小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方法探討

（新疆尉犁縣職業(yè)教育培訓(xùn)中心，新疆 尉犁 841500）

教材上的知識(shí)都是來(lái)源于并服務(wù)于生活的，只有通過(guò)生活實(shí)際去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，才能夠使課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的認(rèn)知力度得到有效的提升，而且新課標(biāo)明確也提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活實(shí)際密切相關(guān)，以更好地培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)以致用的能力，而且這種生活化的教學(xué)方式能夠更好地、更有效地調(diào)動(dòng)和引起小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，這樣就能夠在很大的程度上有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)的必要性和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，并提出了幾點(diǎn)實(shí)施方法建議，具體如下：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的必要性

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)已經(jīng)不再只是要求學(xué)生取得較好的考試成績(jī)，而是要培養(yǎng)和提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，并進(jìn)一步促進(jìn)他們的全面發(fā)展。但是小學(xué)生由于自身各方面的發(fā)育還不夠成熟，因此很難長(zhǎng)時(shí)間把注意力集中在某一件事上，這就會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)課堂往往很容易讓他們失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而生活化教學(xué)不僅能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更具體化，還能有效拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，進(jìn)而幫助他們更好地理解、記憶和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。由此可見(jiàn)，將生活化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中是非常有必要的。

二、生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣

所謂生活化教學(xué)是指將教學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際生活背景當(dāng)中進(jìn)行，讓學(xué)生可以從實(shí)際案例中得到啟發(fā)，然后學(xué)到一些終身受用的知識(shí)。換句話(huà)說(shuō)，生活化教學(xué)模式可以引起學(xué)生的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）可以給學(xué)生營(yíng)造更輕松的學(xué)習(xí)氛圍

孟母為了給孟子尋找到一個(gè)適合學(xué)習(xí)的居住環(huán)境，搬遷了三次居所，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的重要性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)氛圍的班集體，是有助于他們的學(xué)習(xí)的，而生活化教學(xué)模式就可以很好的實(shí)現(xiàn)這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。生活化教學(xué)可以讓學(xué)生清晰明了的懂得教師所講授的知識(shí)點(diǎn)，還可以讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的策略

（一）立足于教材的生活化知識(shí)

教材是教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，想要取得較好的教學(xué)效果就必須充分把握教材知識(shí)。也就是說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用生活化教學(xué)方式時(shí)首先就應(yīng)該對(duì)教材中的生活化知識(shí)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)和深入挖掘。目前，新課改的推進(jìn)讓教材越來(lái)越注重對(duì)于生活化知識(shí)的編寫(xiě)，例如現(xiàn)行教材在例題和習(xí)題的設(shè)計(jì)中涵蓋了很多生活化的知識(shí)，特別是針對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體而言，生活化教學(xué)的直觀形象的特征更有利于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)行教材也存在著一定程度上的局限性，例如教材的編制需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，也就是說(shuō)，即便編制的過(guò)程中選擇的是當(dāng)下最新的生活案例，但是等教材投入使用的時(shí)候，這些生活化知識(shí)就已經(jīng)變成“老古董”了，再加上目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用的教學(xué)方法依然偏俗套，這就很容易導(dǎo)致小學(xué)生失去對(duì)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這就要求小學(xué)教師要能夠?qū)滩闹械纳罨瘜?shí)例合理運(yùn)用。

（二）理論結(jié)合實(shí)際

1.采用具有生活化特征的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，學(xué)生通過(guò)教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講解，來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在教學(xué)課堂上應(yīng)用生活化教學(xué)，首先就必須采用一些具有生活化特征的教學(xué)內(nèi)容，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將教材上的理論知識(shí)和生活中的實(shí)際案例進(jìn)行結(jié)合。這樣做能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，換言之，理論結(jié)合實(shí)際不僅能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠降低數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)難度。這就要求小學(xué)教師在日常生活中要善于觀察，并且能夠根據(jù)小學(xué)生這個(gè)群體的具體情況，來(lái)選擇生活實(shí)例。例如在進(jìn)行除法教學(xué)時(shí)，教師可以先結(jié)合生活給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)——如果自己班級(jí)將會(huì)組織學(xué)生對(duì)校內(nèi)的花壇進(jìn)行大掃除，但是不確定花壇的具體數(shù)目，因此無(wú)法準(zhǔn)確安排每個(gè)花壇的負(fù)責(zé)人數(shù)，讓學(xué)生先去統(tǒng)計(jì)一下花壇的數(shù)量，然后利用除法運(yùn)算來(lái)公平分配人數(shù)。

2.將生活情境作為教學(xué)導(dǎo)入。俗話(huà)說(shuō)得好：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，可見(jiàn)一個(gè)好的開(kāi)端對(duì)于最終的結(jié)果是十分重要的。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)的開(kāi)端是否良好對(duì)于最終所取得的教學(xué)效果是很重要的，因?yàn)橐粋€(gè)好的課堂教學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠充分吸引學(xué)生的注意力和參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該高度重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)效果的影響及其重要性。而將小學(xué)生自己所熟悉的生活實(shí)例作為教學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就能夠從一開(kāi)始就抓住他們的注意力，這對(duì)于提升課堂教學(xué)效果有著非常重要的積極作用。例如在進(jìn)行長(zhǎng)度單位教學(xué)時(shí)，可以先利用現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題或者流傳的小故事來(lái)作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)——古人會(huì)利用某些身體部位來(lái)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行衡量和比較。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前新課標(biāo)所提出的小學(xué)教育要求，而應(yīng)用生活化教學(xué)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)效率得到有效的提升，因此，希望廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠積極探索更多、更有效的生活化教學(xué)方法，也希望本文對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在今后開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中有所啟示以及幫助。