信息化背景下高職二維動(dòng)畫課程教學(xué)模式改革探究

◎陳美君

當(dāng)今人們生活在互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息化對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作和生活都帶來了不小的影響。國務(wù)院在2015年發(fā)布文件《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)指導(dǎo)意見》中指出，支持傳統(tǒng)行業(yè)要與互聯(lián)網(wǎng)深度結(jié)合，為全新的發(fā)展生態(tài)做出有利貢獻(xiàn)。高職二維動(dòng)畫是數(shù)字媒體專業(yè)的必修課程，二維動(dòng)畫專業(yè)技能是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員務(wù)必掌握的基本技能。那么，如何將互聯(lián)網(wǎng)信息化與高職院校二維動(dòng)畫課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為信息化時(shí)代培養(yǎng)高技能動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)所需人才，這已經(jīng)成為了熱點(diǎn)話題。

一、基于信息化背景，傳遞基礎(chǔ)知識(shí)

高職院校要積極建設(shè)數(shù)字信息化技術(shù)平臺(tái)，為二維動(dòng)畫教師和學(xué)生提供信息化教學(xué)支持，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，引導(dǎo)高職學(xué)生逐漸深入學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以利用信息化平臺(tái)向?qū)W生布置二維動(dòng)畫學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)任務(wù)，布置的資料內(nèi)容應(yīng)包括：教學(xué)案例、習(xí)題測(cè)試、微視頻等。微視頻的時(shí)間要控制在十分鐘以內(nèi)，通過視頻內(nèi)豐富的實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)基本知識(shí)有所掌握。布置習(xí)題測(cè)試時(shí)應(yīng)選取一些選擇題與填空題，使學(xué)生能夠有效利用課余時(shí)間實(shí)現(xiàn)自由學(xué)習(xí)。另外，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)之余還可以利用信息化平臺(tái)在網(wǎng)上發(fā)帖，發(fā)布學(xué)習(xí)問題，教師通過回帖等方式對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行答疑或討論。學(xué)生通過信息化平臺(tái)上的微視頻完成二維動(dòng)畫相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，信息化平臺(tái)會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，并對(duì)學(xué)生的習(xí)題測(cè)試情況自動(dòng)打分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋和實(shí)時(shí)跟蹤。

二、設(shè)置精品課程，優(yōu)化考核模式

高職學(xué)生由于選修課大多不同，導(dǎo)致學(xué)生沒有統(tǒng)一的課余時(shí)間，而且學(xué)生之間也存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性差異，學(xué)習(xí)能力也不相同，另外，由于高職院校的課堂考核時(shí)間有限，只有一部分學(xué)生能在課堂完成考核。基于這些現(xiàn)象，高職二維動(dòng)畫教師要與院校共同努力，積極建設(shè)二維動(dòng)畫精品課程。教師可以利用線上學(xué)習(xí)軟件制作《flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》精品課程，通過線上學(xué)習(xí)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，促使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性被有效激發(fā)，幫助個(gè)別學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上指導(dǎo)復(fù)習(xí)。教師可以將各種二維動(dòng)畫課件、微視頻、單元練習(xí)題、課后作業(yè)等不同類型的資料發(fā)布到線上學(xué)習(xí)軟件中，實(shí)現(xiàn)精品課程向高職學(xué)生進(jìn)行共享，教師利用線上學(xué)習(xí)軟件向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)提醒，學(xué)生接到提醒后，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理安排課余時(shí)間登錄線上學(xué)習(xí)軟件完成學(xué)習(xí)內(nèi)容與課后作業(yè)，線上學(xué)習(xí)軟件會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行有效記錄，并針對(duì)學(xué)生的完成作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)記錄，向二維動(dòng)畫教師及時(shí)反饋，從根本意義上實(shí)現(xiàn)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

教師要在考核課堂時(shí)間不充足的情況展開深入分析，研究對(duì)應(yīng)策略。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)力度，課堂考核開展現(xiàn)成答辯、演示等活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性的選取學(xué)生參與課堂互動(dòng)。將其余的學(xué)生安排給學(xué)生干部進(jìn)行考核，教師要引導(dǎo)學(xué)生干部需參照教師的考核方法完成對(duì)其余學(xué)生的考核，然后將考核情況向教師及時(shí)反饋。這樣不僅有效節(jié)約了課堂考核時(shí)間，還幫助教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)完成情況做到充分的掌握。

三、豐富教學(xué)資源，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容

高職院校的二維動(dòng)畫教師在教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行隨機(jī)抽查，教師可以在課前隨意邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生，上臺(tái)向全班同學(xué)進(jìn)行試講授課，教師在旁相應(yīng)的引導(dǎo)和補(bǔ)充，從而對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的水平做到心中有數(shù)。其次，教師要對(duì)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)軟件與信息化平臺(tái)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行集中講解，在講解過程中學(xué)生可以現(xiàn)場提問，教師及時(shí)給予解答。最后，教師要以學(xué)習(xí)任務(wù)做參考，在線上學(xué)習(xí)軟件中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以要求學(xué)生將二維動(dòng)畫作業(yè)作品提交到學(xué)習(xí)軟件上，以便教師和其他學(xué)生展開點(diǎn)評(píng)和提供修改建議，以此促進(jìn)學(xué)生的整體水平有效提高。另外，教師還要將各種視頻設(shè)計(jì)軟件發(fā)布到線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Adobe Premiere、Adobe Flash、Adobe Illustrator、Adobe After Effects等，豐富教學(xué)資源，以便學(xué)生下載使用。

四、結(jié)語

基于信息化背景下，我國當(dāng)前傳統(tǒng)的高職二維動(dòng)畫課程教學(xué)模式，已無法滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，只有高職二維動(dòng)畫課程教學(xué)模式中高效結(jié)合當(dāng)今社會(huì)上較新的信息化技術(shù)，融匯時(shí)代特色文化，才能為我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出具備專業(yè)技術(shù)、極具創(chuàng)意的社會(huì)人才，這也是目前我國高職院校二維動(dòng)畫教學(xué)改革面臨的重點(diǎn)，要靠高職院校二維動(dòng)畫類的教師通過不斷的教學(xué)改革和課程內(nèi)容的調(diào)整，才能為高職學(xué)生學(xué)習(xí)二維動(dòng)畫類課程的實(shí)踐創(chuàng)造出更實(shí)用的臺(tái)階。