素質(zhì)教育導(dǎo)向下的高校鋼琴教學(xué)路徑探析

肖偉 （武漢科技大學(xué)）

一、素質(zhì)教育與鋼琴教學(xué)的相關(guān)介紹

（一）鋼琴教學(xué)中素質(zhì)教育的必要性

隨著教育體系的不斷革新，各大高校對(duì)素質(zhì)教育的重視程度也有了十分顯著的提升。利用素質(zhì)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生真正感受到鋼琴教學(xué)的魅力，真正做到“愛(ài)生活，愛(ài)音樂(lè)”，在日常的潛移默化下達(dá)到提高自身的音樂(lè)鑒賞的效果，提高整體的文化素養(yǎng)，因此，高校鋼琴教學(xué)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向是非常有必要的。

（二）素質(zhì)教育在鋼琴教學(xué)中的重要意義

首先，鋼琴演繹本身需要素質(zhì)教育。學(xué)習(xí)鋼琴不僅僅是學(xué)習(xí)如何展現(xiàn)音色、節(jié)拍、音律，這些都屬于表層的美感，更深入的美感在于演繹者對(duì)音樂(lè)的理解與想法，這就需要演繹者對(duì)鋼琴作品有一定的了解，深度剖析鋼琴作品，客觀、準(zhǔn)確的把握演繹力度，將作曲家的真實(shí)情感再現(xiàn)，因此需要學(xué)生有一定的文化素質(zhì)，對(duì)鋼琴作品有足夠的了解才可以真正的對(duì)鋼琴作品理解到位。

其次，鋼琴學(xué)習(xí)需要素質(zhì)教育。有很大一部分學(xué)生在教學(xué)課上能夠緊跟教師的教學(xué)思路，在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下能夠較為完善、完整的彈奏出優(yōu)質(zhì)的鋼琴作品，但離開(kāi)了教師卻無(wú)法穩(wěn)定演繹水平，這有很大一部分原因跟學(xué)生自身的心理素質(zhì)有關(guān)，因此學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)一定要保持良好的心態(tài)，教師在日常要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

二、素質(zhì)教育導(dǎo)向下高校鋼琴教育存有不足之處

（一）實(shí)際教學(xué)與教學(xué)方向偏離

鋼琴教學(xué)的目的就是為了陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美學(xué)的認(rèn)知，優(yōu)質(zhì)的鋼琴教學(xué)能夠提高學(xué)生的藝術(shù)水平，為學(xué)生今后的藝術(shù)發(fā)展道路提供強(qiáng)有力的推力。但反觀當(dāng)下，各大高校更加重視的是就業(yè)率，鋼琴教育也更講究基礎(chǔ)知識(shí)以及技能訓(xùn)練上，對(duì)素質(zhì)教育這一塊的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，例如鋼琴作品背后人文背景的介紹都是大致介紹便應(yīng)付了事，并沒(méi)有花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間跟學(xué)生介紹相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)鋼琴作品缺乏基礎(chǔ)性理解，對(duì)鋼琴作品的認(rèn)知與感受自然不高，演繹出的鋼琴作品也仍然停留在初級(jí)層次的音樂(lè)美感上。

（二）學(xué)生主體地位并不突出

教師是鋼琴教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是鋼琴教學(xué)的主體部分，教師應(yīng)該起到循循善誘的作用，引導(dǎo)學(xué)生、提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，但很多時(shí)候教師并沒(méi)有充分體現(xiàn)出自身的主導(dǎo)者作用，更多時(shí)候是教師在講臺(tái)上一味的教學(xué)，學(xué)生在講臺(tái)下“自顧自”的做自己的事情，而且有的教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，只能按部就班的按照過(guò)往經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)模式較為枯燥乏味，學(xué)生更難全身心投入鋼琴教學(xué)當(dāng)中，主體地位不明確。

（三）教學(xué)理念落后

雖然我國(guó)一直在推崇教育革新，各大高校也為之做出了不少的努力，但就鋼琴教學(xué)而言，仍然存有教育理念較為落后的現(xiàn)象，且不在少數(shù)，教師教學(xué)理念跟不上時(shí)代，很多新型的教學(xué)器材無(wú)法運(yùn)用自如，還是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教育理念與教育模式，學(xué)生接受的相關(guān)教育也自然跟不上時(shí)代，跟不上時(shí)代就意味著淘汰，教師教育理念不能及時(shí)更換，將很難培養(yǎng)出真正的專業(yè)人才，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與學(xué)習(xí)能力也都將大打折扣。

三、針對(duì)上述情況提出的相關(guān)建議與教學(xué)路徑

（一）相關(guān)建議

首先，建議各大高校一定要充分意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向做好高校鋼琴教學(xué)工作，只有領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度堅(jiān)決、明確，教師、學(xué)生的態(tài)度才會(huì)更加堅(jiān)定、明朗；其次，教師的教育理念需要不斷革新，要緊跟時(shí)代，不可按部就班的追求教學(xué)進(jìn)度，更多的應(yīng)該是注重學(xué)生鋼琴能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)生相關(guān)技能技巧的同時(shí)也需要拓展學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鋼琴作品的理解與認(rèn)知；再次，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，可以利用游戲教學(xué)模式增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生與課堂間的“黏度”，最大化的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（二）鋼琴教學(xué)路徑

第一，注重人才培養(yǎng)，側(cè)重因材施教：教師可以在鋼琴教學(xué)前對(duì)全體學(xué)生的鋼琴能力進(jìn)行大致了解，再將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，例如技能稍弱的學(xué)生可以加強(qiáng)技能訓(xùn)練，針對(duì)能力不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅能夠幫助學(xué)生快速“查缺補(bǔ)漏”，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴，因此，教師務(wù)必要認(rèn)識(shí)到因材施教的重要性，充分發(fā)揮出“因材施教”的最大效果；第二，培養(yǎng)學(xué)生情商，提高學(xué)生思維能力：加強(qiáng)學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的情感體驗(yàn)，在鋼琴教學(xué)前先與學(xué)生共同剖析教學(xué)作品，教師可在授課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，充分了解教學(xué)作品所要表達(dá)的感情、思想，讓學(xué)生能夠充分把握各類情感波動(dòng)的變化特點(diǎn)，有目的引導(dǎo)學(xué)生掌握作品中的情緒變化，提高學(xué)生對(duì)情緒變動(dòng)的敏感性，以及對(duì)鋼琴作品的共情力，最終達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的；第三，理論結(jié)合實(shí)踐，增強(qiáng)演繹能力：學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)后一定要及時(shí)練習(xí)相關(guān)曲目，將學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)及時(shí)練習(xí)、鞏固，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼匿撉倌芰Γ處熆梢栽阡撉俳虒W(xué)后不定時(shí)展開(kāi)考核工作，展開(kāi)考核工作能夠在很大程度上對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié) 語(yǔ)

鋼琴教學(xué)是現(xiàn)代藝術(shù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，而在鋼琴教學(xué)中，素質(zhì)教育的理念首當(dāng)其沖，只有將素質(zhì)教育放在首要位置，把素質(zhì)教育作為高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)導(dǎo)向，才可以真正的發(fā)揮出高校鋼琴教學(xué)的真正意義，因此，各大高校鋼琴教學(xué)都應(yīng)該將素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用落實(shí)到位。