張曉燕

摘?要：信息技術(shù)課程是一門集理論和實(shí)踐為一體的學(xué)科，很多學(xué)生認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂上學(xué)到的office、flash、圖像處理、音頻視頻處理等基礎(chǔ)操作，在生活中用處不大，不知道可以用在哪里。但是遇到生活中的實(shí)際問題，又不懂運(yùn)用已學(xué)到的信息技術(shù)。究其原因，我們的教材在情境的創(chuàng)設(shè)方面篇幅太少。筆者通過開發(fā)基于培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的校本課程，從現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)設(shè)計(jì)情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以解決問題為宗旨選擇適宜技術(shù)，在作品創(chuàng)作中注重創(chuàng)新和表達(dá)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新;校本課程開發(fā)

一、國內(nèi)外關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的研究

（1）國外專家關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的主要觀點(diǎn)

1999年秋，美國聯(lián)邦教育部教育技術(shù)司（OET）啟動(dòng)了修訂國家教育技術(shù)計(jì)劃的戰(zhàn)略進(jìn)程，即“讓美國學(xué)生為21世紀(jì)做好準(zhǔn)備：迎接技術(shù)能力的挑戰(zhàn)”。關(guān)于研究教育技術(shù)的各種不同前景，OET所發(fā)表的4份白皮書都有論述。OET還整理了來自全國各地對發(fā)展“數(shù)字化學(xué)習(xí)———讓所有的孩子隨時(shí)都能得到世界一流的教育”的極有價(jià)值的信息資料，并期望數(shù)字化學(xué)習(xí)將會(huì)幫助所有參與教育的重要人士推動(dòng)在教與學(xué)中增加對技術(shù)的有效使用。

（2）國內(nèi)專家關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的主要觀點(diǎn)

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的重要性

目前，修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)將“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”列為信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容，并給出釋義：個(gè)體通過評估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，形成創(chuàng)新作品的能力。

新課程改革從研制、提煉都從核心素養(yǎng)開始。

教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，明確把核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定為“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。

《數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新》作為初中信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的延伸教材，以培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”為目的，希望通過本課程的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)者的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

三、《我是搜索小能手》一課內(nèi)容編制如下

我是搜索小能手

前言

互聯(lián)網(wǎng)可以說是信息的海洋，知識(shí)的寶庫，我們想了解的信息和知識(shí)基本上在網(wǎng)絡(luò)上都可以找到，但是網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容實(shí)在太多了，怎樣才能找到我們想到的呢？

任務(wù)概述

1、快速搜索到光祖中學(xué)的郵編和地址。

2、快速搜索省外的師范大學(xué)。

3、快速搜索音樂《讓我們蕩起雙槳》。

4、快速搜索：三年級下冊混合運(yùn)算的PPT文件和DOC文件。

5、利用百度快速搜索中國知網(wǎng)上張兆芹教授的文章。

搜索技巧內(nèi)容介紹

1.多詞搜索（空格或加號(hào)的應(yīng)用）

要想獲得多而精準(zhǔn)的搜索結(jié)果，最簡單的方法就是盡可能多地輸入關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞之間要用一個(gè)空格隔開或用加號(hào)連接（注：空格完全等同于加號(hào)），相當(dāng)于同時(shí)查詢多個(gè)關(guān)鍵詞。

2.刪詞搜索（減號(hào)的應(yīng)用）。

如果要避免搜索某個(gè)關(guān)鍵詞，可以在這個(gè)關(guān)鍵詞前面空一格，然后加上一個(gè)減號(hào)（“-”，英文字符）。減號(hào)的應(yīng)用，意味著在查詢結(jié)果中不能出現(xiàn)該關(guān)鍵詞。

3.邏輯“或”搜索（“|”號(hào)的應(yīng)用）?！皘”稱為邏輯“或”，它表示只要該符號(hào)所連接的兩個(gè)關(guān)鍵詞中任意一個(gè)出現(xiàn)在查詢結(jié)果中就可以。

4.使用書名號(hào)《 》進(jìn)行精確查找，可以實(shí)現(xiàn)書刊、歌曲和電影的精確查找。

5.在指定網(wǎng)站內(nèi)搜索。

把搜索范圍限定在特定站點(diǎn)中，表示搜索結(jié)果局限于某個(gè)具體網(wǎng)站或者網(wǎng)站頻道等。其表達(dá)式為：搜索詞+空格+site：站點(diǎn)域名。

6.指定文檔類型搜索，搜索指定文檔并下載。指定的文檔格式可以是doc、pdf、ppt、xls、all（全部文檔）等類型。

四、《我是搜索小能手》內(nèi)容編制說明

本節(jié)課目標(biāo)是關(guān)注信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，重在提升學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，以及使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通的能力，養(yǎng)成良好的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

內(nèi)容介紹：以案例表達(dá)、圖形表達(dá)等方式分別從以下六個(gè)方面展示搜索技巧。

1.空格的應(yīng)用：用于同時(shí)搜索包含兩個(gè)以上關(guān)鍵詞的結(jié)果。

2.減號(hào)的應(yīng)用：表示排除某一指定關(guān)鍵詞的搜索。

3.邏輯“或”的應(yīng)用：表示至少包含一個(gè)指定關(guān)鍵詞的搜索。

4.使用書名號(hào)搜索，可以進(jìn)行書刊、歌曲和電影的精確查找。

5.運(yùn)用site，在指定網(wǎng)站內(nèi)搜索可以使搜索結(jié)果局限于某個(gè)具體網(wǎng)站。

6.運(yùn)用filetype，進(jìn)行指定文檔類型搜索，可以搜索指定文檔并下載。

五、本節(jié)社團(tuán)課的實(shí)施

1.重視引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集生活中的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)搜素信息的資料。

期間，要注意指導(dǎo)學(xué)生提高信息辨識(shí)評價(jià)能力，確保信息的可靠性和真實(shí)性。

2.在課堂教學(xué)上以小組為單位確定探究問題，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)概述，結(jié)合課程的內(nèi)容介紹完成任務(wù);重視小組內(nèi)、小組間的討論研究與相互交流。

3.學(xué)校常規(guī)帶有網(wǎng)絡(luò)接入的電腦教室即可完成，所需設(shè)備為多媒體計(jì)算機(jī)等。

六、本節(jié)社團(tuán)課的評價(jià)

1.重視學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)。

社團(tuán)課更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，應(yīng)該注重在日常教學(xué)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，主要包括：學(xué)生的出勤情況;學(xué)生的課堂表現(xiàn);學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn);學(xué)生在社團(tuán)課的表現(xiàn)和完成作品的情況等。

完成的作品與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合進(jìn)行綜合測評。

①完成的作品測評：作業(yè)能按照要求完成，完成速度快。

②讓學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià)，而且要把它作為主要的評價(jià)方式。

③平時(shí)表現(xiàn)測評方法：重視過程評價(jià)的同時(shí)，重視終結(jié)性的評價(jià)，做到形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。終結(jié)性評價(jià)主要指某次主題設(shè)計(jì)創(chuàng)作結(jié)束進(jìn)行的作品展示、交流收獲與不足的口語表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。

④另附“光祖中學(xué)校本教材《數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新》課程學(xué)生學(xué)習(xí)測評表”

參考文獻(xiàn)

[1]?焦健 《校本課程的開發(fā)與實(shí)施》 現(xiàn)代教育出版社 2009年版

[2]?萬偉 《課程的力量》 華東師范大學(xué)出版社 2017年版