(yǔ)、語(yǔ)文等多部校園精品劇如《字典公公的爭(zhēng)吵》、《漫園路上》、《貪心的代價(jià)》、《兩只蝴蝶》等等...走進(jìn)國(guó)內(nèi)國(guó)際各大舞臺(tái)，在市區(qū)藝術(shù)節(jié)中多次獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)校還會(huì)定期舉辦戲劇嘉年華，走進(jìn)兒藝，走進(jìn)農(nóng)大、北大各高校活動(dòng)，為學(xué)生們提供很多戲劇表演機(jī)會(huì)和廣闊平臺(tái)。同時(shí)革新里小學(xué)，注重發(fā)揮帶頭示范作用，在區(qū)域和全國(guó)范圍內(nèi)聯(lián)合其他學(xué)校共同打造精品校園劇，形成以革新里小學(xué)為中心的戲劇聯(lián)盟。把革新里小學(xué)的精品校園劇影響力輻射到周邊學(xué)區(qū)及全國(guó)，不斷鞏固了革新里小學(xué)教育戲劇的領(lǐng)頭地位。

革新里小學(xué)的校園文化，教學(xué)設(shè)備，育人理念，為教育戲劇的展開(kāi)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)了教育戲劇的發(fā)展。為獻(xiàn)禮新中國(guó)成立70周年排演話劇《董存瑞》，主要講述了少年董存瑞懷揣報(bào)國(guó)之志，臨危受命炸碉堡，舍生忘死為國(guó)奉獻(xiàn)的短暫一生。整部話劇展現(xiàn)了中國(guó)少年積極樂(lè)觀的昂揚(yáng)風(fēng)貌，通過(guò)教育戲劇將愛(ài)國(guó)主義厚植于學(xué)生心中。那么教育戲劇能夠促進(jìn)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)的生成呢？

二、戲劇蘊(yùn)含核心素養(yǎng)

（一）突顯教育戲劇特色，促進(jìn)道德審美教育

教育戲劇表演，希望孩子收獲的不僅是我曾經(jīng)演過(guò)這個(gè)角色，而是能夠完整敘述出整個(gè)故事，而這也是教育戲劇發(fā)揮作用，立德樹(shù)人的過(guò)程。校園戲劇大多蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)主義，誠(chéng)實(shí)守信、頑強(qiáng)拼搏等高尚品質(zhì)，這些都是作為改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)的寶貴素材。《董存瑞》這部戲劇，弘揚(yáng)了小董存瑞不畏犧牲，為國(guó)奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，教育青少年們要有大局意識(shí)，心存理想信念。在董存瑞犧牲那一刻，在場(chǎng)觀眾都潸然淚下。我想戲劇也許就是通過(guò)這些矛盾沖突和揪心的故事情節(jié)引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生消除內(nèi)心悲觀、低下、自卑的情緒，向往崇高、美好的品質(zhì)，讓學(xué)生分清善、惡、美、丑，樹(shù)立正確審美觀，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生會(huì)跟各種藝術(shù)形式接觸。如《董存瑞》中合唱團(tuán)在戲劇情節(jié)中穿插演唱，同時(shí)伴有舞蹈動(dòng)作，大屏幕上適時(shí)播放一些老電影畫(huà)面，回顧原情景，包括舞臺(tái)上道具美術(shù)和小演員們的精彩演繹等等對(duì)于學(xué)生的美育教育是全方位，多角度的。

（二）豐富校園文化生活，增強(qiáng)戲劇智育功能

革新里小學(xué)倡導(dǎo)“班班有劇，人人有戲”，編排課本劇，經(jīng)典劇，音樂(lè)劇等，主題思想都是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為核心的思想教育。開(kāi)展形式多樣、健康向上的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生提供陽(yáng)光高雅的學(xué)習(xí)樂(lè)園。一般課堂教學(xué)，老師在上面講授，學(xué)生在下面聽(tīng)，往往不能理解其蘊(yùn)意。但是教育戲劇要求學(xué)生動(dòng)手操作，可以加強(qiáng)趣味性，并使興趣轉(zhuǎn)化為情感態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力?！抖嫒稹窔v時(shí)四個(gè)月排演，也見(jiàn)證了革小學(xué)生的飛速成長(zhǎng)。在這部話劇中學(xué)生會(huì)記憶大段臺(tái)詞，既學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)，又通過(guò)講述臺(tái)詞故事，加強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維表達(dá)能力，更是學(xué)習(xí)了主人公的愛(ài)國(guó)情感，生成崇高品質(zhì)。在藝術(shù)氛圍中，以美啟智，發(fā)散思維，開(kāi)發(fā)智力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力和方法。

