一、狠抓常規(guī)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

常規(guī)是一個(gè)班級(jí)的立班之本，習(xí)慣是學(xué)生終身受益的法寶。一個(gè)班級(jí)在剛組建的第一個(gè)月是常規(guī)、習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，學(xué)生就是一張白紙，老師怎么要求學(xué)生怎么完成，所以班主任需要合理地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一個(gè)好習(xí)慣的形成至少需要持續(xù)28 天，所以剛接班的第一個(gè)月班主任會(huì)比較辛苦，但這些辛苦都是值得的，因?yàn)橐粋€(gè)遵守常規(guī)、有良好習(xí)慣的班級(jí)會(huì)讓班主任管理得越來越輕松。雖然學(xué)生有時(shí)會(huì)覺得老師要求的比較嚴(yán)格，但每每看到自己和班級(jí)的進(jìn)步，學(xué)生還是非常開心和自豪的，被肯定后的他們也更愿意去做事，對(duì)班主任也更認(rèn)可，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。

二、尋找得力助手，建設(shè)班干部團(tuán)隊(duì)

剛開始做班主任的時(shí)候，什么事情都不放心學(xué)生，覺得不看著學(xué)生，學(xué)生就做不好。這樣自己太累，學(xué)生還容易嫌老師煩，學(xué)生的主動(dòng)性也得不到發(fā)揮，得不償失。其實(shí)學(xué)生的小宇宙是巨大的，很多事情他們都能做得很好?，F(xiàn)在班級(jí)管理方面我特別注重班級(jí)干部的建設(shè)，通過軍訓(xùn)、家訪、學(xué)生自薦、家長(zhǎng)推薦等方式搭建了我的班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮他們的管理能力。

三、溫馨環(huán)境營(yíng)造愛的港灣

干凈整潔、充滿書香的教室不僅是學(xué)生能夠在教室坐得住的基本保障，同時(shí)也為學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了一個(gè)舒適放松的環(huán)境。我尤其注重班級(jí)圖書角的建設(shè)，圖書角擺放的書的內(nèi)容不限，定期更換，以便激起學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性。為了保障每天一定的閱讀量，每天中午吃完飯到午休前一段時(shí)間是自由閱讀時(shí)間，在這段時(shí)間里，孩子們可以自由閱讀，徜徉在知識(shí)的海洋里，而這也算是在緊張的學(xué)習(xí)生活中放松自己、排解壓力的一種方式。我是一個(gè)樂天派，雖然我笑起來有兩個(gè)小虎牙，但是我一直堅(jiān)持著微笑面對(duì)學(xué)生。如果以一件事情能夠笑著和學(xué)生講道理，就絕對(duì)不選擇嚴(yán)厲的批評(píng)；如果這件事情確實(shí)嚴(yán)重到必須嚴(yán)厲批評(píng)的程度，那也一定要在批評(píng)完畢后，笑著繼續(xù)和學(xué)生講道理。因?yàn)槲⑿褪且环N鼓勵(lì)、一種關(guān)愛，更重要的是，微笑不僅能調(diào)整自己的心情，也能夠感染別人。而在這種共同營(yíng)造的溫馨環(huán)境中，孩子們也會(huì)更愛這個(gè)班集體，更愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

四、主題班會(huì)造就精神食糧

我堅(jiān)持每個(gè)月認(rèn)真準(zhǔn)備一次主題班會(huì)，或結(jié)合孩子們近期出現(xiàn)的問題，或在學(xué)法和心理上給予指導(dǎo)。尤其是高三年級(jí)帶班過程中，主題班會(huì)尤為重要。還記得在“我的大學(xué)，我的夢(mèng)”系列班會(huì)上，有個(gè)很聰明但玩心較重的男孩在逐夢(mèng)班會(huì)結(jié)束時(shí)發(fā)自內(nèi)心地說：“乾坤未定，你我皆是黑馬。”當(dāng)時(shí)我真的很震驚。在我的觀念中，教育應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無聲的，如果在潛移默化之中，我準(zhǔn)備的主題班會(huì)如果真能夠觸動(dòng)孩子的心靈，哪怕只有一個(gè)孩子，我都認(rèn)為這么久以來的努力是值得的。

五、設(shè)立目標(biāo)，成就優(yōu)秀自我

有目標(biāo)就有動(dòng)力，每次考試前大家給自己定目標(biāo)，我匯總后張貼上墻，學(xué)生每次定完目標(biāo)后總會(huì)盡自己最大的努力去實(shí)現(xiàn)。考試結(jié)束后，不管結(jié)果如何，我總會(huì)以此為契機(jī)給孩子們加餐，所有同學(xué)都有份，達(dá)到目標(biāo)的和未達(dá)到目標(biāo)的稍有差異，比如說：大杯或中杯的奶茶，2 人或4 人分一份夫妻肺片，1 人或2 人一只雞等等。美國(guó)教育家博恩·崔西曾說過：“要達(dá)成偉大的成就，最重要的秘訣在于確定你的目標(biāo)，然后開始干，采取行動(dòng)朝著目標(biāo)前進(jìn)。”有了目標(biāo)，學(xué)生就有了方向和動(dòng)力，在任課老師的指導(dǎo)下會(huì)更加有效地學(xué)習(xí)。在無數(shù)次的引導(dǎo)和鼓勵(lì)之下，我也相信孩子們一定能夠意識(shí)到：努力不僅僅是為了考完后能吃到更多的美食，也是為了能夠成為更優(yōu)秀的自己。

六、齊心協(xié)力，揚(yáng)起前行風(fēng)帆

班主任是任課老師和學(xué)生的橋梁。在和任課老師交流的過程中，班主任就能對(duì)所有課堂動(dòng)態(tài)有一個(gè)更全面的了解，以便對(duì)出現(xiàn)的問題能及時(shí)解決。因此我經(jīng)常找任課老師聊班級(jí)的情況，定期地召開班級(jí)組會(huì)議，分析每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)近況，根據(jù)各個(gè)孩子有針對(duì)性地采取不同的教育方法。俗話說“眾人拾柴火焰高”，一個(gè)人的力量畢竟是有限的，但是如果能夠?qū)W會(huì)團(tuán)結(jié)合作，便會(huì)更上一層樓。