巧用網(wǎng)絡(luò)悅課堂 精彩教學(xué)樂身心
——新課程背景下網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒園日常教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)施

◎葉曉華

一、施展現(xiàn)代媒體技藝，活躍課堂教學(xué)更出彩

教學(xué)活動是我們實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一個重要途徑，多媒體課件是將現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果與課程活動相結(jié)合的。通過多次的教學(xué)實(shí)踐證明：多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示多媒體教學(xué)活動生動直觀的優(yōu)越性，為幼兒所喜愛。促使幼兒思維活躍，用語言表達(dá)自己的所見所聞，激發(fā)愛國的情感，美的情感油然而生。

二、 張揚(yáng)信息技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲更豐滿

游戲是兒童的天性，也是幼兒獲取知識經(jīng)驗(yàn)的一個重要途徑。在幼兒的一日生活中，孩子們最感興趣的就是在活動區(qū)活動了。我也利用這個機(jī)會充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

“雨花樓點(diǎn)心店”也是我們班幼兒比較喜歡的區(qū)域游戲，但是時間一長，幼兒似乎對雨花樓點(diǎn)心店不那么感興趣了。點(diǎn)心店的“服務(wù)員”經(jīng)常到別的活動區(qū)強(qiáng)行拉人去吃飯，特別容易引起矛盾。于是，我和幼兒一起為點(diǎn)心店制作了一些可操作的半成品食物。此外，還請幼兒模仿麥當(dāng)勞的廣告短片，拍攝下來后放在Ipad里，在幼兒游戲活動時循環(huán)播放，并供客人選菜單，告訴客人們今日新出品的點(diǎn)心，即推出了新的青團(tuán)子、青青大肉粽等，歡迎大家來品嘗，這樣一來，雨花樓點(diǎn)心店里增添了光影新道具，又吸引了一大波前來“湊熱鬧”的客人，一會兒店里又高朋滿座了。

三、發(fā)揮課件視聽功能，舞動戶外游戲更精彩

戶外活動是幼兒整體教育活動的組成部分，綱要中明確規(guī)定：幼兒園要“開展豐富多彩的戶外活動和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力?！睉敉饣顒咏o幼兒提供了豐富多彩、功能各異的玩具，幼兒能夠積極主動探索，在戶外活動中同伴彼此間的配合參與，觀察模仿，彼此交流經(jīng)驗(yàn)，分享情感是不變的內(nèi)容。如多媒體課件《小船搖啊搖》再現(xiàn)小動物玩搖船的情景。小熊、小豬、小羊、小兔在一起玩搖船，他們互相謙讓，輪流進(jìn)行，誰也不搶誰也不爭。幼兒看了之后一目了然。謙讓、寬容和耐心等待始終裝在心里。有時巧用多媒體龐大的信息輸入輸出功能，及時有效地捕捉幼兒戶外活動中情景，拍照后回放，幼兒一個個瞪圓了眼睛，一眨不眨地觀看，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的行為影響集體時，不好意思地低下頭。通過觀察分析、明辨是非，大大提高了幼兒間的合作能力。

四、甄選課件類別，敦促生活習(xí)慣更優(yōu)化

《綱要》指出：我們要讓幼兒知道必要的安全保健常識。刷牙是我們每天都要做的事情，于是，我在網(wǎng)上搜索了有關(guān)牙齒的課件，利用午餐前的過渡環(huán)節(jié)讓幼兒觀看?？ㄍㄐ蜗蟮难例X寶寶生動、可愛，一出現(xiàn)就牢牢地抓住了孩子們的目光。通過觀看課件，幼兒了解了牙齒的作用和保護(hù)牙齒的重要性。家長都反映孩子在家主動要求刷牙了，而且刷得可認(rèn)真呢！除此之外，我們還可以利用生活中自己攝制的影像資料來教育孩子，讓孩子積累一些日常生活經(jīng)驗(yàn)。

五、活用多媒體教育手段，凸顯過渡環(huán)節(jié)更生色

在一日生活中，各個環(huán)節(jié)之間的過渡是很重要的，同時這也是一個很好的審美教育、情感教育契機(jī)。餐前、離園前等環(huán)節(jié)幼兒情緒比較興奮，而這時候恰恰需要穩(wěn)定幼兒的情緒。于是我利用這些環(huán)節(jié)播放一些散文、故事以及一些優(yōu)美的畫面，使幼兒受到美的熏陶。有時也播放一些從網(wǎng)上下載的適合幼兒欣賞的優(yōu)秀FLASH作品，有英語兒歌，有安全教育的，有科普知識的，有幽默有趣的，幼兒在欣賞的過程中快樂地接受了知識。實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)不僅是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更體現(xiàn)了一種新的教育理念和教育觀?，F(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒一日生活的應(yīng)用中產(chǎn)生的效果是很明顯的，它將抽象化、概念化的知識逐步轉(zhuǎn)化為形象化、具體化，降低了幼兒理解的坡度，有效地突破難點(diǎn)，使幼兒輕松地掌握新的知識點(diǎn)。

總之，信息技術(shù)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子們的生活，是時代發(fā)展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為活動的主人”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，幼教改革的不斷深化，現(xiàn)代教育技術(shù)將會以幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的輔助工具而被很快地融入其中，為幼兒的學(xué)習(xí)提供獨(dú)特的支架。