（三）激發(fā)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，塑造未來(lái)社會(huì)角色

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，個(gè)人風(fēng)格強(qiáng)烈，自私自利，教化學(xué)生團(tuán)結(jié)合作分享，戲劇不失為一種有效途徑。戲劇表演中教育學(xué)生要放下對(duì)別人的偏見(jiàn)，積極參與合作，透過(guò)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)自己解決各種沖突的能力，學(xué)到與別人合作的技巧。在戲劇表演中，學(xué)生會(huì)扮演主角配角，正面反面角色等等。扮演主角，我們不能以自我為中心，不能瞧不起配角；演繹配角，我們也要向主角學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，反思自己缺陷，力爭(zhēng)有一天也能當(dāng)上主角。在未來(lái)生活中，我們也要扮演各種身份不同的社會(huì)角色，我們也要做好份內(nèi)的事，同時(shí)尊重他人。演繹正面角色往往能讓學(xué)生心靈獲得真善美的凈化，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生變得正義凌然，積極向上；演繹反面角色，讓學(xué)生感受到壞的品質(zhì)被人所不齒，讓學(xué)生拒絕虛假、丑惡。通過(guò)戲劇演繹，警醒學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)可疑人物、危險(xiǎn)環(huán)境要隨時(shí)保持警惕，快速做出正確判斷和抉擇，保證其自身安全。

教育戲劇功能完善，符合國(guó)家美育理念，實(shí)踐證明教育戲劇對(duì)于學(xué)生育人價(jià)值是不可估量的，教育戲劇是美育教育的重要平臺(tái)。我也為在中小學(xué)展開(kāi)教育戲劇提出一些拙見(jiàn)，希望對(duì)于革新里小學(xué)教育戲劇的推廣貢獻(xiàn)一些力量。

三、教育戲劇開(kāi)展建言舉措

（一）打造戲劇育人品牌，創(chuàng)新思政教育模式

革新里小學(xué)打造校園精品劇品牌活動(dòng)，是為了實(shí)現(xiàn)校園文化育人功能，也是擴(kuò)大活動(dòng)效應(yīng)的關(guān)鍵。①校園戲劇品牌化是一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程，也是校園文化活動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)。構(gòu)建戲劇活動(dòng)品牌要堅(jiān)持開(kāi)放式、探索式理念，一方面要不斷招新，吸引優(yōu)秀人才，對(duì)于新人進(jìn)行一對(duì)一培養(yǎng)，針對(duì)性訓(xùn)練，保持劇社的活力生命力。另一方面要積極參加比賽，推動(dòng)作品創(chuàng)作，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。革新里小學(xué)戲劇以校園理念，育人目標(biāo)為底蘊(yùn)，展現(xiàn)了學(xué)生積極向上的風(fēng)貌和自主創(chuàng)新意識(shí)，在校內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響，形成特色校園文化品牌。同時(shí)，教育戲劇不同于傳統(tǒng)的思想政治教育活動(dòng)，它不是純粹的道德灌輸，而是將教育融入戲劇之中，學(xué)生通過(guò)塑造人物形象，設(shè)身處地的感受，營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健全人格。用藝術(shù)的感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，深刻、高效地將紅色基因嵌入學(xué)生骨子里，以一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式幫助學(xué)生樹(shù)立三觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）成立校園戲劇聯(lián)盟，劇團(tuán)戲劇幫扶戲劇

