新媒體環(huán)境下初中班級管理方法的創(chuàng)新

【摘要】本文論述新媒體環(huán)境下初中班級管理方法的創(chuàng)新，建議班主任通過創(chuàng)建線上交流渠道、打造信息平臺、輔助民主管理等方式，班級進(jìn)行有效的管理。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境 初中 班主任 班級管理

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）37-0076-02

初中階段是學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要時(shí)期，也是學(xué)生內(nèi)心敏感、易產(chǎn)生叛逆心理的青春時(shí)期，班主任作為學(xué)生在學(xué)習(xí)及思想建設(shè)方面的引導(dǎo)者，其管理方式恰當(dāng)與否及自身素質(zhì)的高低對學(xué)生的成長發(fā)展起著關(guān)鍵作用。隨著信息科技不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、數(shù)字電視等新媒體成為人們獲取各種信息的重要來源，這些變化對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生較大影響，也給班主任的班級管理工作提供了便利。

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前很多初中班主任仍采取樹立權(quán)威形象、說教等方式實(shí)施班級管理。然而在新媒體環(huán)境下，學(xué)生幾乎能夠通過網(wǎng)絡(luò)查詢到任何他們希望獲得的資源，了解任何他們想知道的知識，解答任何他們難解的問題，這無疑給班主任的權(quán)威形象造成一定的影響。同時(shí)，如果班主任對網(wǎng)絡(luò)知識缺乏足夠了解，繼續(xù)沿用陳舊的管理模式，會(huì)不利于師生之間的溝通理解，進(jìn)一步加大班級管理的難度。另外，初中學(xué)生甄別信息的能力不足，面對魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)資源，容易被負(fù)面信息蒙蔽誤導(dǎo)，導(dǎo)致資源使用不當(dāng)甚至網(wǎng)絡(luò)犯罪等情況出現(xiàn)，嚴(yán)重影響他們自身價(jià)值體系的建立以及綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。面對這一形勢，初中班主任應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合班級實(shí)際情況，創(chuàng)新班級管理方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地成長。

一、構(gòu)建線上交流渠道

新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用越來越廣泛，尤其隨著智能化移動(dòng)設(shè)備的推廣使用，QQ、微信、微博及各類社交App等社交平臺已經(jīng)成為人們?nèi)粘贤ǖ闹匾ぞ?。初中學(xué)生對這些社交軟件的接受程度和使用頻率較高，在網(wǎng)絡(luò)逐漸建立起屬于自己的朋友圈和人際關(guān)系網(wǎng)。在這樣的前提下，筆者建立班級QQ群、微信群等，利用學(xué)生熟悉且樂于使用的交流方式，將全班同學(xué)納入一個(gè)信息群中，克服時(shí)間和空間的局限，構(gòu)建一條暢通的網(wǎng)絡(luò)交流渠道，促進(jìn)師生之間的有效溝通。

筆者擔(dān)任九年級班主任時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生因升學(xué)壓力大、學(xué)習(xí)緊張等因素，普遍存在一些負(fù)面情緒，加上這個(gè)時(shí)期學(xué)生正處于思想叛逆、心理脆弱敏感的發(fā)展階段，需要教師對他們進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。從這個(gè)角度看，與學(xué)生溝通是班級管理的一項(xiàng)重要工作。青春期的學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我意識，更傾向于在私密而個(gè)性化的空間中傾訴內(nèi)心動(dòng)態(tài)，傳統(tǒng)管理模式下師生之間一對一、一對多的形式明顯不能滿足學(xué)生的心理需求，且大部分學(xué)生面對班主任往往存在一些畏懼情緒，很難說出自己的心里話，這不利于建立暢通的交流渠道，無法滿足班主任全面了解每一名學(xué)生的需求。微信作為新媒體技術(shù)的代表產(chǎn)品，扮演了極其重要的角色，它能幫助師生搭建網(wǎng)絡(luò)交流的渠道。例如，班上小王同學(xué)在微信朋友圈發(fā)表了一條比較消極的言論，筆者看到之后悄悄留意他日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他連續(xù)幾天情緒低落，上課總會(huì)走神。對此，筆者在微信上與他私聊交流。由于在線聊天隨意、放松，小王同學(xué)逐漸敞開心扉，訴說自己與母親近日因生活問題發(fā)生了一次嚴(yán)重的爭執(zhí)，導(dǎo)致他對母親產(chǎn)生一些怨恨情緒。了解到事實(shí)真相后，筆者積極幫助小王同學(xué)分析母子雙方的分歧所在，并指導(dǎo)他如何與母親溝通。幾次溝通之后，筆者了解到小王同學(xué)經(jīng)過幾次與母親的交談，已經(jīng)逐漸打開心結(jié)，上課的狀態(tài)也恢復(fù)了正常。

