提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量的策略

顧連連

丹陽市界牌中心小學(xué)，江蘇丹陽 212323

小學(xué)音樂教育一直以來都非常注重培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)情操和藝術(shù)鑒賞能力，同時非常注重激發(fā)小學(xué)生對于音樂方面的興趣和熱情。在目前的教育改革大環(huán)境之下，越來越多的家長既要求提高孩子們的科學(xué)文化知識，同時也要求提高孩子們的藝術(shù)文化素養(yǎng)，而小學(xué)音樂教育就可以同時兼顧對小學(xué)生音樂知識的教育和藝術(shù)情操的培養(yǎng)。也正因如此，就需要小學(xué)音樂教師在音樂課堂教學(xué)中通過有效的、正確的引導(dǎo)，不斷探索合唱教學(xué)的有效途徑。

1 小學(xué)音樂合唱教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

就目前在我國廣大地區(qū)的音樂教學(xué)現(xiàn)狀而言，絕大部分學(xué)校已經(jīng)開展了小學(xué)音樂合唱教學(xué)，也有很多學(xué)校已經(jīng)意識到了利用音樂合唱教學(xué)來充分發(fā)掘小學(xué)生藝術(shù)情操的重要性，越來越多的學(xué)校也已經(jīng)開展了形式多樣、種類繁多、內(nèi)涵豐富、層次鮮明的小學(xué)音樂合唱教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新小學(xué)音樂合唱教學(xué)的新理念、新思路、新形式、新手段，也出現(xiàn)了一批又一批優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師，同時也出現(xiàn)了一大批致力于小學(xué)音樂教學(xué)方法研究的教育工作者，也開展了多種形式的教育研討會、學(xué)術(shù)交流會等等。與此同時，小學(xué)音樂合唱教材不斷地改進，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)器具不斷更新，音樂合唱課程的教學(xué)方法越加規(guī)范，小學(xué)音樂教師的專業(yè)化教學(xué)能力和音樂學(xué)科的教學(xué)素養(yǎng)越來越高。

2 小學(xué)音樂合唱教學(xué)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題以及問題原因分析

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)發(fā)展一片向好的大背景之下，但是在小學(xué)音樂合唱教學(xué)的過程中也依然存在著許多的問題。

首先出現(xiàn)的第一個問題就是部分學(xué)校并不注重對學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，換而言之，就是部分學(xué)校并沒有開展音樂合唱教學(xué)，甚至有極少數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)或者是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校根本沒有開展音樂學(xué)科的教學(xué)，學(xué)校方面缺乏開展音樂合唱教學(xué)的意識，從而導(dǎo)致了小學(xué)音樂教師并不具備開展音樂合唱教學(xué)的能力。出現(xiàn)這種問題的原因主要是部分學(xué)校缺乏對于開展音樂合唱教學(xué)重要性的認(rèn)識，或者是過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一味地追求對學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而忽視了對學(xué)生進行藝術(shù)情操培養(yǎng)的教學(xué)，也并不注重對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。這種思想是片面的、錯誤的，同時也是不值得提倡的。其次出現(xiàn)的第二個問題就是部分學(xué)校不能運用正確的方法開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)。由于缺乏正確的、科學(xué)的、高效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，導(dǎo)致小學(xué)音樂合唱教學(xué)對于提高小學(xué)生藝術(shù)品鑒定能力的積極作用不能被淋漓盡致地發(fā)揮出來，也就不能充分地挖掘小學(xué)生的藝術(shù)品鑒能力和音樂學(xué)習(xí)能力。甚至是運用了錯誤的方法，導(dǎo)致小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中出現(xiàn)更多的問題。最后，還存在著一些其他的問題，比如小學(xué)音樂教師的專業(yè)化教學(xué)能力不足、小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂合唱的積極性不高或者是興致不濃厚、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的質(zhì)量和效率不高、音樂合唱教學(xué)設(shè)施和教學(xué)器材落后等等問題。

