唐小策 (吉林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院)
鋼琴是當(dāng)今時(shí)代比較受學(xué)生熱愛(ài)的音樂(lè)課程之一,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,參加鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多,引發(fā)了一波“鋼琴潮”。在鋼琴專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中,為全面提升整體的教學(xué)效果,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),再結(jié)合著學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況,制定符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)方案,并注重“意象營(yíng)構(gòu)”的教學(xué)方式的合理應(yīng)用,最大化的提升學(xué)生鋼琴綜合素質(zhì)素養(yǎng)。
意象是進(jìn)行審美創(chuàng)作構(gòu)思的核心內(nèi)容,同時(shí)也是藝術(shù)進(jìn)行物態(tài)表達(dá)的重要表述方式,通過(guò)意象營(yíng)構(gòu),能夠達(dá)到心靈情感與實(shí)際的審美對(duì)象互通升華,達(dá)到和諧統(tǒng)一的整體效果。通俗來(lái)講,“意象營(yíng)構(gòu)”指的是對(duì)藝術(shù)整體的形象透過(guò)特殊的方式進(jìn)行確切表現(xiàn)的方式。通過(guò)“意象營(yíng)構(gòu)”不僅能將想要表達(dá)內(nèi)容的真正含義充分表達(dá)出來(lái),還有助于應(yīng)當(dāng)營(yíng)造量好的表達(dá)氣氛,對(duì)提升藝術(shù)整體的渲染表達(dá)效果具有積極重要意義?!耙庀鬆I(yíng)構(gòu)”的核心主體的心靈情感與審美對(duì)象之間達(dá)成和諧統(tǒng)一理想狀態(tài)。將“意象營(yíng)構(gòu)”運(yùn)用到鋼琴的藝術(shù)表達(dá)過(guò)程中時(shí),主要是指,演奏者的心靈與所演奏的曲目“合二為一”、融為一體,進(jìn)而將曲目中的真實(shí)情感淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。
鋼琴教學(xué)中“意象營(yíng)構(gòu)”的內(nèi)容主要從生活情景意象和兒童形象意象兩個(gè)方面展開(kāi)分析。
生活情境意象的表達(dá)是鋼琴教學(xué)中“意象營(yíng)構(gòu)”的重要內(nèi)容,“意象營(yíng)構(gòu)”中通過(guò)借助生活中的各種生活情境,能讓聽(tīng)眾感同身受,以此能更好的實(shí)現(xiàn)聽(tīng)眾與演奏者之間產(chǎn)生共鳴。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴雖然不起眼,但是確實(shí)構(gòu)成回憶的重要組成部分。在鋼琴教學(xué),通過(guò)合理的應(yīng)用生活意象,能激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極主動(dòng)性具有積極重要意義。并且,在鋼琴教學(xué)過(guò)程中“意象營(yíng)構(gòu)”的內(nèi)容還包含了;通過(guò)與實(shí)際的生活情境相連接,能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理,促使學(xué)生親近生活、感受生活,并將生活中對(duì)美好的向往通過(guò)運(yùn)用“意象營(yíng)構(gòu)”充分的表現(xiàn)出來(lái)。另外,在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合這學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況,制定最合適的生活情境意象教學(xué)方案。為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí),還有助于開(kāi)拓學(xué)生的鋼琴知識(shí)視野,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。
