游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐研究

畢常玲 （吉林省長春市農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)中心小學(xué)）

近些年來，提倡素質(zhì)教育的發(fā)展以及成為現(xiàn)代教育主流，小學(xué)在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的日常成績與課堂表現(xiàn)，更要重視學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。音樂課堂的實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有著舉足輕重的作用，因此，為了促進(jìn)小學(xué)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)該在音樂課堂教學(xué)中融入游戲因素。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在游戲環(huán)境中充分展示自己的天性，從而提高音樂教學(xué)的最優(yōu)效益。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的價(jià)值

游戲形式豐富且內(nèi)容多樣，新穎活潑的參與方式十分符合小學(xué)階段學(xué)生的好奇心理，面對枯燥無味的營業(yè)朗誦，小學(xué)學(xué)生更喜歡能參與其中的游戲活動(dòng)。而且小學(xué)學(xué)生年級(jí)較小，對于音樂樂理知識(shí)的認(rèn)知程度過于薄弱，如果猛然灌輸大量的樂理知識(shí)，可能會(huì)起到相反的效果。而游戲教學(xué)可以做到以學(xué)生興趣為中心，豐富教學(xué)方式，創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展作為教學(xué)的主要目標(biāo)，對具有相當(dāng)創(chuàng)新精神的高素質(zhì)綜合性人才促進(jìn)有十分重要的現(xiàn)實(shí)作用。游戲教學(xué)法可以清晰的劃分音樂課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到全體小學(xué)學(xué)生共同參與，充分發(fā)揮音樂游戲拓展小學(xué)學(xué)生思維的開放性，激發(fā)小學(xué)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐興趣，感受到音樂帶來的魅力所在，讓音樂教學(xué)中的游戲?qū)W習(xí)充分發(fā)揮其作用。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐途徑

（一）構(gòu)建情景，引導(dǎo)學(xué)生模擬參與

在開展小學(xué)音樂教學(xué)錢，應(yīng)當(dāng)科學(xué)引入情景設(shè)計(jì)。教師要擺脫傳統(tǒng)的一對多的教學(xué)主體地位，將學(xué)生放在情景模擬的中心，根據(jù)學(xué)生的喜好、興趣、能力、優(yōu)勢構(gòu)建出不同的場景供學(xué)生實(shí)踐，以多元化，范圍式覆蓋全體學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。此外，教師在日常音樂教學(xué)中要把握一項(xiàng)基本準(zhǔn)則：即發(fā)揮出學(xué)生最大優(yōu)勢，為他們的優(yōu)點(diǎn)展示提供一個(gè)舞臺(tái)。在豐富多彩的課堂活動(dòng)中，教師利用視覺、聽覺、觸覺感知的方法，結(jié)合周圍環(huán)境的變化，在音樂教學(xué)中模擬出相對于的情景變化，通過情景教學(xué)的開展，學(xué)生能在此充分體會(huì)到音樂由淺薄到精通的過程，以扎實(shí)學(xué)生的樂理知識(shí)，并對新的樂理知識(shí)提前做出探索，這種基于學(xué)生實(shí)際而設(shè)計(jì)的情景教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，找到學(xué)生感興趣的音樂環(huán)節(jié)，充實(shí)學(xué)生的音樂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。

（二）師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在音樂課堂的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置上，教師必須了解游戲教學(xué)的普遍模式與一般規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)踐，從而引導(dǎo)學(xué)生情景模擬各個(gè)環(huán)節(jié)的開展，體現(xiàn)出游戲教學(xué)的價(jià)值所在。游戲教學(xué)中情景模擬的主體是學(xué)生，這就要求教師積極與學(xué)生展開課堂互動(dòng)，提前了解學(xué)生的各類興趣：喜歡聽的歌曲、喜愛做的游戲。之后充實(shí)情景環(huán)節(jié)的構(gòu)建。而且?guī)熒?dòng)可以有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，只有通過二者的互動(dòng)，才能讓教師發(fā)展自己日常教學(xué)中的不足，才能讓學(xué)生體會(huì)到自己主人翁的地位，學(xué)生才會(huì)積極參與其中，發(fā)揮自身潛力幫助情景模擬的順利開展。在合理的游戲教學(xué)下，學(xué)生的音樂技能會(huì)被充分發(fā)揮出來，并顯示出極大的學(xué)習(xí)興趣追求音樂的學(xué)習(xí)。例如在人教版三年級(jí)下冊的音樂教材《動(dòng)物園里有什么》這首歌曲教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好扮演不同的動(dòng)物角色，當(dāng)音樂播放到相關(guān)節(jié)奏時(shí)，學(xué)生模擬出所扮演動(dòng)物的叫聲，根據(jù)不同的角色信息演奏出不同的音樂節(jié)奏，以師生情景構(gòu)建為基礎(chǔ)，極大的激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，沉醉在音樂的故事之中。

（三）因人而異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性提升

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生音樂素養(yǎng)的萌芽時(shí)期，因?yàn)樗幁h(huán)境和接觸面積的不同，可能每位學(xué)生的喜好也不同，有同學(xué)喜歡鋼琴曲，有同學(xué)喜歡兒歌，也有同學(xué)喜歡小提琴，這種差異造成了學(xué)生對音樂接受能力的千差萬別。教在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，要充分考慮到每位學(xué)生對音樂的接受能力和對音樂學(xué)習(xí)的側(cè)重方向，結(jié)合課堂實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，區(qū)別劃分出每位學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的難易課程。一般而言，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，可以遵循基礎(chǔ)、拓展、創(chuàng)意的步驟逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)層面。對于基礎(chǔ)層的學(xué)生，教師則是以興趣培養(yǎng)為主，確定學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)；而拓展層次的學(xué)生，則是注重對學(xué)生方法的訓(xùn)練，喜歡小提琴的學(xué)生該如何進(jìn)行小提琴的節(jié)奏訓(xùn)練，喜歡鋼琴的亦是如此；最后創(chuàng)意層次的學(xué)生，則是重視對學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)樂理知識(shí)，不妨開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生自身進(jìn)行節(jié)奏把握，主動(dòng)探索更高層次的節(jié)奏、韻律。興趣層次的培養(yǎng)主要通過小學(xué)學(xué)生的感官體驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)的成就感，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié) 語

總而言之，游戲教學(xué)應(yīng)該貫穿于小學(xué)音樂課堂的始終，做到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣、開拓學(xué)生眼、提高學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力等作用，讓學(xué)生的天性與音樂教學(xué)有效融合，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷充實(shí)與提高。