3 如何解決小學(xué)音樂合唱教學(xué)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題

3.1 運用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)實踐的過程中，小學(xué)音樂教師在課堂上的教學(xué)形式一成不變，教學(xué)手段十分單一，并且逐漸呈現(xiàn)出了固化與僵化的趨勢，小學(xué)音樂教師進行音樂理論知識和技巧的教授過程中，并不能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生在小學(xué)音樂課堂上的絕大部分時間都只是在機械的記憶學(xué)科知識，在如此僵硬、落后的教學(xué)方法和教學(xué)模式之下，學(xué)生的音樂思維能力和藝術(shù)鑒賞能力不能夠得到有效的激發(fā)和調(diào)動，機械的記憶過程幾乎貫穿于整個小學(xué)音樂的教學(xué)過程之中。小學(xué)音樂教師不論是在研究教學(xué)方法還是在組織課堂教學(xué)活動時，都需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，運用多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如在選擇音樂合唱課程的教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師可以走進學(xué)生中間，親自詢問學(xué)生喜歡什么樣的音樂，是喜歡清新明朗的音樂曲調(diào)還是喜歡節(jié)奏性比較強的音樂曲目，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好安排教學(xué)內(nèi)容，例如一部分學(xué)生喜歡《小燕子》這首歌曲，教師就可以安排這些學(xué)生重點學(xué)習(xí)該曲目的合唱技巧，并且引導(dǎo)學(xué)生嘗試著合唱《小燕子》曲目。再例如可以通過問答的方式，由教師向?qū)W生提問的方式，引發(fā)學(xué)生的思考與共鳴，比如在學(xué)習(xí)《歌唱我的祖國》課程時，教師可以提問學(xué)生可以通過何種方式來表達(dá)濃濃的愛國之情，還可以提問學(xué)生國歌的作詞人和作曲人分別是誰等問題，也可以引導(dǎo)學(xué)生集體演唱國歌等等，在學(xué)生準(zhǔn)確地回答出問題之后，教師要及時地肯定學(xué)生的理解能力和語言組織能力，從而使學(xué)生能夠在小學(xué)音樂合唱課程的學(xué)習(xí)過程中收獲成就感、自豪感、滿足感、幸福感，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進一步探究音樂合唱技巧的積極性，從而通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地參與小學(xué)音樂合唱的教學(xué)活動之中。

3.2 運用多種教學(xué)方式開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)

運用高效的、科學(xué)的教學(xué)方法開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)對于提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的效率和質(zhì)量而言，具有非常重要的意義。教師可以通過組建學(xué)習(xí)小組的方式開展教學(xué)活動，將學(xué)習(xí)習(xí)慣和藝術(shù)品鑒能力相近或相似的學(xué)生集中起來，安排進同一學(xué)習(xí)小組內(nèi)，通過小組內(nèi)的學(xué)習(xí)、研究和小組間的交流、討論等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)小學(xué)音樂合唱的相關(guān)知識。再例可以讓學(xué)生接觸不同種類、不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)形式的合唱曲目，從而讓學(xué)生可以全方位的感受音樂合唱的魅力所在，比如，讓學(xué)生主動地挖掘自身的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生品鑒不同類型的合唱曲目，例如品鑒《藤兒長長牽著瓜》《黃鸝鳥與蝸?！贰逗ｚt》《我們多么幸福》《七色光》《布谷鳥的春天》《隱形的翅膀》《中國少年先鋒隊》《小紅花》等歌曲，通過對于不同類型的合唱歌曲的品鑒和欣賞，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的興趣取向，并以此為依托深入開展探究性學(xué)習(xí)。

