徐修杰

摘?要：中學體育教學的目標是要培養(yǎng)學生“終身體育”的觀念，因此教師就一定要讓學生在體育課堂中自我鍛煉、自主學習，促使他們能夠主動做體育運動，樂于探究體育知識，勇于實踐體育技能，以此增強他們的身體機能。文章基于此點，對在中學體育教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略進行了研究。

關鍵詞：中學體育;自主學習能力;策略研究

在新課改的背景下，初中體育課程的教學更加強調自主、合作、探究等教學方式的運用，這也是促使學生展開自主學習的基礎和關鍵。因此教師不僅要教授學生基本的體育運動技能，還要提高學生的綜合素質，促使他們能夠具有自主探究的技能，實現自身的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設良好的教學氣氛，激發(fā)學生興趣

要想實現學生的自主學習，教師就要為學生創(chuàng)建一個和諧平等的教學氣氛。首先，教師應該和學生建立起一種平等的師生關系，很多時候，學生對體育老師都是比較畏懼的，畢竟他不是主科老師，不可能每天和學生見面，因此學生對老師不熟悉，自然也不敢和老師親近。所以教師自己就要用一種民主、平等、理解、尊重的姿態(tài)來對待學生，這樣就能夠創(chuàng)設一種寬松的教學氣氛。在這種背景下，學生才敢想、敢說、敢做，他們的思維才會更加的活躍，視野才會更加的開闊，才能夠在體育鍛煉過程中，不斷地挑戰(zhàn)自身的極限，實現自主學習;此外，教師以一種平等的態(tài)度對待學生，能夠增加學生的信任感，讓學生能夠在自己的引導下，自主學習，自主探索，并且還會不斷豐富自主學習的形式，以此便能實現他們學習方式的創(chuàng)新，充分展現學生的主觀能動性，激發(fā)他們學習的興趣，進而為更加深入的自主學習奠定堅實的基礎。

二、正面引導，自主體驗

教師是學生學習過程中的引導者和主導者，所以教師應該正面引導學生進行自主學習，讓他們能夠確定自主學習的目標，主動完成學習任務，以此獲得積極的自主學習體驗。在此過程中，教師要引導學生分析自主學習中遇到的困難，和他們討論應對的方法，明白相關的運動原理，并且指導他們運用已經掌握的體育技能和技術動作，進行舉一反三的練習，這樣便能夠提高自主學習的效果。只有這樣，才能讓學生從被動的學習狀態(tài)轉化成主動的學習狀態(tài)，實現自身學習效能的強化。

例如，在《仰臥推起成橋》的教學過程中，教師就要將教學內容分成兩個部分，分別是仰臥推起成橋的基本動作技能以及保護幫助的方法。對此教師可以利用多媒體，向學生直觀地展示整個動作過程。在學生觀看完之后，教師可以讓學生兩人為一組，自主練習。在他們自主練習的過程中，教師只需要在旁邊協(xié)作學生，給予理論和技術上的指導，督促學生不斷完善自己的動作，達到標準化的地步。在學生基本熟悉這些動作之后，有的學生就會進行創(chuàng)新，他們會展開下腰成橋的動作。由此可以看出，學生已經從被動的學習狀態(tài)轉化成了主動的學習狀態(tài)，對這個動作已經產生了濃厚的學習興趣。在此過程中，教師就不能任由學生創(chuàng)新各種動作，對其中錯誤的、易受傷的動作，教師就要及時制止，規(guī)范并糾正，這樣就能夠讓學生用更加正確、科學的方法展開體育運動，以此便有利于發(fā)展學生的個性，達到舉一反三的教學效果，實現自主學習。

三、提供舞臺，展現自我

教師應該通過科學的引導，為學生創(chuàng)設各種實踐體驗的機會，為他們提供自我發(fā)展、自我展示的舞臺，促使學生能夠在自主體驗的學習過程中，展現自己的學習成果，強化自己的體育運動優(yōu)勢，以此深刻地感受到體育活動給自己帶來的樂趣和喜悅，促使學生能夠更加積極地投身于體育鍛煉，讓他們形成自主參與、自主體驗、自主鍛煉的良好運動習慣。

例如，在籃球教學過程中，教師在教授學生基本的投籃動作之后，就可以讓學生自由地、無拘無束地展開投籃動作，鼓勵他們玩出各種不同的花樣。在學生投籃的過程中，教師應該仔細觀察每一個學生，看看他們哪一個的花樣最多，與別人不一樣，并且投得還不錯，然后鼓勵這名學生展示自己的風采。并且為了鼓勵這些學生繼續(xù)創(chuàng)新自己的投籃花樣，教師還可以加入他們，給他們展現自己的投籃花樣，這樣就能夠對學生形成一種激勵作用。讓學生能夠以自己為榜樣，不斷創(chuàng)新投籃的動作，深化自主學習，實現籃球技能的創(chuàng)新和有效應用。通過學生各種形式的表演，能夠感受出學生不一樣的特色，可以說是各領風騷，獨樹一幟。對此教師就應該積極夸贊學生，表揚學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想，鼓勵學生不斷培養(yǎng)自主學習的能力，實現學生的共同進步。

四、結語

綜上所述，自主學習能力的培養(yǎng)是一種全新的教學方式，它體現了學生的主體地位，有利培養(yǎng)學生的自主能力、獨立能力、思考能力和創(chuàng)造能力。所以教師應該采用多元化的教學手段，確定學生在體育學習中的主體地位，激發(fā)他們內在的學習動機，讓他們能夠積極主動地展開自主學習活動，以此探索挖掘出更多科學有效的體育技能，讓學生能夠形成自主學習的好習慣。

參考文獻

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