李勇

摘?要：在小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生確定多樣化的活動主題，讓學(xué)生充分認(rèn)識到小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動的價(jià)值性，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會動手，保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科技;創(chuàng)新類;綜合實(shí)踐活動;主題開展;實(shí)施

開展小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生在主題開展的過程中，以學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)為關(guān)鍵性的目的，切實(shí)利用好主題開發(fā)的過程，采取靈活多樣的教學(xué)方式，保證學(xué)生的綜合能力得到成長，讓小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動發(fā)揮其實(shí)際的價(jià)值性。

一、基于活動主題的確定方式

1、貼近學(xué)生的日常生活進(jìn)行選題

在開展小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動時(shí)，學(xué)生多數(shù)都會根據(jù)自己的生活日常來選定主題，圍繞自己的衣食住行方面，通過這樣的方式，保證小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動發(fā)揮其實(shí)際的價(jià)值性。比如針對于生活中的一些不方便的地方進(jìn)行解決，通過這樣的方式，增強(qiáng)小學(xué)科技創(chuàng)新類實(shí)踐活動的實(shí)用性。比如學(xué)生以探究不同條件下酸奶的發(fā)酵條件為基本的主題，學(xué)生在進(jìn)行探究時(shí)，需要控制其中的變量因素，從而開展一系列的探索實(shí)踐活動，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。比如學(xué)生在進(jìn)行動手時(shí)，選擇同一品牌的鮮奶作為研究對象，然后控制發(fā)酵的溫度、時(shí)間，從而開展相應(yīng)的探究活動，發(fā)揮出小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動的實(shí)際效果。

2、走入大自然進(jìn)行選題

學(xué)生天生對于一切事物都有著一定的好奇心理。在進(jìn)行小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動時(shí)，利用學(xué)生的好奇心理，也可以進(jìn)行選題，引導(dǎo)學(xué)生將自己的好奇心理轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知感情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生具備一定的探究興趣。學(xué)生具備良好的探究興趣，又有著一定的想象力，在生活中就會留心觀察遇到的一些事物，這對于學(xué)生來說，就會有著意外性的收獲，讓學(xué)生在自然界中得到啟發(fā)。

例如在實(shí)際的生活中，學(xué)生走在路上的時(shí)候，觀察到路面的植物的葉子上，有著不同的斑點(diǎn)，而這些斑點(diǎn)有著一定的規(guī)律性。那么學(xué)生就此有了疑惑，葉子為什么會有斑點(diǎn)呢？這一切都是什么原因造成的呢？教師在這時(shí)，就可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生思考葉子可能出現(xiàn)斑點(diǎn)的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、走訪科學(xué)家、上網(wǎng)查資料的方式進(jìn)行解決。通過采取這樣的方式，學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間后的調(diào)查后就能夠知道葉子長斑的最大原因可能是二氧化硫的傷害。通過這樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)掘相應(yīng)的教學(xué)資源，將小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動落實(shí)到實(shí)處，做好學(xué)生的科學(xué)啟蒙工作。

3、圍繞工藝品制作進(jìn)行選題

在開展小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展具有特色的傳統(tǒng)工藝品制作活動，讓學(xué)生開始藝術(shù)品的創(chuàng)作活動，包含紙塑、泥塑、軟陶等多個(gè)方面。通過這樣的方式，充分拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生擁有良好的知識視野，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在對于材料的選擇和組合上，擁有一定的勞動技能，增強(qiáng)學(xué)生的動手意識，讓學(xué)生的小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動更具有創(chuàng)意性。

例如在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師確定了以“創(chuàng)意軟陶”為基本的活動主題，讓學(xué)生圍繞創(chuàng)意軟陶的活動內(nèi)容進(jìn)行動手，切實(shí)讓學(xué)生品嘗到動手時(shí)的喜悅感，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造意識。

4、圍繞特點(diǎn)問題、實(shí)用技術(shù)進(jìn)行選題

在實(shí)際的生活中，圍繞學(xué)生身邊需要用到的實(shí)用技術(shù)，或者當(dāng)前我國的熱門話題進(jìn)行選題，讓學(xué)生做到關(guān)心社會。將小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動和社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生找到自己關(guān)心的問題，切實(shí)保證學(xué)生的個(gè)人責(zé)任意識覺醒。針對于學(xué)生的實(shí)際生活情況，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生以此作為著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)情況，開展生態(tài)保護(hù)調(diào)查，讓學(xué)生從小樹立相應(yīng)的環(huán)保意識，更關(guān)心自己的家鄉(xiāng)建設(shè)。