3.3 提高小學(xué)音樂教師的專業(yè)化水平，不斷改進教學(xué)方法

小學(xué)音樂教師需要掌握專業(yè)化的音樂合唱教學(xué)技能，同時需要了解、熟悉和掌握古今中外的樂理、樂器相關(guān)的知識，全面提升音樂鑒賞、樂器演奏和合唱指揮的能力，同時還應(yīng)具備高超的聲樂與器樂等音樂能力，音樂教師在教學(xué)的過程中需要以教學(xué)的實際情況和學(xué)生的興趣取向為依據(jù)，不斷提高自身的音樂合唱教學(xué)能力，不斷提高自身的歌唱水平和指揮水平，定期參加專業(yè)的音樂技能培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)、探索與研究小學(xué)音樂教學(xué)的新模式、新方式、新手段。其實更加重要的是，小學(xué)音樂教師要具備創(chuàng)新思維，敢于嘗試新型的教學(xué)方法，敢于研究新型的教學(xué)方法、敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)理念。小學(xué)音樂合唱教學(xué)不同于其他學(xué)科課程的教學(xué)工作，當(dāng)前大部分的小學(xué)在開展音樂合唱教學(xué)的過程中依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然也有其合理性，但是很顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)日益變化的教育形勢，也不能夠完全適應(yīng)教育改革的客觀要求。換而言之，如今的教學(xué)過程中仍然存在著生硬的、強制性的教學(xué)方法，例如“填鴨”式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不但不會提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，反而還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成負(fù)面影響，這種教學(xué)方法對學(xué)生音樂合唱能力和素養(yǎng)方面的培養(yǎng)并不完全，也不充分，也正因如此，小學(xué)音樂教師需要依靠自身過硬的音樂合唱教學(xué)水平，并且在制定學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中以學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)在為依據(jù)，研究可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的新型教學(xué)方法，同時充分利用各種音樂教學(xué)平臺和機構(gòu)等，給學(xué)生提供多方位、全面化、深層次、多形式的學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在小學(xué)音樂合唱的過程中合理、科學(xué)、充分地利用多樣化的教學(xué)資源，在確保教學(xué)任務(wù)順利完成、教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成的同時，盡可能充分的、完全地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。同時需要注意的是，小學(xué)音樂教師需要不斷的對音樂合唱課程內(nèi)容進行創(chuàng)新，不斷滿足新型教育課程改革大背景下的小學(xué)音樂合唱教育的要求?，F(xiàn)階段的小學(xué)音樂合唱教育仍處于初級階段，更需要小學(xué)音樂教師不斷探索教學(xué)新方法。

3.4 購入和引進先進的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)器材

對于小學(xué)音樂合唱教學(xué)而言，需要配備先進的教學(xué)設(shè)施設(shè)備等，在購進教學(xué)器材方面，可以購進例如小提琴、鋼琴、二胡、薩克斯、笛子、古箏等樂器，還需要購進一些樂譜和曲譜等，同時需要引進其他教學(xué)設(shè)備，例如投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)備、三維立體成像設(shè)備等，例如可以在學(xué)習(xí)《我有一只小羊羔》曲目時，可以通過投影儀和大屏幕的結(jié)合，將“我”與“小羊羔”之間發(fā)生的故事向?qū)W生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生融入進曲目所講述的故事之中，從而引起學(xué)生的共鳴，在例如學(xué)習(xí)《小青蛙找家》曲目時，可以運用三維立體成像技術(shù)將“小青蛙”的立體圖像展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生與“小青蛙”進行交流與互動，在學(xué)生與“小青蛙”的互動之中，學(xué)習(xí)《小青蛙找家》曲目的合唱技巧。提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率

4 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂合唱教學(xué)的方式方法、教師的專業(yè)化教學(xué)水平、先進的教學(xué)設(shè)備設(shè)施等因素都深深影響著小學(xué)音樂合唱教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高。本文也重點講述了當(dāng)前教育發(fā)展形勢下小學(xué)音樂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀，重點分析了小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中存在的一系列問題，通過分析這些問題出現(xiàn)的原因，得出了相關(guān)問題的針對性解決辦法。希望通過本文的研究可以促進小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量的提高，不斷培養(yǎng)高水平的音樂方面的專業(yè)人才，培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)情操，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。