小學低年級生活化寫話教學設計的原則

陳金榮

（貴州省鎮(zhèn)遠縣青溪鎮(zhèn)大塘片區(qū)中心小學，貴州 鎮(zhèn)遠 557702）

生活化寫話教學是指將生活與寫話教學聯系起來，讓學生在寫話中從實際生活出發(fā)，真實地表達自己的感受。同時，也通過這種方式幫助學生積累素材，培養(yǎng)學生對寫話的興趣，養(yǎng)成良好地寫話習慣。

一、實踐性原則

“事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。”實踐尤為重要，教與學皆以做為中心，強調著教學與生活實踐之間的重要關系，教學不是教師拿著書本教，也不是學生被動地接受知識，而應該是以學生為主體，讓學生在實踐的基礎上進行感受。同時，教師也要在教學的過程中充分發(fā)揮自身的引導作用，鼓勵學生認真實踐，從實踐中獲取經驗，從而增強對學習、生活的理解，生活化寫話教學也要注重學生的生活實踐。在教學過程中，根據低年級學生的年齡特點及心理規(guī)律，從他們現有的生活經驗出發(fā)，結合寫話教學內容，合理安排教學活動，讓學生在熟悉的生活情境中進行愉快的學習，從而逐漸的培養(yǎng)學生的寫話興趣，促成學生良好地寫話習慣的形成。同時，也要注重引導學生進行生活實踐，引導他們對生活中的萬事萬物進行仔細觀察，并強調寫話中學生自身真實情感的抒發(fā)，從而在實踐的基礎上實現個性化寫話。為了使學生獲得直接經驗，可以在教學中適當安排一些教學活動，采取一些讓學生比較易懂、易操作的方式，讓學生能夠通過活動獲得直接經驗，加深自己的理解，并在活動的過程中積累語言和素材，為寫話奠定基礎。除此之外，還應該經常引導學生進行生活實踐，讓他們認真觀察并記錄自己的實踐內容，每個學生都會對生活產生不同的情感體驗，也會有不同的感受在里面，通過這種方式，學生的寫話內容也就不會千篇一律。因此，生活化寫話教學要注重實踐性的原則，讓學生在生活體驗中發(fā)現生活中的真善美，并把生活中所體現的真善美用自己的語言表述出來，從而完成一篇生活化寫話，也能讓學生明白實踐的重要性以及寫話與生活之間的聯系。

二、真實性原則

生活化寫話教學要將寫話教學與生活實際聯系起來，讓學生寫真事、抒真情，寫話是剛開始學習寫作的一個階段，也是打基礎的階段，對于低年級學生來說，興趣的培養(yǎng)是必須的，但是內容的真實性和情感的表露更為重要。因此，也要遵循真實性的原則，使得學生寫話內容源于生活，取材于生活，符合生活實際、學生實際，能從內容中反映出學生的真實情感。首先，要符合生活實際?，F實生活是素材的來源，也是學生直接經驗的來源，結合現實生活進行寫話教學便于學生理解，也能讓學生在自身經驗的基礎上選擇寫話素材。其次，是要符合學生實際情況。低年級學生剛剛接觸寫話，對于他們來說很陌生，因此，對學生興趣的培養(yǎng)很重要，學生有了興趣，自然而然有了抒發(fā)和表達情感的需要。在生活化寫話教學中，要結合學生的實際情況提高學生興趣，促進學生主體性的發(fā)揮，讓學生積極主動的觀察、體驗、積累和感悟生活，并引導學生把有意義的事情記錄下來，逐漸培養(yǎng)學生良好地寫話習慣，以及真實表達自己的習慣。總而言之，在進行生活化寫話教學時，要符合生活實際、學生實際，遵循真實性原則，與現實生活相聯系，讓學生在寫話中充分抒發(fā)自己的真實感受。

三、適切性原則

生活化寫話教學也要遵循適切性原則，從學生的特點出發(fā)，創(chuàng)設符合學生實際的生活化寫話課堂。生活化寫話教學要充分地考慮學生的年齡階段特點，低年級是小學剛入學的階段，這個階段的學生在感知事物方面比較注重整體的輪廓，思維主要是依靠具體而直觀的事物進行。另外，在注意方面，低年級的學生以無意注意為主，常常會被有趣的、新奇的、活動的事物所吸引。因此根據學生的特點，寫話課堂要盡量的形象直觀，便于學生感知和理解，讓學生能夠通過直觀的事物或畫面有所想法，并引導學生將自己的想法恰當表達在寫話中，以此也能更加了解學生的特點和寫話水平。此外，低年級學生在語言方面口頭表達能力比較強，而書面語言能力相對欠缺，在寫話中學生常用到的是書面語言，書面語言不同于口語，書面語言是“在聽到的和說出的言語的基礎上形成起來的一種看到的和書寫的語言，它要受專門的教學訓練才能掌握。”因此，也要根據學生語言特點進行教學，運用恰當而合適的方法提高學生的書面表達能力，從而進一步的提高學生的寫話能力。在進行生活化寫話教學時，教師要根據不同的寫話內容進行不同的教學，例如在看圖寫話教學中，要結合圖畫的特點進行；而在進行繪本寫話教學時要根據繪畫的特點進行生活化的設計。同時，還要根據學生的年齡特點，在設計時選擇學生熟悉、有趣的事物，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以實現學生的個性化寫話。更重要的是在整個過程中不能忽視學生語言的訓練和培養(yǎng)，需要引導學生多與日常生活相聯系，鼓勵學生做一個細心觀察的人，使得生活化寫話教學符合學生實際、生活實際，從而有效地促進學生寫話水平的提高。

四、趣味性原則

對于低年級學生來說，寫話興趣的培養(yǎng)是很重要的，“兒童的興趣、意志、注意力等心理因素，往往是影響兒童寫話的重要條件。”教師可以利用生動、形象、幽默的語言感染學生，也可以利用語言創(chuàng)設生活化情境，還可以利用直觀的生活圖片以及一些有趣的生活、現象吸引學生，通過這些方式，讓學生對寫話有興趣。在生活化寫話教學中要堅持趣味性原則，不僅可以激發(fā)學生的求知欲，也可讓學生在比較輕松的氛圍中學習和思考，從而促使學生主動學習。

五、結語

生活化教學是以學生的直接體驗為主，將生活化與寫話教學聯系起來，不僅能夠激發(fā)學生的寫話興趣，還能夠讓學生注重生活中的事物，從而在此基礎上把自己真實的生活感受表達出來。因此，將生活化教學理念運用到寫話中無論是對學生的學習，還是教師的教學皆具有極其重要的意義。