倪 清 戚桂云

（江蘇理工學(xué)院，江蘇 常州 213000）

一、古箏考級(jí)火熱的原因

（一）古箏的獨(dú)特魅力

在我國(guó)，古箏屬于民族樂(lè)器群中獨(dú)具特色的一件藝術(shù)瑰寶。其意境深遠(yuǎn)、富有張力，藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)，并且容易學(xué)習(xí)和掌握，老少皆宜，深受人們的喜愛(ài)。古箏的音色優(yōu)美明亮、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，出神入化。音調(diào)婉如流水美妙動(dòng)聽(tīng)，透人心弦。既能有漁舟唱晚，夕陽(yáng)西下的余波蕩漾。也能有《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》這樣表達(dá)激情磅礴、奮勇氣勢(shì)。這也是古箏富含吸引力的最根本原因。

（二）考級(jí)是古箏學(xué)習(xí)的自我檢驗(yàn)方式

考級(jí)是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的最快捷、最有效果的方法。同樣，考級(jí)也稱(chēng)之為校外的“音樂(lè)學(xué)院”，是眾多學(xué)生選擇檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)考級(jí)，學(xué)員能夠了解自己在古箏學(xué)習(xí)方面究竟處于什么階段，不僅可以對(duì)自己某階段學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)證，又經(jīng)過(guò)專(zhuān)家評(píng)判指導(dǎo)，得到長(zhǎng)足的進(jìn)步與方向。在經(jīng)過(guò)古箏考級(jí)后，學(xué)習(xí)者能夠了解到自己的古箏水平，繼而逐步提高古箏演奏技巧、審美能力。[1]

（三）學(xué)生家長(zhǎng)的焦慮心態(tài)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目光

部分學(xué)生家長(zhǎng)的焦慮心態(tài)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，也促使學(xué)生們積極加入到考級(jí)大軍中。當(dāng)前，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子的興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)，注重孩子未來(lái)的發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，與此相關(guān)的藝術(shù)考級(jí)十分火熱，甚至成為了很多家長(zhǎng)與學(xué)習(xí)者競(jìng)相追逐的目標(biāo)。很多家長(zhǎng)聚在一起時(shí)總會(huì)聊起自己的孩子某方面藝術(shù)特長(zhǎng)過(guò)了幾級(jí)之類(lèi)的話(huà)題，因此引起了眾多家長(zhǎng)在考級(jí)方面的攀比、焦慮以及競(jìng)爭(zhēng)心理。家長(zhǎng)害怕自己孩子未來(lái)輸在起跑線(xiàn)上，眾多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子只要能夠通過(guò)考級(jí)，便等于拿到一份證明，證明自己的孩子具有一定的學(xué)識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)。

（四）古箏考級(jí)更多的成為了升學(xué)的需要

對(duì)于一些學(xué)校而言，考核學(xué)生綜合素質(zhì)中必備的一項(xiàng)就是才藝展示，其目的就在于展現(xiàn)孩子本身的素養(yǎng)，尤其是進(jìn)入一些藝術(shù)類(lèi)院校，一門(mén)樂(lè)器的考級(jí)水平的高低更是體現(xiàn)直接體現(xiàn)了孩子的藝術(shù)素養(yǎng)的高低。同時(shí)隨著教育水平發(fā)展和教育資源的平衡，升學(xué)賽道的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。許多通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)入高等院校的更是成為了更多家長(zhǎng)選擇的道路。

二、古箏考級(jí)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）注重表現(xiàn)性目標(biāo)，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)

古箏作為一種中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，以其音色優(yōu)美、音域?qū)拸V、演奏技巧豐富，在現(xiàn)階段受到廣大人民的喜愛(ài)，使得古箏學(xué)習(xí)、考級(jí)成為熱門(mén)之選。然而藝術(shù)考級(jí)的初衷理應(yīng)是激發(fā)孩子的藝術(shù)興趣，促進(jìn)孩子審美方面的發(fā)展，陶冶情操等。其實(shí)是一種表現(xiàn)性目標(biāo)多于結(jié)果性目標(biāo)，多樣化的評(píng)價(jià)多于客觀(guān)結(jié)果評(píng)價(jià)的過(guò)程。但是在古箏考級(jí)的過(guò)程中，許多在過(guò)去的古箏考級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)被大量總結(jié)，許多的古箏考級(jí)曲目被固定化、模式化的學(xué)習(xí)，使得愛(ài)好者們?cè)诠殴~的學(xué)習(xí)過(guò)程中失去了原本的大量費(fèi)時(shí)費(fèi)力的基本功練習(xí)，而去有針對(duì)性的聯(lián)系考級(jí)相關(guān)的曲目以及輔助性訓(xùn)練，使得古箏的學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新性以及自我獨(dú)特的表現(xiàn)性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)更加注重結(jié)果，往往會(huì)忽視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。從家長(zhǎng)的心理來(lái)看，大部分家長(zhǎng)在為自己的孩子選擇藝術(shù)教育時(shí)，因?yàn)樽约罕旧聿⒉皇煜ち私猓仓蛔⒅亟Y(jié)果，也就是相關(guān)證書(shū)本身，所以往往出現(xiàn)市場(chǎng)由于利益的驅(qū)使，更多的傾向于宣傳自己在獲取證書(shū)速度上的優(yōu)勢(shì)來(lái)獲得家長(zhǎng)們的青睞。這種急于求成的態(tài)度往往造成學(xué)生在學(xué)習(xí)后基礎(chǔ)不扎實(shí)的現(xiàn)象。

