高中生物教學(xué)方法探討

黃俊圣

（重慶市奉節(jié)中學(xué)，重慶 404600）

在教學(xué)的時候所有教師幾乎都是講的同樣的內(nèi)容，但是每一個班級每一個學(xué)生所體現(xiàn)出來的教學(xué)結(jié)果卻截然不同。追其根本，問題的癥結(jié)還在于我們教師的教學(xué)方式與方法。同樣的學(xué)生有的教師教起來得心應(yīng)有而有的教師教起來卻困難重重，這與我們的教學(xué)方式密不可分。因此，作為一名高中生物教師，我們需要考慮自己的教學(xué)方法，思考自己的教學(xué)方法是否真正適用于自己的學(xué)生，是否做到了真正的因材施教。本文就高中生物教學(xué)當(dāng)中比較有用的教學(xué)方法進(jìn)行了簡單的討論。

一、講授法

講授法可能是我們眾多教師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法，這也是教學(xué)當(dāng)中比較常見的教學(xué)方法。但是作為一名有個性稱職的教師在運(yùn)用這個方法的時候，也需要運(yùn)用到一些比較有效的教學(xué)技巧。沒有任何技巧千篇一律的講授方法只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與日俱減而非與日俱增。在講授課文內(nèi)容的時候合理地運(yùn)用一些教學(xué)技巧，才能成功地提升教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)生對生物學(xué)科的看法。

（一）講授內(nèi)容要盡量與學(xué)生的生活相聯(lián)系

很多學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來有一定的難度，比較吃力，大部分原因還在于學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容是比較抽象，是自己不知曉不了解的內(nèi)容。他們覺得很多知識都比較的陌生，想象思考起來比較空洞。尤其學(xué)生在步入高中學(xué)習(xí)階段過后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多比較有深度而不像小學(xué)那樣簡單基礎(chǔ)，與生活當(dāng)中的聯(lián)系不那么密切，比較抽象。作為高中生物教師在授課的時候就要注意這個問題，盡量考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)難易程度的問題，授課的內(nèi)容要盡量與生活實(shí)際相聯(lián)系。讓學(xué)生有聯(lián)系思考的參照物，這樣他們的學(xué)習(xí)就會簡單容易很多。

比如高中生物教師在舉例的時候多舉一些學(xué)生在生活當(dāng)中容易接觸的事物，或者多添加一些有趣的生活事例到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生感受到我們生物學(xué)科的有趣以及強(qiáng)大的魅力。例如在講蛋白質(zhì)功能這一章節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以給學(xué)生舉例我們的肌肉，頭發(fā)里面都有蛋白質(zhì)，羽毛也是蛋白質(zhì)，這樣學(xué)生對蛋白質(zhì)這個抽象的生物名詞的認(rèn)知又會有所不同。

（二）講授時語言要生動親切，多運(yùn)用鼓勵性的話語

很多高年級的教師認(rèn)為高中生已經(jīng)不是小孩子了，他們不再是需要鼓勵需要加油的階段了，因此在教學(xué)語氣以及用詞方面都沒有讓學(xué)生感覺到親切。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生不愿意親近自己的教師，有問題的時候不勇敢地提出質(zhì)疑，不能及時反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)心得。其實(shí)，教師冷漠的教學(xué)用語會讓高中生產(chǎn)生“畏師”心理，他們雖然已經(jīng)不是小孩子，但是他們也需要教師的鼓勵。依然需要一些獎勵以及鼓勵的話語來滿足自己的榮譽(yù)感。所以，在講授課文內(nèi)容的時候，高中生物教師需要多運(yùn)用鼓勵性的話語激勵學(xué)生，可能教師不經(jīng)意間說出的你真棒，你真優(yōu)秀，繼續(xù)努力等等話語會給學(xué)生帶來莫大的學(xué)習(xí)動力。同時，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師的用詞要盡量委婉，要親切。高中生本來就處于一個心靈比較敏感的時期，如果教師在平時的教學(xué)當(dāng)中用語過于刻板，生硬就會拉大學(xué)生與教師之間的心靈距離?？傊?，高中生物教師不僅僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還要關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，在教學(xué)的過程當(dāng)中盡量親近隨和讓學(xué)生把教師當(dāng)成自己的朋友。

二、討論法

在現(xiàn)代化教育當(dāng)中更多強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為教學(xué)的主體，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中學(xué)生的參與性是非同小可的。只有當(dāng)學(xué)生真正的參與到課堂當(dāng)中之后，他們才能走進(jìn)這個學(xué)科，習(xí)得知識的精髓和關(guān)鍵。因此，為了提高學(xué)生的課堂參與性，高中生物教師可以在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用討論法。利用討論的方式帶動學(xué)生的思維，鍛煉他們的思考能力同時訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力。

現(xiàn)在的學(xué)生智商可謂呈直線上升的趨勢，從小他們接受的教育以及接觸的東西大部分都是非常有利于他們成長以及學(xué)習(xí)的，但是在如此有利的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中他們的學(xué)習(xí)依然沒有獲得重大的突破，究其原因還在于學(xué)生的參與性不夠，他們未參與其中也就沒有受到熏陶以及感染。學(xué)習(xí)自然也就沒有很大的提升。高中生物教師要多利用教學(xué)情景用討論法讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中。比如，在講解某一個生物學(xué)難題的時候，教師可以讓學(xué)生之間自己探討，查閱相關(guān)的生物參考文獻(xiàn)，然后與同學(xué)之間交流看法，一點(diǎn)一點(diǎn)的把自己的思維帶到生物學(xué)習(xí)當(dāng)中，最后再通過與生物教師討論的方式找出這道題的正確答案。這樣在循序漸進(jìn)的過程當(dāng)中學(xué)生對生物學(xué)的很多知識又會有深刻的理解。

三、演示法

生物、物理、化學(xué)這些研究性學(xué)科當(dāng)中涉及的實(shí)驗(yàn)是非常多的。很多生物知識結(jié)論都是通過實(shí)驗(yàn)研究與觀察之后得到的。為了讓學(xué)生對生物的很多知識有更深層次的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，我們生物教師可以用演示法給學(xué)生演示具體的生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受生物實(shí)驗(yàn)里面物質(zhì)的變化過程，感受到生物世界的奇妙以及魅力。

四、練習(xí)法

學(xué)習(xí)是離不開做題和練習(xí)的。如果不練習(xí)教師就不能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，如果不練習(xí)學(xué)生就不能及時鞏固知識，查漏補(bǔ)缺。練習(xí)法在教學(xué)當(dāng)中是非常重要的。學(xué)習(xí)完所有知識之后通過反復(fù)的練習(xí)才能逐漸地達(dá)到熟能生巧的地步。當(dāng)然，教師在讓學(xué)生練習(xí)的時候也不能過于枯燥，在練習(xí)的內(nèi)容方面還需要添加一些有趣的內(nèi)容提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以不定時的添加一些有趣的生物生活常識題，與生物相關(guān)的腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目也可以包涵在里面。相信通過這樣的方式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會有所進(jìn)步。

綜上所述，一個教師的教學(xué)方法是非常重要的，作為一名合格稱職的教師一定要利用各種各樣的教學(xué)方法豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時提升教學(xué)質(zhì)量。我們也需要注意自己的教學(xué)方法，所謂教無定法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況變換自己的教學(xué)方式方法是非常有必要的，但無論運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法我們都要注意運(yùn)用方式與教學(xué)效果，而非胡亂使用，隨意使用。