在北京市相關(guān)部門(mén)督導(dǎo)下，協(xié)商高等院校與中小學(xué)進(jìn)行直接構(gòu)架，形成戲劇聯(lián)盟。中小學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人與高等藝術(shù)院校導(dǎo)師直接聯(lián)系，選擇適合在中小學(xué)展演的戲劇劇目，用專(zhuān)業(yè)的展演直接沖擊中小學(xué)生的戲劇觀念，起到發(fā)散思維，擴(kuò)充眼界的作用。同時(shí)中小學(xué)合理組織學(xué)生與高師院校進(jìn)行互動(dòng)、交流。不僅增加了高等藝術(shù)院校學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，又促進(jìn)了中小學(xué)生的戲劇認(rèn)知。中小學(xué)校園戲劇還可以與劇團(tuán)戲劇合作發(fā)展，這樣不僅保證了戲劇傳遞的全面性，而且激發(fā)了學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)的創(chuàng)新性。革新里小學(xué)（革?。┒ㄆ诮M織觀摩學(xué)習(xí)、話劇進(jìn)校園，學(xué)生演出季等形式，借助中國(guó)兒童藝術(shù)劇院（兒藝）的舞臺(tái)進(jìn)行演出，兒藝的專(zhuān)業(yè)化劇場(chǎng)，充滿美感的舞臺(tái)，游戲式互動(dòng)，3D科學(xué)技術(shù)等觀感體驗(yàn)，為戲劇演出創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)革小為兒藝提供更多劇目劇本，豐富兒藝劇目多樣性，并進(jìn)行售票演出，增加中國(guó)兒童藝術(shù)劇院收入，兩家互相滲透，互相前進(jìn)。

（三）加大師資力量培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)戲劇教材整合

戲劇要想提高水準(zhǔn)，就必須有專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)。第一，我覺(jué)得專(zhuān)業(yè)戲劇學(xué)院可以做這件事，培養(yǎng)一批教育戲劇的專(zhuān)職人才，畢業(yè)后到中小學(xué)進(jìn)行戲劇教學(xué)；第二，中小學(xué)非戲劇專(zhuān)業(yè)教師到高等藝術(shù)院校進(jìn)行訪學(xué)，提升自身戲劇表演技能；第三，學(xué)校要解決戲劇教師編制問(wèn)題，音樂(lè)美術(shù)等都是有編制的，戲劇老師也要解決編制問(wèn)題，政府要落實(shí)相關(guān)政策，為戲劇教師提供保障。除了師資問(wèn)題，還有教材問(wèn)題，縱觀北京市戲劇教材，無(wú)論是社團(tuán)教材編寫(xiě)還是根據(jù)課本劇二度創(chuàng)作，基本上都是主觀編寫(xiě)的狀態(tài)，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度標(biāo)桿，也是育人培養(yǎng)的重要教學(xué)教具。第一，安排專(zhuān)業(yè)戲劇教師幫助非戲劇教師改編課本劇。第二，根據(jù)學(xué)校的人文歷史編排戲劇，傳承經(jīng)典文化，營(yíng)造校園文化品牌。第三，可以將市場(chǎng)劇本帶入學(xué)校，再由教師根據(jù)自己學(xué)校情況改編，保證戲劇規(guī)范化，也能更貼合學(xué)生的心理訴求和課程規(guī)范。②

結(jié) 語(yǔ)

革新里小學(xué)教育戲劇的發(fā)展摒棄了以往以教師為中心的模式，開(kāi)啟了以學(xué)生為核心的時(shí)代；它將不同的學(xué)科綜合到一門(mén)藝術(shù)中，建立起跨學(xué)科的通識(shí)教育模式，給予學(xué)習(xí)者最佳效果。筆者就革新里小學(xué)這一實(shí)際例子，從教育戲劇角度提出一些拙見(jiàn)，希望對(duì)中小學(xué)教育戲劇開(kāi)展引發(fā)更多思考，從而為我國(guó)藝術(shù)教育的發(fā)展提出更多切實(shí)可行的舉措。

注 釋?zhuān)?/p>

① 李嘉燕.精心打造品牌活動(dòng),扎實(shí)推進(jìn)文化育人——以“英語(yǔ)戲劇大賽”為例[J].教育現(xiàn)代化,2019,(54):55-57.

② 周勝南.上海市中小學(xué)戲劇教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].教育參考, 2015,(06):5-15.