通過小王同學(xué)的事件，筆者意識到班級的交流不應(yīng)當(dāng)局限于師生之間，還要擴(kuò)展到學(xué)生家長之中，對已經(jīng)建立起來的班級家長群，不應(yīng)僅僅將其作為發(fā)布通知的工具，還應(yīng)充分發(fā)揮其交流平臺的作用，及時(shí)向家長通報(bào)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，確保家長能夠及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、身體狀況、情緒變化等，滿足家長想了解學(xué)生信息的需求。但是在群里與家長微信交流，要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，必要情況下可以與家長私信交流。例如面對小王同學(xué)遇到的困境，筆者通過微信與其母親進(jìn)行積極的溝通，了解到具體情況后，利用教育心理學(xué)知識為小王同學(xué)的母親提供建議，幫助她調(diào)解母子間的矛盾。

此外，筆者也積極倡導(dǎo)各學(xué)科的任課教師加入班級群中，以便學(xué)生在課余時(shí)間能夠隨時(shí)向教師請教，改善在校期間因時(shí)間有限導(dǎo)致的師生交流不暢，使課堂學(xué)習(xí)得到靈活的擴(kuò)展和延伸，解決一些學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題。

利用網(wǎng)絡(luò)媒體打造線上交流平臺，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及教師與家長的交流更及時(shí)、更充分，這樣不僅能幫助班主任更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況、生活軌跡等信息，也能營造更具凝聚力和親和力的班級氛圍。

二、打造實(shí)用的信息平臺

在班級管理過程中，班主任需要及時(shí)向?qū)W生發(fā)布各種相關(guān)信息，如班級管理規(guī)章制度、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、班級事務(wù)通知、考試安排、課程調(diào)整、評選通知等，傳統(tǒng)的發(fā)布方式很難保證時(shí)效性和普及性。利用新媒體技術(shù)，通過信息群發(fā)、信息共享、影音分享等多樣化手段打造信息平臺，學(xué)生便可充分利用泛在化的時(shí)間接收、了解信息，確保信息傳達(dá)到位。在具體形式上，微信群、QQ群容易出現(xiàn)刷屏、消息數(shù)過多等情況，學(xué)生可能會(huì)漏看一些信息，對此，筆者在微信上開通了公眾號，將相關(guān)信息直接通過公眾號推送給學(xué)生，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到每一條通知。

微信公眾號也可以打造成學(xué)習(xí)交流平臺，筆者將日常教學(xué)涉及的講義、課件、參考資料等內(nèi)容隨時(shí)推送給學(xué)生，便于學(xué)生課外查閱和下載，對課堂學(xué)習(xí)的遺漏和疑點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，每個(gè)科目根據(jù)各自的特性采用最貼切的形式呈現(xiàn)，例如，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)科目操作性較強(qiáng)，請科任教師錄制解題、實(shí)驗(yàn)視頻，然后將視頻發(fā)布在微信公眾號上，學(xué)生可以直接觀看視頻，或通過二維碼掃碼下載視頻，保存在本地電腦中隨時(shí)觀摩學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間有限、教師精力有限等傳統(tǒng)教學(xué)不足，幫助學(xué)生更好地理解掌握知識點(diǎn)。除了課本上的知識，筆者還會(huì)不定時(shí)推送一些課外知識，例如攝影知識、舞蹈欣賞、健身指導(dǎo)、樂器演奏技巧、青春期生理知識等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、開闊視野、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升綜合素質(zhì)。

