“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)路徑探索

朱 歡

(金華職業(yè)技術(shù)學院 農(nóng)業(yè)與生物工程學院，金華 321000)

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)迎來了現(xiàn)代化創(chuàng)新發(fā)展，高職農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生作為推動現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的中堅力量，其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展情況對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程會造成直接影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，分析探討高職農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)必要性、創(chuàng)業(yè)問題及創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，對研究現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義和參考價值。涂平榮、陳琳琳等著，人民出版社2018年出版的《農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)推進機制研究》，主要闡述了農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論資源及現(xiàn)實意義，是一部實用性較強的農(nóng)村籍大學生就業(yè)指導教材。筆者在開展浙江省社科聯(lián)一般課題(2019STZX89B)、金華市社科聯(lián)一般課題(YB2018099)、金華市社科聯(lián)一般課題(ZBYB2017016)、金華市社科聯(lián)一般課題(2016Y67)、金華市社科聯(lián)一般課題(2014Y70)、金華市社科聯(lián)一般課題(2012yb077)等課題研究的過程中深入閱讀該書，并由此對高職農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)路徑展開進一步探索。

《農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)推進機制研究》圍繞“農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)推進機制”展開研究，共七章內(nèi)容。首先，該書以贛州市部分農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀為參考背景，通過文獻資料和實證考察，就返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)有成果與現(xiàn)實窘境展開探討；其次，根據(jù)農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的各項需求和理論概述，闡明農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實含義；然后結(jié)合中外創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例和系統(tǒng)資料，客觀細致地剖析并總結(jié)農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢，為農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)推進機制明確切實的研究路徑；最后，在理論概述的基礎(chǔ)上，分別從大學生、社會和政府三個方向展開論述，切實分析農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)機制、保障機制以及能力培養(yǎng)機制。

高職農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的必要性

一是助力鄉(xiāng)村人才引進?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展離不開專業(yè)人才的有效參與，但農(nóng)村勞動人口中技術(shù)型人才匱乏，專業(yè)知識薄弱，所以農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅可以填補農(nóng)村勞動人口空缺，還有利于提升農(nóng)業(yè)技術(shù)水平，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展，增強新農(nóng)村建設(shè)力量。二是改善畢業(yè)就業(yè)壓力。近年來，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增長，就業(yè)崗位十分有限，畢業(yè)生開展農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，不僅能極大地提升畢業(yè)生就業(yè)率、緩解就業(yè)壓力，還有助于擴大農(nóng)業(yè)發(fā)展，為廣大畢業(yè)學子創(chuàng)造更多的就業(yè)機遇。三是促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可以為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)帶來更多的創(chuàng)新思想和發(fā)展渠道，開展農(nóng)村創(chuàng)業(yè)是滿足現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)需求、提高新農(nóng)村經(jīng)濟水平的重要舉措。

高職農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實困境

一方面農(nóng)村創(chuàng)業(yè)充滿阻礙。首先，農(nóng)村就業(yè)環(huán)境適合農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生的崗位較少，而相關(guān)創(chuàng)業(yè)機制不夠完善，政府支持政策不足，導致創(chuàng)業(yè)風險偏大，大部分畢業(yè)生不愿意選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；其次，與城市相比，農(nóng)村市場環(huán)境狹小，具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)有限，農(nóng)業(yè)畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可選擇范圍小，缺乏創(chuàng)業(yè)渠道。與此同時，農(nóng)村金融環(huán)境不佳，信貸困難，畢業(yè)生難以獲取足夠的支持資金，創(chuàng)業(yè)道路十分艱難。最后，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平遠低于城市，勞動收益少、發(fā)展前景不明朗、基礎(chǔ)設(shè)施不健全等問題，往往會直接影響農(nóng)業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)選擇。另一方面，創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)較差。農(nóng)村生活條件艱苦、創(chuàng)業(yè)環(huán)境差，在農(nóng)村地區(qū)開展創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的資金和人脈資源，許多高職農(nóng)業(yè)畢業(yè)生心理準備不充分，不具備足夠的抗壓能力以應(yīng)對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)帶來的壓力和挫折，一次失敗就可能對他們的創(chuàng)業(yè)信心造成巨大打擊。

高職農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)探索路徑

第一，政府加大扶持力度。針對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生，當?shù)卣畱?yīng)開設(shè)稅收減免、獎勵補貼等優(yōu)惠政策，為其提供順暢、開闊的創(chuàng)業(yè)通道。其次，相關(guān)部門可通過鄉(xiāng)村信用貸、擔?；鸬确绞阶尞厴I(yè)生獲得創(chuàng)業(yè)啟動資金，降低創(chuàng)業(yè)風險，使他們勇于在各領(lǐng)域開展創(chuàng)業(yè)項目。此外，相關(guān)部門還應(yīng)落實就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，幫助高職畢業(yè)生提升創(chuàng)業(yè)技能，同時對創(chuàng)業(yè)風險產(chǎn)生正確的認識與評估。

第二，強化個人心理素質(zhì)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建一個創(chuàng)業(yè)交流網(wǎng)絡(luò)平臺，廣大農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者可在該平臺分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，讓更多農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生能夠全面了解創(chuàng)業(yè)細節(jié)、學習創(chuàng)業(yè)方法，對創(chuàng)業(yè)實際情況具有一定的心理預(yù)期，從而能夠以平和坦然的心態(tài)去面對創(chuàng)業(yè)中的各種問題。

第三，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐體系。高職院?？梢灾贫ㄒ?guī)范化創(chuàng)業(yè)實踐體系，為農(nóng)業(yè)類學生提供農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實習機遇。這樣不僅能讓學生們切實體會農(nóng)村生活，了解農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更重要的是讓農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生在實習過程中能夠?qū)W以致用，將理論化專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐技能。

《農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)推進機制研究》闡述清晰、層次分明，是研究農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實用參考書籍，適合廣大農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生學習閱讀。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，創(chuàng)業(yè)已然成為現(xiàn)代就業(yè)的全新方式，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)不僅符合農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生的專業(yè)發(fā)展方向，也具有極大的創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間，高職農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生應(yīng)提高自身創(chuàng)業(yè)技能，抓住創(chuàng)業(yè)發(fā)展機遇，助力現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。