唐含月
(西南大學(xué)外國語學(xué)院英語(師范)13班 ,四川 成都 610000)
合作需要目標(biāo),學(xué)生在齊心協(xié)力的基礎(chǔ)上,才能有針對性地完成相應(yīng)的任務(wù),實(shí)現(xiàn)協(xié)作探知的目標(biāo)。拋設(shè)問題探疑,能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)探知目標(biāo),利于學(xué)生在有的放矢的探知交流中捕捉豐富的思維靈感。拋設(shè)相關(guān)問題,能夠幫助學(xué)生在聚焦核心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上豐富理解,利于其在主動深入思考中形成多樣化的感觸與體驗(yàn)。
如,在 Unit 5 Wild animals的“Reading A Giant pandas”的閱讀中,結(jié)合“The knowledge of giant panda”的表達(dá)主題,教師不妨設(shè)置如下的問題:Do you know about giant pandas? What does a giant panda eat? 學(xué)生帶著上述問題進(jìn)行深入閱讀。以此為切入點(diǎn),能夠讓我們學(xué)生在主動跟進(jìn)語篇閱讀的過程中形成多樣化的感思,利于學(xué)生在深入探知交流中形成豐富感觸。結(jié)合學(xué)生的理解認(rèn)知差異, 建議自己從語篇中探尋相關(guān)的內(nèi)容,鼓勵他們運(yùn)用筆記圈劃的方式找出自己的疑難之處。在學(xué)生有了上述認(rèn)知后,教師不妨鼓勵他們對“What should we do for wild giant pandas?”“If you were a breeder, what would you like to introduce wild giant pandas?”進(jìn)行深入思考,并從語篇中摘錄發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的信息。學(xué)生帶著問題深入構(gòu)思,利于自身在真正融入語境和語篇的基礎(chǔ)上產(chǎn)生多維度認(rèn)知,獲得深刻感知印象。教師從這些問題出發(fā),能夠讓學(xué)生產(chǎn)生主動合作的意識,便于其強(qiáng)化閱讀理解。
學(xué)生可以根據(jù)自己的情況差異實(shí)施合作學(xué)習(xí),讓不同類型和層次的學(xué)生都能在合作中深化理解感思。協(xié)作討論,便于學(xué)生根據(jù)各自閱讀發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知積累進(jìn)行主動暢談,利于他們在深入討論中有針對性的探知。協(xié)作討論,有利于學(xué)生在主動碰撞思維靈感的基礎(chǔ)上多提出自己的意見和觀點(diǎn),利于其在主動深入探知的前提下主動調(diào)整學(xué)習(xí)的策略和方法,深化感知體驗(yàn)。
學(xué)生的認(rèn)知差異,多主動融入學(xué)生的互動交流中,多在他們“想說又?!钡臅r(shí)候予以指點(diǎn),在他們“爭論不休”的時(shí)候予以點(diǎn)撥,定能利于他們從中獲得不一樣的深刻認(rèn)知。教師鼓勵學(xué)生多總結(jié)反思自己的合作探知過程,引導(dǎo)他們針對各自的認(rèn)知差異進(jìn)行深入構(gòu)思,利于他們在真正互動交流中找到更多的綜合運(yùn)用切入點(diǎn),利于其形成多元化的感思和真切體驗(yàn)。
在情境互動的過程中引導(dǎo)學(xué)生深入合作,定能使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)激情,利于其在主動深入探知的過程中強(qiáng)化識記運(yùn)用。情境互動表演,能夠讓學(xué)生由聽講者向主動的實(shí)踐者轉(zhuǎn)變,利于學(xué)生在深入語境的交流中發(fā)現(xiàn)豐富的表達(dá)內(nèi)涵。建立在情境互動基礎(chǔ)上的表演,不僅是展示學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用才藝的好方法,更是學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過程中找到靈活運(yùn)用知識的切入點(diǎn),可增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
合作,是彼此學(xué)習(xí)和切磋的過程,是學(xué)生集思廣益和博采眾長的過程,更是其展示自我學(xué)習(xí)才華的舞臺。圍繞切磋發(fā)展,多給學(xué)生相應(yīng)的指點(diǎn),多鼓勵他們根據(jù)各自的理解主動提出相應(yīng)的觀點(diǎn),定能利于他們在主動延伸合作中豐富理解。切磋發(fā)展創(chuàng)意,能讓學(xué)生享有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán),利于其在主動合作學(xué)習(xí)的過程中釋放無窮的潛能和動力。切磋發(fā)展創(chuàng)意,助力學(xué)生合作學(xué)習(xí)更有深度和廣度。
由此可見,合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用,能在充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動性和激情的基礎(chǔ)上,讓其獲得深層次理解感知,利于學(xué)生在相互協(xié)助和積極探知的過程中強(qiáng)化識記運(yùn)用。教師應(yīng)遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要,多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)情境,多給學(xué)生留白思考、協(xié)作探知的空間,定能利于學(xué)生在聚焦核心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上主動開拓認(rèn)知視野,豐富理解感知,在平等團(tuán)結(jié)的互動交流中切實(shí)提升語用綜合運(yùn)用技能水平。