（二）考核曲庫(kù)內(nèi)容狹小，評(píng)價(jià)形式單一

現(xiàn)階段古箏考級(jí)的依然沿用著2009 年王中山編寫(xiě)的《全國(guó)古箏演奏考級(jí)作品集》（第二套）作為考級(jí)的曲庫(kù)，古箏的每一級(jí)考試中的曲目為固定不變的五至六個(gè)曲子，學(xué)生只要機(jī)械式的練習(xí)，并在考試過(guò)程中較為完整的彈奏出來(lái)便能順利通過(guò)考級(jí)。由此看來(lái)，古箏考級(jí)的門(mén)檻較低，往往愛(ài)好者們以此來(lái)鉆考級(jí)的空子，跳脫原本的基本功練習(xí)，造成內(nèi)容學(xué)習(xí)的狹隘。[2]考試的形式采用線(xiàn)下與考官一對(duì)一的形式，考官在考核的過(guò)程中往往以曲子的熟練程度為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于指法、節(jié)奏、音準(zhǔn)等基本功相關(guān)的能力要求不一，難以反映出一個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，檢驗(yàn)缺乏科學(xué)性。

（三）評(píng)判方式的滯后發(fā)展，證書(shū)的權(quán)威性動(dòng)搖

近年來(lái)，隨著政策上對(duì)于學(xué)生藝術(shù)教育相關(guān)要求的涉及到中考等升學(xué)方面，古箏的市場(chǎng)前景持續(xù)火熱，越來(lái)越多的孩子在家長(zhǎng)的支持下成為了小箏迷，古箏考級(jí)也呈現(xiàn)出火爆之勢(shì)，但是這種爆發(fā)式的增長(zhǎng)也使得原有的古箏發(fā)展基礎(chǔ)受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

古箏的考級(jí)服務(wù)中不乏有許多優(yōu)質(zhì)的資深考官，但是市場(chǎng)的供不應(yīng)求往往也會(huì)出現(xiàn)魚(yú)龍混雜的狀況。許多的考級(jí)評(píng)委在古箏的學(xué)習(xí)方面往往會(huì)有較高的理論素養(yǎng)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是考級(jí)點(diǎn)的設(shè)立過(guò)程中規(guī)定，只要地區(qū)的報(bào)考人數(shù)超過(guò)一定數(shù)目，就可以由此地區(qū)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行考級(jí)點(diǎn)的申請(qǐng)。所以這樣的考級(jí)的考生會(huì)在這里考級(jí)的可能性很大，評(píng)委在評(píng)判的時(shí)候往往會(huì)帶有主觀(guān)色彩，在所在地的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的學(xué)生往往更加容易通過(guò)考級(jí)，這樣便使得考級(jí)的本身的公平性受到了破壞，出現(xiàn)嚴(yán)重的人情化傾向。[3]而面對(duì)眾多的報(bào)考人數(shù)，個(gè)別的資深評(píng)委往往也會(huì)在連續(xù)幾天的聽(tīng)曲評(píng)判下，身心俱疲，往往只是簡(jiǎn)單的一小段之后便對(duì)考生的成績(jī)做了定奪，難免使得考級(jí)的公平性與權(quán)威性受到的質(zhì)疑。因此，評(píng)判方式的滯后發(fā)展，往往會(huì)導(dǎo)致證書(shū)的權(quán)威性動(dòng)搖。

三、采取有效措施，實(shí)施模擬考級(jí)

（一）端正學(xué)箏動(dòng)機(jī)，注重音樂(lè)素養(yǎng)提升

首先，要有正確的學(xué)習(xí)古箏和考級(jí)的動(dòng)機(jī)。從當(dāng)今提倡的素質(zhì)教育角度看，學(xué)習(xí)古箏的根本目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，了解民族音樂(lè)文化的博大精深，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)審美與音樂(lè)素養(yǎng)。因此，在學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程中，情趣的培養(yǎng)、音樂(lè)情感的熏陶、素質(zhì)的提高才最為關(guān)鍵，證書(shū)的獲得只是附帶的“獎(jiǎng)品”，是對(duì)孩子學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。如果只是功利性地為了證書(shū)學(xué)習(xí)古箏，或者在壓力下被迫學(xué)習(xí)，樂(lè)曲的演奏則會(huì)缺乏感情與靈性，彈奏技術(shù)匠氣十足。當(dāng)然在現(xiàn)如今的升學(xué)壓力下，家長(zhǎng)又給予了孩子們很多壓力，導(dǎo)致孩子在學(xué)琴的過(guò)程中半途而廢。所以家長(zhǎng)和孩子需要共同來(lái)端正學(xué)習(xí)古箏的動(dòng)機(jī)，以個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)的提高為主要目的，考級(jí)是過(guò)程性檢測(cè)而并非終點(diǎn)。

