高校體育教育融入農(nóng)村體育文化研究

莫彬琳

(南寧學(xué)院 通識(shí)教育學(xué)院，南寧 530200)

農(nóng)村體育是增強(qiáng)農(nóng)村居民身體素質(zhì)、豐富農(nóng)村居民休閑生活，加快農(nóng)村城市化發(fā)展進(jìn)程的社會(huì)活動(dòng)，也是現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、體育思想意識(shí)不足、體育基礎(chǔ)設(shè)施短缺、體育管理結(jié)構(gòu)不當(dāng)?shù)榷喾N因素的影響下，農(nóng)村地區(qū)的體育文化研究相對(duì)薄弱，體育發(fā)展嚴(yán)重落后。高校體育教育既能夠?qū)π聲r(shí)期農(nóng)村體育發(fā)展及其理論體系創(chuàng)新做出有效指導(dǎo)，促進(jìn)農(nóng)村體育文化的科學(xué)化發(fā)展，也有助于探索農(nóng)村體育文化建設(shè)的實(shí)踐規(guī)律，充實(shí)農(nóng)村體育文化理論內(nèi)涵，因此，如何將高校體育教育與農(nóng)村體育文化有效融合，成為新農(nóng)村體育建設(shè)和農(nóng)村體育文化發(fā)展所面臨的重要問題。薛明陸著，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2017出版的《新農(nóng)村社區(qū)體育共生發(fā)展模式研究》一書，全面闡述新農(nóng)村社區(qū)體育共生發(fā)展的理論概念及相關(guān)研究，深入閱讀該書，有助于對(duì)農(nóng)村體育文化產(chǎn)生進(jìn)一步了解與研究。

《新農(nóng)村社區(qū)體育共生發(fā)展模式研究》全書共五章，主要介紹了新農(nóng)村社區(qū)體育理論基礎(chǔ)與發(fā)展歷程、新農(nóng)村社區(qū)體育的共生發(fā)展、新農(nóng)村社區(qū)體育共生發(fā)展模式構(gòu)建以及研究展望等理論內(nèi)容。該書以農(nóng)村社區(qū)體育為研究對(duì)象，社會(huì)共生理論為指導(dǎo)原理，通過社會(huì)調(diào)查法、歸納演繹法、文獻(xiàn)資料法、統(tǒng)計(jì)分析法等研究手法，梳理農(nóng)村社區(qū)體育發(fā)展歷程，同時(shí)展開對(duì)農(nóng)村社區(qū)體育發(fā)展意義與價(jià)值的深度分析，再基于農(nóng)村社區(qū)體育發(fā)展實(shí)例，對(duì)社區(qū)體育現(xiàn)狀及影響因素做出診斷，并全面剖析農(nóng)村社區(qū)體育共生發(fā)展中存在的問題及成因，最后深入探索新農(nóng)村社區(qū)體育內(nèi)、外共生關(guān)系的合理性，嘗試構(gòu)建新農(nóng)村社區(qū)體育共生發(fā)展模式，還提供了部分研究對(duì)策，有助于讀者快速理解與掌握新農(nóng)村社區(qū)體育共生發(fā)展相關(guān)理論。

農(nóng)村體育文化發(fā)展現(xiàn)狀

師資力量薄弱。農(nóng)村學(xué)校的師資配備嚴(yán)重不足、專業(yè)水平薄弱，甚至存在一個(gè)學(xué)校僅有一名體育教師，或是由其他科任老師兼任體育教師的現(xiàn)實(shí)窘境，從而導(dǎo)致農(nóng)村體育教育教學(xué)質(zhì)量低下，農(nóng)村學(xué)生體育文化水平無法得到真正的提升，這樣既不符合普通體育課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，也不利于推動(dòng)農(nóng)村體育的和諧發(fā)展。思想觀念落后。隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，體育鍛煉在日常生活中所占比重越來越大，體育教育開始備受關(guān)注。然而在農(nóng)村地區(qū)，受傳統(tǒng)教育思維影響，“輕體育重智育”的現(xiàn)象較為突出，學(xué)生、教師乃至學(xué)校都將大部分精力和課程安排投入到主科學(xué)習(xí)中，忽視了體育教育的重要性，不利于農(nóng)村體育文化的塑造。