信息平臺不僅有利于師生之間的信息共享，同樣有利于家長與學(xué)校之間的信息交流。例如，筆者利用直播平臺、短視頻App等形式邀請教育專家進(jìn)行不定期的知識講座，并在線互動(dòng)答疑，幫助家長掌握科學(xué)的教育方法，從而更加理解和配合班主任的班級管理工作。

此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接收到的信息越來越多，其中部分信息內(nèi)容良莠不齊，初中階段的學(xué)生對是非真?zhèn)蔚呐袛嗄芰τ邢?，容易受不良網(wǎng)絡(luò)信息蒙蔽和誤導(dǎo)。班主任可以通過建立微博賬號和微信公眾號等形式，就當(dāng)前的熱點(diǎn)問題、學(xué)生普遍關(guān)注的話題進(jìn)行剖析報(bào)道，并將核實(shí)后的真實(shí)信息推送給學(xué)生，幫助學(xué)生抵制不良信息的侵蝕。

三、輔助民主管理

培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、民主觀念也是初中教育的重要組成部分。班級管理中的民主管理是幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)民主精神、體會(huì)民主含義的有效手段。在班級管理的過程中，科學(xué)運(yùn)用新媒體技術(shù)，能夠避免傳統(tǒng)民主管理手段的弊端，提高民主管理的成效。例如，在以往的班干部選舉中，通常以班主任指派或?qū)W生報(bào)名等方式確定候選人，最后通過舉手表決、無記名投票等方式確定人選。但實(shí)踐表明，在此過程中學(xué)生有可能因膽怯而放棄參選，或因班主任不夠了解學(xué)生而導(dǎo)致人選遺漏。另外，在選舉過程中，學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)因多次舉手導(dǎo)致選票不準(zhǔn)確或不愿寫選票而放棄投票等情況。針對這些情況，筆者嘗試?yán)梦⑿胚M(jìn)行班干部選舉投票。首先在微信群中公布競選職位，請學(xué)生自行報(bào)名;然后鼓勵(lì)報(bào)名的學(xué)生利用圖片、語音、視頻等形式為自己的競選助力;再利用微信小程序中的投票功能設(shè)置在線投票，讓學(xué)生點(diǎn)擊投票。在線拉票及在線投票的方式幫助學(xué)生克服了膽怯心理，同時(shí)也為參選者提供了向全體“選民”充分展示自身的舞臺。這樣的競選方式相對更方便快捷，有效地避免傳統(tǒng)舉手、唱票等方式造成的計(jì)票失誤問題;這樣的競選過程也公平透明，能更大程度激發(fā)學(xué)生參與競選的熱情。

總體而言，新媒體技術(shù)能有效地輔助班級民主管理，使學(xué)生在輕松、便捷、熟悉的環(huán)境中真正行使民主選舉的權(quán)利，感受到班級事務(wù)由自己做主的民主氛圍。

利用新媒體技術(shù)實(shí)施有效的班級管理，需要堅(jiān)持兩個(gè)原則：第一，注重學(xué)生的主體性原則。一切以學(xué)生的需求為中心，積極了解學(xué)生的真實(shí)想法，滿足學(xué)生的合理需求，為學(xué)生營造暢所欲言的交流環(huán)境，創(chuàng)建民主、輕松、平等的班級氛圍，鼓勵(lì)每名學(xué)生參與到班級活動(dòng)中。第二，堅(jiān)持情感交流原則。利用新媒體技術(shù)進(jìn)行班級管理并非簡單地將傳統(tǒng)管理方式照搬到網(wǎng)絡(luò)上，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的即時(shí)性、私密性和交互性，享受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的平等性，以此加強(qiáng)師生、學(xué)生間的雙向情感交流。

作者簡介：黨雪容（1976— ），女，廣西北流人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級教師，主要從事初中英語教學(xué)、班主任工作等方面的研究。

（責(zé)編 黃健清）