譚勛容

恩施思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖北 恩施 445000

新課改明確提出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方式不能是單純的模仿與記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流［1］。因此，在提高教學(xué)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、鞏固所學(xué)知識(shí)的目標(biāo)下，高質(zhì)量設(shè)計(jì)有效的課后練習(xí)尤為重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)的重要性

新版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)觀念有新的變化：樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教育觀，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣［2］。由此可見(jiàn)，標(biāo)準(zhǔn)所闡明的觀點(diǎn)就是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，這更多的考驗(yàn)的就是教師如何用心設(shè)計(jì)課后作業(yè)練習(xí)，設(shè)計(jì)出更具符合小學(xué)生身心性、科學(xué)性和針對(duì)性的課后練習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)建有效課堂。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)存在的問(wèn)題及原因

（一）存在的問(wèn)題

1.設(shè)計(jì)缺乏能動(dòng)聯(lián)系，忽視學(xué)生主體地位

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師訪(fǎng)談得知，教師在對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)課后練習(xí)過(guò)程中，大部分都是以課本上的練習(xí)題為主，更有些數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)，很少發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后練習(xí)。造成課后練習(xí)成了為練習(xí)而練習(xí)，為鞏固新知識(shí)而鞏固，缺乏對(duì)學(xué)生身心年齡段的了解，缺乏對(duì)學(xué)生生活情境的掌握，忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中屬于被動(dòng)狀態(tài)，甚至有學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的傾向。

2.習(xí)題設(shè)計(jì)機(jī)械死板，時(shí)間數(shù)量不當(dāng)

在跟蹤學(xué)生課后練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論當(dāng)天所學(xué)知識(shí)及習(xí)題量多大，學(xué)生都能“保質(zhì)保量”完成，特別是課后練習(xí)，學(xué)生的準(zhǔn)確率達(dá)95%以上。而從課堂練習(xí)中還發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的習(xí)題準(zhǔn)確率參差不齊。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，大部分學(xué)生都參加了補(bǔ)習(xí)班或者家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，因前面談到的以題海戰(zhàn)術(shù)布置課后練習(xí)（數(shù)量多），在知識(shí)點(diǎn)銜接、掌握方面都還不夠清晰的前提下，要求學(xué)生做數(shù)量不當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，學(xué)生需要花大量的時(shí)間去完成作業(yè)，而且很多題目都不夠典型，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)設(shè)計(jì)不夠典型也是一個(gè)問(wèn)題。

3.設(shè)計(jì)忽視練習(xí)指導(dǎo)，情感關(guān)注不夠

在訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，教師在批改學(xué)生課后作業(yè)過(guò)程中，關(guān)注點(diǎn)主要放在對(duì)與錯(cuò)上面，更看重學(xué)生課堂練習(xí)的結(jié)果，正確的不予追究，錯(cuò)誤的就是家長(zhǎng)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生是否掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程、結(jié)果、態(tài)度和情感不從自身找原因。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，他們更希望教師在課后練習(xí)上給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。

（二）原因分析

1.學(xué)校教研活動(dòng)沒(méi)有落到實(shí)處。很多教師，特別的新進(jìn)教師，他們知識(shí)結(jié)構(gòu)高，總認(rèn)為教一個(gè)小學(xué)是大材小用，不愿意向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師討教經(jīng)驗(yàn)，總認(rèn)為自己這點(diǎn)本事還是有的。其次是對(duì)參與教研活動(dòng)停留在表面形式，認(rèn)為教研活動(dòng)都是形式主義，或者對(duì)自己而言就是一項(xiàng)作業(yè)或者一個(gè)任務(wù)，自己的教學(xué)方法及思路才是創(chuàng)新，獨(dú)樹(shù)一幟。

2.教師未能形成正確“練習(xí)觀”。在教學(xué)過(guò)程中，很多教師依賴(lài)于教學(xué)參考，上面怎么說(shuō)就怎么教，重點(diǎn)放在當(dāng)堂課的知識(shí)傳授上，對(duì)之前學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、生活聯(lián)系點(diǎn)的鞏固花心思較少。比如，小學(xué)三年級(jí)上（人教版）第一課，講的是時(shí)鐘計(jì)算，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師就講1 分鐘等于60 秒，60 分鐘等于1 小時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于大部分小學(xué)生而言，1 分鐘、60 秒、60 分鐘、1 小時(shí)很蒙。由此也可以看出，教師個(gè)人總結(jié)能力、設(shè)計(jì)能力較為欠缺，從而導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)題戰(zhàn)術(shù)，無(wú)聊無(wú)趣無(wú)動(dòng)力。

3.過(guò)多注重課后練習(xí)準(zhǔn)確率。在練習(xí)過(guò)程中，部分教師，特別是年輕教師對(duì)課后練習(xí)準(zhǔn)確率要求極高，遇到不正確的就是批評(píng)，甚至還在相應(yīng)的交流群公開(kāi)，缺乏最基礎(chǔ)的情感關(guān)注，導(dǎo)致部分學(xué)生看到老師就怕，遇到練習(xí)就哭。教師沒(méi)有從情感關(guān)注的角度去積極鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡做數(shù)學(xué)練習(xí)。因此老師要用語(yǔ)言積極表?yè)P(yáng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)練習(xí)的高效完成，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師課后練習(xí)設(shè)計(jì)的策略建議

（一）設(shè)計(jì)多種練習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，不光要考慮教育教學(xué)的需要，而且要考慮學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計(jì)多種練習(xí)形式和練習(xí)題目，有針對(duì)性分層次的設(shè)計(jì)課后練習(xí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。

（二）靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)練習(xí)。教材上的練習(xí)題大多只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一種范例，學(xué)生在必須掌握的同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。教師應(yīng)該從教材和教輔材料中掙脫出來(lái)，利用這些材料，進(jìn)行創(chuàng)造性的使用，不拘泥于教材，這樣才會(huì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更有效率的學(xué)會(huì)知識(shí)。

（三）關(guān)注練習(xí)過(guò)程，注重練習(xí)指導(dǎo)。課后練習(xí)作為教學(xué)中必不可少的一部分，在整個(gè)練習(xí)的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)也十分重要。無(wú)論從做練習(xí)的準(zhǔn)備，還是整個(gè)練習(xí)的中間過(guò)程以及最后練習(xí)的結(jié)果，都需要教師積極參與指導(dǎo)，幫助學(xué)生更順利更有效的完成練習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生才能更順利的完成練習(xí)任務(wù)，學(xué)到知識(shí)，提高課后練習(xí)的效率。