例如開展針對于太空飛船的科學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生調(diào)查關(guān)于太空飛船的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生了解我國現(xiàn)代的航天現(xiàn)狀和航天技術(shù)，讓學(xué)生樹立民族自豪感。還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注于“城市垃圾分類施行情況”的實(shí)踐活動，讓學(xué)生實(shí)際走訪到各個(gè)小區(qū)，看一看各個(gè)小區(qū)的垃圾分類情況，引導(dǎo)學(xué)生就在垃圾分類中遇到的實(shí)際情況進(jìn)行探究，切實(shí)激發(fā)學(xué)生身上的責(zé)任意識。

二、基于實(shí)施過程和方法的指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在活動的過程中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)生需要及時(shí)地記錄下來，這樣才能抓住問題的關(guān)鍵性所在地方，避免因?yàn)閷W(xué)生的記憶性流失關(guān)鍵問題。因此，學(xué)生需要準(zhǔn)備一個(gè)本子，將自己覺得關(guān)鍵性的問題隨時(shí)記錄在本子上，養(yǎng)成一個(gè)記錄的好習(xí)慣，為學(xué)生以后的小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動提供有效的助力。

2、指導(dǎo)學(xué)生論證主題是否可行

在開展小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動時(shí)，應(yīng)保證所選擇的主題具有一定的準(zhǔn)確性和可操作性，最忌諱的就是選擇的主題不符合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)際操作和探索。教師通過指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生思考自己是否擁有動手的能力，切實(shí)保證學(xué)生的健康成長，保證小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動的順利開展。

3、指導(dǎo)學(xué)生分析主體的價(jià)值

不同的學(xué)生會提出不同的問題，這些問題的種類繁多，對于學(xué)生來說，這些問題都可以成為學(xué)生進(jìn)行小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動的目標(biāo)和主題。教師通過幫助學(xué)生分析小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動的實(shí)際價(jià)值，從而保證學(xué)生選擇一個(gè)更符合實(shí)際情況的小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動主題。

4、知道學(xué)生檢查自己制作的作品是否具有使用價(jià)值

為了更好地保證小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動發(fā)揮其實(shí)際的價(jià)值，教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查一下在實(shí)際的生活中是否有同樣的產(chǎn)品，也可以在這一過程中向擁有經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行咨詢。開展小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動的實(shí)際價(jià)值，在于制作出相應(yīng)的作品滿足學(xué)生的實(shí)際需求，具備一定的實(shí)際實(shí)用價(jià)值，保證小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動發(fā)揮其價(jià)值性。

三、基于活動效果評價(jià)的呈現(xiàn)

在完成了基本的教學(xué)活動后，教師應(yīng)該注意對于學(xué)生的小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動的活動效果進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生得到一個(gè)合理的認(rèn)識，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動的實(shí)際作用。在這一過程中，學(xué)生需要對于自己在活動中搜集到的資料進(jìn)行整理和歸檔，將其存放好。在完成活動后，學(xué)生還需要一定的時(shí)間進(jìn)行交流，就在活動中遇到的困難問題進(jìn)行交流，切實(shí)保證小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動的實(shí)效性。對于活動的效果，教師應(yīng)重視采取一個(gè)靈活多樣的方式進(jìn)行評價(jià)，在這一過程中，抓住和發(fā)掘?qū)W生在活動過程中的體驗(yàn)性，充分參考學(xué)生在小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動的態(tài)度和體驗(yàn)性，保證學(xué)生對于自己的活動表現(xiàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識。教師在開展評價(jià)活動時(shí)，應(yīng)注意為學(xué)生提供一個(gè)展示自己成果的舞臺，讓學(xué)生和學(xué)生家長都參與進(jìn)來，給予學(xué)生足夠的關(guān)注性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人能力成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，基于新課改的背景下，開展小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動，切實(shí)增加學(xué)生課余生活的豐富性，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在選擇小學(xué)科技創(chuàng)新類綜合實(shí)踐活動主題開發(fā)時(shí)，應(yīng)充分從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生確定一個(gè)合適的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力提升，保證學(xué)生的健康成長。

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