淺談農(nóng)村初中生現(xiàn)代文自主閱讀能力的培養(yǎng)

黃志德

(廣西省百色市田林縣潞城中學(xué)，廣西 百色 533304)

培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力一直是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。在新課標(biāo)理念下，樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”的閱讀觀念，倡導(dǎo)自主、合作、探究、開(kāi)放的教學(xué)模式，開(kāi)展多種形式閱讀，激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀興趣閱讀能力，對(duì)提高語(yǔ)文水平會(huì)起到事半功倍的效果。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生現(xiàn)代文自主閱讀的能力，從教多年的初中語(yǔ)文教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

興趣是最好的老師”。她會(huì)促使學(xué)生投入自己所有，以最大的努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，所以對(duì)于初中生的閱讀材料要語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，內(nèi)容引人入勝，今天中學(xué)生最感興趣的是中外文學(xué)名著，那才是人類(lèi)創(chuàng)造的共同財(cái)富，我們可以引導(dǎo)他們閱讀，也可以引用中外名著經(jīng)典來(lái)激發(fā)閱讀興趣，利用平時(shí)上課給他講魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡膼?ài)憎分明，李白 “天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙”的豪放灑脫，杜甫“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的抱負(fù)，文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的赤膽忠心，也可以講“北極熊瀕臨滅絕的悲劇，愛(ài)摩斯基人因氣候變暖冰川融化無(wú)家可歸，其文化隨之消亡的憾恨”等，這樣用厚實(shí)的文化底蘊(yùn)熏陶他們，感染他們，久而久之，他們會(huì)愛(ài)上閱讀，走進(jìn)閱讀。我們也可以為學(xué)生朗讀或介紹一些世界短篇名著。這樣，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀饑餓感，進(jìn)而自覺(jué)地向課內(nèi)外閱讀的深度和廣度進(jìn)軍，不斷提高審美的情趣。讓他們覺(jué)得閱讀的世界里會(huì)有他們撿拾不盡的璀璨明珠。如果說(shuō)學(xué)生在校上課期間，時(shí)間緊、沒(méi)有精力讀較長(zhǎng)的中外名著及名人傳記等，我們可以提倡他們利用假期及休息日來(lái)讀，定期召開(kāi)“讀書(shū)交流會(huì)”，介紹各自讀過(guò)的書(shū)及讀書(shū)感受，營(yíng)造一種好讀書(shū)，多讀書(shū)、讀好書(shū)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)要求學(xué)生明確課外閱讀的目標(biāo)。首先要讓學(xué)生明確課外閱讀的兩大目標(biāo)：一是培養(yǎng)閱讀能力；一是培養(yǎng)寫(xiě)作能力。為了便于具體落實(shí)，還可以把這兩個(gè)大目標(biāo)再分解成若干個(gè)小目標(biāo)，目標(biāo)明確了，就能有的放矢，進(jìn)而提高效率。并且，把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，化整為零，就像把西瓜切成瓜瓣，學(xué)生才能吃得著，啃得透，有興趣，有信心，樂(lè)意學(xué)，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。