（二）進(jìn)行模擬考級(jí)，注重過(guò)程性成長(zhǎng)

古箏考級(jí)一年一般只有一次，但是總會(huì)有學(xué)生因?yàn)榻箲]、緊張等種種原因在考級(jí)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮失常，單憑這一次失利的發(fā)揮就否定了孩子在這一年內(nèi)學(xué)習(xí)樂(lè)器的辛苦付出，肯定會(huì)打擊孩子的信心和學(xué)習(xí)積極性。所以在新模式下，古箏考級(jí)者可以通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站，進(jìn)行模擬考級(jí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加入更多的檢測(cè)。如果考級(jí)是期末考試，那一次次的模擬考級(jí)就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的單元檢測(cè)、模擬考等，更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程性，并且在模擬考級(jí)中取得的成果可以幫助學(xué)生獲取自信心，減少真正考級(jí)時(shí)的壓力和焦慮。并且，模擬考級(jí)的網(wǎng)站更是一個(gè)古箏學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，在網(wǎng)站上可以看到以往優(yōu)秀的現(xiàn)場(chǎng)考級(jí)視頻，進(jìn)行再學(xué)習(xí)，學(xué)生、家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)站上都可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)成長(zhǎng)。同時(shí)，網(wǎng)站的搭建，還可以幫助學(xué)生們保存學(xué)習(xí)記錄，形成電子版的成長(zhǎng)足跡，十分具有紀(jì)念意義。

（三）加入人工智能，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下打分系統(tǒng)。

針對(duì)考官的多變性因素，并且順應(yīng)當(dāng)下的人工智能發(fā)展趨勢(shì)，考級(jí)可以選擇使用人工智能評(píng)分系統(tǒng)?？技?jí)人工智能評(píng)分系統(tǒng)類(lèi)似于現(xiàn)在諸多唱歌軟件中的評(píng)分系統(tǒng)，只不過(guò)將人聲替換成樂(lè)器聲，系統(tǒng)可以根據(jù)演奏者的音調(diào)、音準(zhǔn)、節(jié)奏來(lái)進(jìn)行打分?？技?jí)新模式具有創(chuàng)新性，也有風(fēng)險(xiǎn)性，可以先在線(xiàn)上模擬考級(jí)網(wǎng)站中進(jìn)行測(cè)試，不斷發(fā)展完善后再投入線(xiàn)下的正式考級(jí)使用。人工智能評(píng)級(jí)模式的啟用可以間接節(jié)約考級(jí)的人力，時(shí)間等成本，使得考級(jí)簡(jiǎn)約化，專(zhuān)業(yè)化，透明化，公平化。這是一種面向未來(lái)的新型模式，未來(lái)信息化時(shí)代加快發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)，相關(guān)古箏等器樂(lè)考級(jí)服務(wù)會(huì)與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，人工智能也將成為趨勢(shì)，更多人性化服務(wù)行業(yè)應(yīng)此而生，市場(chǎng)未來(lái)前景和產(chǎn)品服務(wù)前景相當(dāng)可觀(guān)。

（三）增加考級(jí)內(nèi)容，注重全面發(fā)展

古箏的考級(jí)評(píng)測(cè)項(xiàng)目，應(yīng)體現(xiàn)理論與實(shí)踐兩個(gè)方面。以往的樂(lè)器考級(jí)僅有演奏方面要求，導(dǎo)致了許多學(xué)生在樂(lè)理方面一竅不通，而樂(lè)理知識(shí)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作等至關(guān)重要，僅僅學(xué)習(xí)演奏是不利于學(xué)生今后在音樂(lè)道路上更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?，F(xiàn)如今，相關(guān)問(wèn)題已經(jīng)得到改善，除了有演奏級(jí)別的考取，還有音樂(lè)聽(tīng)力級(jí)別的考取，也就是對(duì)樂(lè)理學(xué)習(xí)的檢測(cè)。但仍然有許多與音樂(lè)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容沒(méi)有被納在考級(jí)范圍內(nèi)，譬如簡(jiǎn)單的音樂(lè)段落創(chuàng)作。一味的學(xué)習(xí)演奏是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要有創(chuàng)新性，才能夠推動(dòng)音樂(lè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

古箏考級(jí)從發(fā)展至今成績(jī)顯著，它不僅普及了古箏藝術(shù)教育，也成為檢驗(yàn)業(yè)余古箏教與學(xué)的重要手段，同時(shí)又是發(fā)掘和培養(yǎng)古箏藝術(shù)人才的重要途徑。但古箏考級(jí)也是一項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜的工作，在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)一些偏離標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的問(wèn)題和欠缺制度化的現(xiàn)象也是難免的。筆者通過(guò)對(duì)考級(jí)出幾點(diǎn)思考與見(jiàn)解，只希望能引起同行的共識(shí)和有關(guān)部門(mén)的重視，并通過(guò)全社會(huì)的努力，逐步消除古箏考級(jí)發(fā)展的不利因素，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，從而推動(dòng)古箏教育事業(yè)的穩(wěn)步健康發(fā)展。