體育設(shè)施匱乏。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教育資金的分配難以均衡，其中提供給體育設(shè)施建設(shè)的少之又少，所以大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)體育器材嚴(yán)重匱乏且種類單一，難以滿足體育課程的基礎(chǔ)需求。此外，體育器材的管理與維護(hù)也是學(xué)校所要面臨的一項(xiàng)巨大難題。

高校體育教育的必要性

將高校體育教育融入農(nóng)村體育文化中有以下幾方面優(yōu)勢(shì)：一是拓展農(nóng)村體育人口。農(nóng)村體育文化在專業(yè)性和普及性方面遠(yuǎn)不及城市，其中高校體育教育是農(nóng)村體育鍛煉者接觸與學(xué)習(xí)專業(yè)體育知識(shí)的最佳途徑，高校體育教育的融入有助于將更多的農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為體育人口。二是提高農(nóng)民體育意識(shí)。農(nóng)民群眾對(duì)體育鍛煉本質(zhì)認(rèn)知不足，體育意識(shí)較差，構(gòu)建高校體育教育與農(nóng)村生活的連接渠道，可以將各類體育活動(dòng)與賽事融入農(nóng)村體育文化中，讓農(nóng)民群眾切實(shí)地感受到體育的本質(zhì)與樂趣，改變他們對(duì)體育文化的傳統(tǒng)觀念。三是培養(yǎng)專業(yè)體育人才。在農(nóng)村體育文化中融入高校體育教育有利于體育人才的引進(jìn)，在專業(yè)人才指導(dǎo)下，農(nóng)村體育可以建立起一支優(yōu)秀的體育人才隊(duì)伍，并配合當(dāng)?shù)伢w育情況培養(yǎng)出更多的體育人才，幫助農(nóng)村體育從根本上提高體育文化質(zhì)量。

高校體育教育融入策略

第一，改革高校體育課程?？梢栽隗w育專業(yè)課程中添加農(nóng)村體育文化元素，積極創(chuàng)建以農(nóng)村體育為主題的學(xué)習(xí)研究項(xiàng)目，或是面向農(nóng)村體育開展社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)，以此讓更多學(xué)生了解當(dāng)前農(nóng)村體育文化發(fā)展形勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到農(nóng)村體育建設(shè)中去。

第二，建立體育示范基地。利用高校體育教育資源在周邊農(nóng)村地區(qū)建立體育示范基地，這樣不僅有利于科普體育專業(yè)知識(shí)、傳播體育思想，還能夠讓更多的農(nóng)村體育人口走進(jìn)高校，感受到濃烈的體育教學(xué)氛圍，體驗(yàn)專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，從而提高農(nóng)民群眾對(duì)體育文化正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

第三，拓展資金投入渠道。一方面通過高校體育教育提高農(nóng)村居民的體育消費(fèi)意識(shí)，增強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)體育用品的購(gòu)買力；另一方面，以高校體育教學(xué)活動(dòng)為依托，促進(jìn)農(nóng)村企業(yè)與體育用品公司達(dá)成合作，大力贊助農(nóng)村體育設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目。這樣既有利于體育產(chǎn)品推廣，還能有效滿足農(nóng)村體育運(yùn)動(dòng)需求，提高農(nóng)村居民的運(yùn)動(dòng)積極性。

《新農(nóng)村社區(qū)體育共生發(fā)展模式研究》是一部?jī)?nèi)容豐富、條理清晰、實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)科普書籍，其書本內(nèi)容對(duì)農(nóng)村體育文化有關(guān)研究大有裨益。高校體育教育在農(nóng)村體育文化中的融入，有利于提升農(nóng)村居民體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，推動(dòng)農(nóng)村體育活動(dòng)開展，以及促進(jìn)全民運(yùn)動(dòng)觀念形成，最終使農(nóng)村體育文化得到有效發(fā)展。