二、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)方法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是新形勢(shì)新課標(biāo)的總體要求之一，在閱讀教學(xué)中不能忽視。學(xué)生不僅對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀思考，而且自己要在閱讀中質(zhì)疑，并且同學(xué)之間可以分組討論一起解決。大家在討論的過(guò)程中，不一定要完全答案統(tǒng)一，也可以保留自己意見(jiàn)，也可以保留大多數(shù)人的意見(jiàn)。盡量讓同學(xué)們?cè)陂喿x在討論在探究在解決問(wèn)題過(guò)程中獲得欣慰感，這也是老師想看到的學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生老是抱怨閱讀效果不佳，其實(shí)很多是由于閱讀的量不夠，方法不當(dāng)，當(dāng)然這也難以實(shí)現(xiàn)閱讀能力提高的質(zhì)的變化。我們要求學(xué)生在閱讀中盡可能地?cái)U(kuò)大閱讀量，加大詞匯積累，提高閱讀速度，在量中求質(zhì)。抓住“突破口”，找出文章關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，有時(shí)要從標(biāo)題入手，進(jìn)行分析閱讀思考。閱讀應(yīng)該是一個(gè)經(jīng)?；土?xí)慣化的學(xué)習(xí)行為，平時(shí)要注重方法，學(xué)會(huì)參與閱讀訓(xùn)練，應(yīng)做出自己的閱讀訓(xùn)練規(guī)劃，即在多少時(shí)間內(nèi)完成多少內(nèi)容。同時(shí)加強(qiáng)自身監(jiān)督，保證閱讀時(shí)間、閱讀題材，技巧和方法逐步規(guī)范，從而提高閱讀效率?？傊虒W(xué)方法不是單一的，只要方法得當(dāng)，做到“授人以魚(yú)不如授人以漁”，讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的多樣化方法，其語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)相應(yīng)得到提高。

三、注重積累，經(jīng)常訓(xùn)練

“ 讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。所以，我們不但要大量的閱讀，還要會(huì)讀，善于積累。如果只讀書(shū)不做筆記就猶如雨點(diǎn)落入大海，無(wú)蹤無(wú)影，因而就有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的名言流傳。學(xué)生讀書(shū)時(shí)要邊讀邊想，把感到有用的、有趣的、有啟發(fā)的警句、諺語(yǔ)、典故、人物肖像描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與剖析以及自己讀書(shū)的心得體會(huì)等都要記下來(lái)，久而久之，這將會(huì)成為自己取之不盡、用之不竭的寶貴素材。要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，除營(yíng)造大的閱讀環(huán)境外，每周還要從語(yǔ)文課中拿出一節(jié)課作為專(zhuān)門(mén)的課外閱讀指導(dǎo)課經(jīng)常訓(xùn)練。目前雖已有不少學(xué)校開(kāi)設(shè)閱讀課，但大多數(shù)的語(yǔ)文老師僅僅把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，就放任學(xué)生自由地閱讀，缺乏必要的指導(dǎo)和要求，學(xué)生讀了沒(méi)有，讀了什么，讀了多少一概不知，殊不知，這樣的指導(dǎo)課幾乎等于沒(méi)上。其實(shí)，課外閱讀指導(dǎo)課也應(yīng)該像語(yǔ)文課一樣，要精心備課，認(rèn)真上課。按一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，指導(dǎo)課上應(yīng)先讓學(xué)生閱讀典型材料，教師再點(diǎn)撥材料的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生討論，從而總結(jié)出一些閱讀或?qū)懽鞯囊?guī)律，最后出一至兩個(gè)實(shí)踐題目訓(xùn)練學(xué)生的思維，以期轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思維方式，只要這樣堅(jiān)持不懈，相信在提高閱讀能力的道路上會(huì)取得豐碩的成果。進(jìn)而達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、凈化心靈、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

“不積跬步，無(wú)以至千里”?，F(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，絕不是短期的強(qiáng)化訓(xùn)練就可以實(shí)現(xiàn)的，特別是農(nóng)村初中學(xué)生，世面小，閱讀量少。但是，只要常抓不懈，就會(huì)取得良好的效果。作為語(yǔ)文教師，以實(shí)際行動(dòng)去實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)法，敢于創(chuàng)新實(shí)踐，語(yǔ)文素養(yǎng)的活水就能滋潤(rùn)其他學(xué)科結(jié)出理想的碩果，富有閱讀能力的創(chuàng)新型人才，才是繼承和發(fā)展中外優(yōu)秀文化，只要在閱讀教學(xué)的道路上我們懇于并勤于下功夫，相信學(xué)生明天的閱讀舞臺(tái)上會(huì)喜笑顏開(kāi)。