林子靖 李 銳

1.長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130117；2.長(zhǎng)春市108 學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130031

在新世紀(jì)全球飛速發(fā)展的今天，中醫(yī)藥國(guó)際化步伐加快，亟需更多中醫(yī)藥專業(yè)且具備英語(yǔ)能力的人才，因此在教學(xué)中，務(wù)必大力夯實(shí)中醫(yī)藥院校高職學(xué)生的專業(yè)技能和英語(yǔ)基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高學(xué)生實(shí)踐中的英語(yǔ)能力，使他們能在實(shí)際工作中有效運(yùn)用英語(yǔ)作為交流工具加速中醫(yī)藥全球化進(jìn)程。但中醫(yī)藥院校高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀無(wú)法滿足新時(shí)代要求，所以結(jié)合中醫(yī)藥院校實(shí)際情況的高職英語(yǔ)“校本化”教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、中醫(yī)藥院校高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）英語(yǔ)課程缺乏實(shí)用性

與中醫(yī)藥院校本科教學(xué)不同，高職教學(xué)更要加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，重視學(xué)生在實(shí)際診療過(guò)程中的英語(yǔ)能力，在課程體系和授課規(guī)劃中，著重圍繞中醫(yī)藥專業(yè)實(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行建設(shè)。但教師們重視英語(yǔ)學(xué)科分?jǐn)?shù)卻缺少對(duì)中醫(yī)藥英語(yǔ)應(yīng)用能力的重視，導(dǎo)致高職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新，缺乏對(duì)學(xué)生中醫(yī)藥英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（二）注重英語(yǔ)等級(jí)考試

中醫(yī)藥院校要求本科學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試，但是高職教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)調(diào)整，必須區(qū)別于本科英語(yǔ)教學(xué)，不能用是否過(guò)級(jí)來(lái)衡量學(xué)生，在高職學(xué)生的人才培養(yǎng)方面注重專業(yè)技術(shù)能力的提高，發(fā)揮高職學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐技能強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

（三）英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滯后

在中醫(yī)藥高職教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)利用率普遍比較低，沒(méi)有專門設(shè)計(jì)的中醫(yī)藥英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高職英語(yǔ)教師也只能選用一些有關(guān)中醫(yī)藥英語(yǔ)的基礎(chǔ)教材，大大降低學(xué)習(xí)效率和限制了學(xué)生們的學(xué)術(shù)視野，且中醫(yī)藥理論實(shí)踐應(yīng)用性也不足，這樣傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了中醫(yī)藥高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。

二、“校本化”教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）建立高職英語(yǔ)“校本化”教學(xué)體系

中醫(yī)藥高職英語(yǔ)“校本化”教學(xué)改革要從課程體系的設(shè)置上體現(xiàn)中醫(yī)藥院校的特色，圍繞中醫(yī)藥英語(yǔ)的職業(yè)教育來(lái)調(diào)整高職英語(yǔ)課程教學(xué)體系和甄選中醫(yī)藥高職英語(yǔ)課程，例如，中醫(yī)翻譯，中藥英語(yǔ)或針推英語(yǔ)等課程直接融入到中醫(yī)藥英語(yǔ)課程教學(xué)體系中，既能增強(qiáng)高職學(xué)生中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，又能提高他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。高職“校本化”教學(xué)改革也體現(xiàn)在分級(jí)教學(xué)方法的采用，根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，激發(fā)他們主動(dòng)鉆研中醫(yī)藥專業(yè)和英語(yǔ)學(xué)科的興趣，促進(jìn)了高職教學(xué)體系的完善。

（二）選擇高職英語(yǔ)“校本化”教學(xué)方法

中醫(yī)藥高職學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱和缺乏自律性現(xiàn)象，所以必須轉(zhuǎn)變舊教學(xué)模式，結(jié)合中醫(yī)藥優(yōu)勢(shì)提高英語(yǔ)教學(xué)效果，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，積極調(diào)整教學(xué)方法，努力通過(guò)課堂上師生反復(fù)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)高職學(xué)生主體參與性，進(jìn)而營(yíng)造活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。與此同時(shí)，師資力量也是高職“校本化”教學(xué)的有力保障，因此一方面要對(duì)教師加強(qiáng)管理，另一方面又要為他們提供深造機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)更高素質(zhì)的教學(xué)人才，進(jìn)而促進(jìn)中醫(yī)藥院校的高職教學(xué)發(fā)展。

（三）采用高職英語(yǔ)“校本化”評(píng)價(jià)體系

高職英語(yǔ)“校本化”評(píng)價(jià)體系應(yīng)該根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，結(jié)合中醫(yī)藥高職英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用為核心，在評(píng)價(jià)體系中重點(diǎn)衡量高職學(xué)生的中醫(yī)藥英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平，側(cè)重考察他們將中醫(yī)藥學(xué)科英語(yǔ)的表達(dá)能力，增加口語(yǔ)測(cè)評(píng)的分?jǐn)?shù)比例。為加強(qiáng)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系的準(zhǔn)確性，中醫(yī)藥院校也可以與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)雙師型或復(fù)合型的中醫(yī)藥英語(yǔ)教師，從而提高中醫(yī)藥院校高職英語(yǔ)“校本化”教學(xué)的檢測(cè)水平。

（四）互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)高職英語(yǔ)“校本化”教學(xué)改革

學(xué)校應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為中醫(yī)藥院校高職英語(yǔ)的“校本化”教學(xué)改革提供廣闊的空間。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的中醫(yī)藥和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容豐富多彩，任課教師選擇適合高職學(xué)生能力的板塊，充分利用發(fā)達(dá)的多媒體等教學(xué)設(shè)備來(lái)提高高職學(xué)生中醫(yī)藥英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效率，也讓中醫(yī)藥英語(yǔ)課堂變得多姿多彩。此外，高職英語(yǔ)教師也可以按照中醫(yī)藥學(xué)科不同的分支，組織多種用途，不同門類的語(yǔ)言資料庫(kù)，有效提高學(xué)生多方面的中醫(yī)藥英語(yǔ)實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

中醫(yī)藥院校高職英語(yǔ)“校本化”教學(xué)改革重在突出學(xué)校教學(xué)特色，建立高職英語(yǔ)“校本化”教學(xué)體系，選擇“因地制宜”的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，廣泛利用發(fā)達(dá)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)五彩繽紛的多媒體教學(xué)打破了以往高職英語(yǔ)枯燥的教學(xué)氛圍，賦予中醫(yī)藥院校高職英語(yǔ)教學(xué)廣闊的空間，有效提高學(xué)生們的英語(yǔ)實(shí)踐能力，力求培養(yǎng)更多中醫(yī)藥理論知識(shí)完備且英語(yǔ)實(shí)踐能力強(qiáng)的國(guó)際化人才。