新課改下高中政治教學(xué)的探索和反思

趙麗艷

摘要：教育現(xiàn)代化的今天，始終要堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念與教育思想，同時(shí)這也是新課標(biāo)改革以來(lái)的革新理念。新課標(biāo)教育改革已經(jīng)實(shí)施多年，在不斷優(yōu)化、改革、創(chuàng)新中，教育迎來(lái)了新的活力，使的原本傳統(tǒng)、根深蒂固的老舊教育思想得以轉(zhuǎn)變，使得教育更貼近生活，符合當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展所需。新課標(biāo)下的高中政治教育從以往的說(shuō)教式教學(xué)到現(xiàn)在的創(chuàng)新化、人性化、生活化教育，使用在不懈努力的堅(jiān)持創(chuàng)新是教育前進(jìn)的源泉，只有在教育中不斷反思總結(jié)，積極探索，才可以增強(qiáng)自身教育水平，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)改革;高中政治;探索;反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G633?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）11-0229-01

引言：當(dāng)前的新教材的編寫(xiě)以生活為教育主線，力求在生活化的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，并豐富自身學(xué)識(shí)。高中政治教學(xué)將闡述社會(huì)與生活之間的關(guān)系，并找到更加符合于學(xué)生發(fā)展、探索的生活化教學(xué)途徑，從而發(fā)揮以人為本的教育思想，而這也是新課標(biāo)改革所需要提倡的重點(diǎn)之一。同時(shí)政治教育的意義是滿足學(xué)生的生活化發(fā)展要求所需，因此政治的教育提倡人性化、具備時(shí)效性與說(shuō)服力，因此新課改以后得教學(xué)內(nèi)容更貼近社會(huì)焦點(diǎn)話題，拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離，讓學(xué)生在認(rèn)知社會(huì)，掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)從中感悟、成長(zhǎng)獲得經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。

1 科學(xué)化探索教材，拉近學(xué)生與政治教育的距離

新課標(biāo)教育改革改變了不少教師的教育思想與教育手段，教育不光需要專(zhuān)業(yè)化的素養(yǎng)，更需要教育的創(chuàng)新理念?；貧w到政治教育，從事多年的教育工作發(fā)現(xiàn)，政治教育的改革更趨向生活化的教育貼近現(xiàn)實(shí)，力求在生活中挖掘教育的真理。而教材的探索將不再是對(duì)理論知識(shí)的研讀，而是學(xué)會(huì)在教材中挖掘適用于學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，甚至刪除、再編輯，這樣才能時(shí)刻的把握教學(xué)的動(dòng)向，掌握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，而不是按部就班、循規(guī)蹈矩。畢竟政治教育屬于文科教育，片面化的理論教學(xué)很難讓學(xué)生在邏輯思想上形成統(tǒng)一，這也阻礙了教學(xué)活動(dòng)生成。有選擇的性的選擇內(nèi)容，探索教材，并將教學(xué)的核心思想與社會(huì)問(wèn)題或者現(xiàn)象做緊密關(guān)聯(lián)，這將是最讓學(xué)生貼近原生教育的形式，能夠讓學(xué)生將抽象化的理論概念生活化、實(shí)用化，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考、研究也將根據(jù)導(dǎo)向性，擺脫傳統(tǒng)性套話，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)的內(nèi)容的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新。因此教材的研究要基于教育目標(biāo)，同時(shí)滿足于學(xué)生呃呃呃發(fā)展需求，從而量化教學(xué)，既可以降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能取得更加豐碩的教育成果。

2 教師角色的重新定位

一直以來(lái)教育都堅(jiān)持以人為本的思想，縱觀當(dāng)下，樹(shù)立創(chuàng)新、以人為本的教育方針始終貫穿新課改的全過(guò)程。教師作為教育的中力量，有責(zé)任、有義務(wù)去履行相關(guān)理念、方針，并通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)、能力、思想來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新改革。當(dāng)前在高中政治課堂上，教師需要重新審視自己，重新定位自己。教師的職業(yè)除了教書(shū)育人，還需我懂得維系并構(gòu)建師生間的關(guān)系，這是教育所需要的基礎(chǔ)要素，只有具備良好的信任關(guān)系，在互動(dòng)、交流中，學(xué)生才更容易接受新的觀點(diǎn)與知識(shí)，這對(duì)于教育而言是重要的。同時(shí)新課標(biāo)教育改革有效的定位了師生之間的關(guān)系，教育者與被教育者在課堂的平等關(guān)系與主客關(guān)系被列為教育改革的創(chuàng)新點(diǎn)。因此在目前的高中政治教育中，教師需要妥善處理師生之間的關(guān)系，明確以人為本的教育思想方針，同時(shí)以人為本的理念是維系師生關(guān)系的核心，并不斷強(qiáng)化與學(xué)生的交流與探索，并形成互信關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生在課堂的主體地位，這才將是教育創(chuàng)新的突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)最終政治教育的目標(biāo)。

3 高中政治教育的幾點(diǎn)思考與探索

3.1教育改革的創(chuàng)新注重平衡。教育的現(xiàn)代化，新課改要不要知識(shí)的傳授和講解，答案是肯定得：需要。政治教育既要注重知識(shí)的教育，也要關(guān)注對(duì)于知識(shí)的講解。有別于傳統(tǒng)的政治教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育更加貼近學(xué)生的理解范疇，生活的教育不再客套理論話，這更符合學(xué)生的探索與發(fā)展。所以該講解時(shí)還要講解， 關(guān)鍵是什么該講， 用什么方式講， 要講重點(diǎn)， 有引導(dǎo)性，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣因素，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探索效果。

3.2課堂角色關(guān)系的維系。尊重學(xué)生、突出學(xué)生主體關(guān)系并不意味著一味回答學(xué)生的未知疑問(wèn)，同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展也要基于課堂教育本身，而不是超過(guò)教育的界限。因此鼓勵(lì)與質(zhì)疑是教學(xué)環(huán)境需要保持的，但并不是說(shuō)只要學(xué)生在思想學(xué)習(xí)上標(biāo)新立異就是就是個(gè)性發(fā)展，并讓教師保持尊重態(tài)度。教育并不是剛學(xué)生順從或者被動(dòng)性接受，但是從新的教育觀點(diǎn)出發(fā)，政治教育的意義是實(shí)現(xiàn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的新認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生符合社會(huì)的發(fā)展思想與節(jié)奏，因此教師的主導(dǎo)性性功能也需要同步，保障學(xué)生能夠在正確的思想路上標(biāo)新立異，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)自我的突破

3.3課堂討論的操作。課堂討論是一種很好的教學(xué)方法， 如何運(yùn)用值得反思。在新課改實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)， 有的問(wèn)題無(wú)需討論， 就不要討論了;需要討論的問(wèn)題， 教師要設(shè)計(jì)好主題， 并及時(shí)把握討論動(dòng)態(tài)， 做好引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)：教育現(xiàn)代化的今天，新課標(biāo)教育改革取得了不錯(cuò)的效果。在高中階段的政治教育中，教師需要確立自身角色配置，同時(shí)對(duì)教育目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)策略都應(yīng)該有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，使得深入貫徹以人為本思想，實(shí)現(xiàn)教育改革的突破，幫住學(xué)生更快、更好的發(fā)展與成長(zhǎng)。

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