兒童形象意象的表達(dá)方式,是進(jìn)行鋼琴教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。在進(jìn)行相關(guān)作品描繪的過(guò)程中,通過(guò)借助兒童形象意象能夠賦予作品天真無(wú)邪、富含鮮活生命力的特征,對(duì)全面提升作品整體效果具有重要意義。例如,在演奏《快樂(lè)的節(jié)目》這一鋼琴作品時(shí),有助于這一作品的靈感起源在于作者再去上課的時(shí)候,在路上看到的兒童在田野中活躍的進(jìn)行玩耍,那種天真爛漫的笑容引發(fā)了作者的深思。并且引發(fā)了作者對(duì)童年的美好回憶,同時(shí)也表現(xiàn)出作者對(duì)兒童時(shí)代那種沒(méi)有煩惱、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮生活憧憬與向往。再例如《兒童鋼琴八首》鋼琴作品中,憑借著八個(gè)不同的富含兒童真實(shí)的部分,通過(guò)不同音調(diào)進(jìn)行表達(dá),不僅將兒童的純真無(wú)邪表達(dá)的淋漓盡致,還營(yíng)造了一種輕松愉悅的意象。
鋼琴教學(xué)中“意象營(yíng)構(gòu)”的音樂(lè)表現(xiàn)形式主要從生活情景意象的表現(xiàn)形式和兒童意象的表現(xiàn)形式兩個(gè)方面展開(kāi)探討。
在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,一方面是讓學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏的方法以及技巧,另一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“意象營(yíng)構(gòu)”的實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生充分了解作品中所蘊(yùn)含的真正意義,從而全面提升學(xué)生對(duì)鋼琴重要意境的認(rèn)知以及表達(dá)方式。在鋼琴“意象營(yíng)構(gòu)”內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中,生活情境意象的表現(xiàn)是重要的組成成分,無(wú)論鋼琴的技藝多么的高超,最終都要結(jié)合著實(shí)際的生活意象表達(dá)鋼琴作品中的實(shí)際情感。并且,優(yōu)秀的鋼琴作品,其蘊(yùn)含的真實(shí)情感源于生活而又高于生活,生活情境意象是進(jìn)行創(chuàng)作的核心內(nèi)容。因此,在進(jìn)行鋼琴教學(xué)中,為了更充分的運(yùn)用“意象營(yíng)構(gòu)”,應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生親近生活、了解生活情境意象表現(xiàn)形式的好壞對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的重要程度。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中,教師充分地結(jié)合著實(shí)際的鋼琴知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生將鋼琴知識(shí)與實(shí)際的生活進(jìn)行緊密聯(lián)動(dòng)。這樣有助于將鋼琴知識(shí)生活化處理,還有助于幫助學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、了解知識(shí)、掌握知識(shí),對(duì)提高學(xué)生鋼琴素養(yǎng)具有積極意義。
在鋼琴教學(xué)“意象營(yíng)構(gòu)”教學(xué)過(guò)程中,兒童意象的表現(xiàn)形式是重要的構(gòu)成部分。由于兒童具有天真無(wú)邪、活潑純凈的精神,成為很多鋼琴藝術(shù)家進(jìn)行作品創(chuàng)作的重要題材。在對(duì)兒童意象進(jìn)行表現(xiàn)的過(guò)程中,通常采用較為歡快的音調(diào),從而表現(xiàn)出兒童無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、歡快愉悅的情感。例如在作品《兒童組曲》、《節(jié)目舞》等作品中,最常用五聲音階段的方式,并且在演奏過(guò)程中,還安排了一些小二度的音程階段,這些作品大都是采用了不叫單純的五引步調(diào)的方式,將兒童的單純的心理表現(xiàn)的淋漓盡致。通過(guò)這種意象的表現(xiàn)方式,有助于勾起同種對(duì)兒童時(shí)代的美好回憶。
綜上所述,在進(jìn)行鋼琴教學(xué)過(guò)程中,為更好地應(yīng)用“意象營(yíng)構(gòu)”,必須讓學(xué)生明白,自身必須主動(dòng)的去感悟其中蘊(yùn)含的深刻含義,將作品結(jié)合著自身的情感表達(dá)的出來(lái)。在鋼琴教學(xué)中,通過(guò)應(yīng)用“意象營(yíng)構(gòu)”,不僅能提升學(xué)生對(duì)鋼琴的理解程度,還有助于促進(jìn)學(xué)生的前面發(fā)展,對(duì)提升學(xué)生鋼琴素養(yǎng)具有重要意義。