陳冬娟

（紹興財(cái)經(jīng)旅游學(xué)校 ，浙江 紹興 312000）

引言：中職學(xué)生正處于青春期的年齡階段，在這一時(shí)期學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，但是在一定程度上缺乏學(xué)習(xí)的自律性，因此教師在英語教學(xué)中要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長保駕護(hù)航，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，以此來挖掘?qū)W生的潛能。英語作為一門語言類學(xué)科，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的必然要求，學(xué)生學(xué)好英語不僅要掌握好理論知識(shí)，更加要在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，在智慧校園環(huán)境下打造高效的英語教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的模式和內(nèi)容，真正促使學(xué)生能夠在生活中靈活應(yīng)用英語知識(shí)解決實(shí)際問題，為學(xué)生未來的成長和生活提供堅(jiān)實(shí)的保障。

一、智慧校園環(huán)境的優(yōu)勢和教育特色

（一）智慧校園環(huán)境的優(yōu)勢

智慧校園環(huán)境是隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步下產(chǎn)生的一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境，在社會(huì)教育環(huán)境不斷變化和改革的基礎(chǔ)下，當(dāng)代中職校園已經(jīng)被與計(jì)算、大數(shù)據(jù)等環(huán)境包圍，打造新型的智慧校園環(huán)境已經(jīng)成為教育的主流發(fā)展趨勢。隨著智慧校園環(huán)境趨勢的不斷發(fā)展，給中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了更多新鮮的生機(jī)和活力，智慧校園環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及數(shù)據(jù)時(shí)代可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助教學(xué)優(yōu)化教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在智慧校園環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，可以促使教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，為學(xué)生搭建一個(gè)先進(jìn)的學(xué)習(xí)條件，并且能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上增加與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，更容易了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)和心理想法，與學(xué)生之間建立平等和諧的新型師生關(guān)系。另一方面，通過智慧校園環(huán)境下的教學(xué)，教師可以在課后準(zhǔn)備網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料，學(xué)生根據(jù)自己的需要可以自由選取學(xué)習(xí)的資源，并且不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)體系，幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）智慧環(huán)境的教育特色

教師在智慧校園環(huán)境下開展中職英語教學(xué)，需要緊緊依靠“智慧”為核心，打造高效的英語教學(xué)課堂。在智慧校園環(huán)境下，中職英語教學(xué)實(shí)踐的模式和內(nèi)容都會(huì)有所創(chuàng)新，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛在的能力為主要教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐的過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而促使學(xué)生通過自主思考或合作學(xué)習(xí)的方式來提升學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力，并且組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，來增加與學(xué)生之間的有效互動(dòng)?？偠灾谥腔坌@環(huán)境下的中職英語教學(xué)，一定要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)師生共同進(jìn)步和發(fā)展。

二、智慧校園環(huán)境下中職英語創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的策略

（一）課前預(yù)習(xí)中的實(shí)踐策略

所謂“好的開始是成功的一半”，因此在智慧校園環(huán)境下針對(duì)于中職英語教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，教師首先要在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)充分借助微課的優(yōu)勢來提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和預(yù)習(xí)效率。中職學(xué)生集中注意力的時(shí)間有限，因此教師可以將英語教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分成幾個(gè)短小的微視頻，將其上傳到班級(jí)網(wǎng)站內(nèi)，這樣學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候有所針對(duì)性，同時(shí)學(xué)生在預(yù)習(xí)中可以將自己不理解或者發(fā)音不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)的學(xué)習(xí)和觀看，這可以極大的增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，將預(yù)習(xí)變成師生之間溝通的有效途徑。當(dāng)學(xué)生在應(yīng)用微視頻進(jìn)行良好預(yù)習(xí)之后，教師在中職英語教學(xué)實(shí)踐的過程中也可以增加很多便利，有效幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）課中教學(xué)中的實(shí)踐策略

在智慧校園環(huán)境下的中職英語教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，教師要針對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況的反饋來制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，在智慧校園環(huán)境下教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢，在英語課堂教學(xué)過程中采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來提高教學(xué)質(zhì)量。首先教師可以利用信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的英語教學(xué)情境，將學(xué)生代入到熟悉的生活場景中，拉近學(xué)生與英語之間的距離，促使學(xué)生在情境中加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的積極性；其次教師可以在智慧校園環(huán)境下，借助一些先進(jìn)的教學(xué)軟件來加強(qiáng)學(xué)生的英語練習(xí)，比如說人機(jī)對(duì)話、語音跟讀等方式，借助智慧校園環(huán)境的優(yōu)勢充分挖掘和整合教學(xué)資源，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來新的生機(jī)與活力，組織學(xué)生在一個(gè)趣味性的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)生的綜合能力。

（三）課后作業(yè)中的實(shí)踐策略

在智慧校園環(huán)境下，教師在中職英語教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新中，可以充分創(chuàng)新課后作業(yè)的布置形式。一方面教師可以借助校園網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生推送一些優(yōu)秀的英語新聞、故事等，讓學(xué)生在閱讀這些內(nèi)容的過程中感受英語的趣味和魅力，并且引導(dǎo)學(xué)生通過班級(jí)群來對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行交流和分享，促進(jìn)學(xué)生英語能力的共同進(jìn)步；另一方面教師可以在智慧校園環(huán)境下優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)的方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師一般不能實(shí)時(shí)解決學(xué)生作業(yè)過程中的問題，而在智慧校園環(huán)境下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來及時(shí)解決學(xué)生的困惑，了解學(xué)生在完成作業(yè)的過程中普遍遇到的英語問題，這有利于教師將這些問題進(jìn)行有效的匯總，并且在下次的英語課堂上重點(diǎn)講解，解決學(xué)生的困惑，降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，智慧校園環(huán)境已經(jīng)成為一個(gè)重要的發(fā)展趨勢，在智慧校園環(huán)境的推動(dòng)下，中職英語教學(xué)實(shí)踐的模式和內(nèi)容必須要與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，教師要充分認(rèn)識(shí)到智慧校園環(huán)境的優(yōu)勢和特點(diǎn)，在遵循智慧校園環(huán)境的前提下來創(chuàng)新英語教學(xué)實(shí)踐的形式，為學(xué)生營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠真正在學(xué)習(xí)英語的過程中感受英語的魅力和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中能夠靈活地使用英語，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)有效的推動(dòng)中職教育體系的整體進(jìn)步。